學(xué)前教育讀書心得

1、學(xué)前教育讀書心得 一個人只要胸懷遠(yuǎn)大的志向和奮斗目標(biāo)，就會有無窮無盡的力氣，就不會被客觀條件所束縛，就能夠發(fā)揮自己的主觀能動性,創(chuàng)建條件,主宰自己的命運,海倫不就是這樣的榜樣嗎?下面是為你細(xì)心整理的學(xué)前教化讀書心得五篇，僅供參考，盼望對你有所扶植。 學(xué)前教化讀書心得1 第一次聽到優(yōu)秀是教出來的這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培育出來的，這本書究竟想要說明什么呢?于是我對這本書充溢了渴望。 一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教化場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關(guān)切、乘坐公車不

2、吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平常常常強調(diào)的嗎?書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微乎其微的小細(xì)微環(huán)節(jié)。但是再次拜讀其次遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個老師來講，優(yōu)秀是教出來的的確是一本不行不讀的好書，讓我對教化又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教化過程中簡單被人們忽視的細(xì)微環(huán)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和敬重?？死死蠋煵粌H僅將留意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成果上，而且更加注意培育孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。 作為勝利的教化者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何打算教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。一個個活

3、生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講解并描述的創(chuàng)建奇跡的55個細(xì)微環(huán)節(jié)的確經(jīng)常被人們忽視，而正是細(xì)微環(huán)節(jié)創(chuàng)建了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平常的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出敬重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從激勵中學(xué)會自信、從寬容中學(xué)會耐性、從贊美中學(xué)會感謝、從接納中學(xué)會自愛、從賞識中學(xué)會行動、從共享中學(xué)會感謝、從誠懇中學(xué)會真理、從公允中學(xué)會正義、從關(guān)切中學(xué)會敬重、從愛護(hù)中學(xué)會信任、從關(guān)愛中學(xué)會友善。 在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學(xué)生已經(jīng)許多

4、天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。 學(xué)前教化讀書心得2 影子，從來都是孩子喜愛的伙伴，在陽光下追逐影子，始終都是孩子樂此不疲的嬉戲。但是，孩子是不是仔細(xì)視察過自己的影子呢?是否考慮過影子和自己的關(guān)系呢? 在我的影子這個讀本中，通過文本對影子的描述和畫面對人物行為的描述，生動地講解并描述了影子和本體的關(guān)系，從靜態(tài)到動態(tài)，啟發(fā)幼兒視察日常生活中司空見慣的現(xiàn)象。讓孩子視察畫面，找出人物動作和影子的關(guān)系。找出太陽照耀角度和影子形態(tài)、位置的關(guān)系，是這個讀本的學(xué)習(xí)重點。 我在讀完我的影子這個讀本后，我的第一感覺就是要上好這一節(jié)課必需先讓孩子有“影子”這一方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)怎樣讓孩子

5、獲得這一方面的學(xué)問，讓孩子對“影子”的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好呢?這些都是要課前為孩子所鋪墊好的。所以我必需通過一些“影子”的嬉戲，如：在陽光下玩“踩影子”的嬉戲、把物體放在陽光下看看物體的形態(tài)與物體影子的區(qū)分等等來幫孩子鋪墊好這些學(xué)問。但在課前假如天氣不允許，沒有太陽，怎么才能讓孩子獲得“影子”的學(xué)問呢?我想那我們就可以用手電筒來代替吧。通過讓孩子玩手電筒，讓孩子在手電筒下玩“手影”的嬉戲。還有小摯友站著，手電筒從不同角度照到小摯友的身上，讓小摯友視察影子的改變等等的嬉戲。 在幼兒看書、猜圖過程中，我還應(yīng)當(dāng)留意啟發(fā)孩子的想象實力，我要將科學(xué)的理論學(xué)問在課堂中讓孩子進(jìn)行實踐操作，使孩子能充分的理解讀本的內(nèi)

6、容，引導(dǎo)孩子能在課堂中結(jié)合自己的生活閱歷進(jìn)行表述。 我的影子是個很好讀本，而且很好玩。文本的內(nèi)容以“影子”為線索，一路牽引孩子的學(xué)習(xí)愛好。讀本本身又有很多地方是能夠讓孩子去操作探究的科學(xué)學(xué)問，這樣孩子在學(xué)習(xí)的過程中，不僅的想象力得到了發(fā)展，而且動手實力也同時又有了很大的提高。 學(xué)前教化讀書心得3 最近幼兒園組織我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于幼師方面的書籍與法律法規(guī)文獻(xiàn)。這些天的讀書讓我切切實實的感受到讀書帶來的好處，使我深切地感受到多讀書，可以變聰慧，變得有才智去戰(zhàn)勝對手。我們變得更聰慧，才可以英勇地面對困難，用自己的方法來解決問題。這樣，就又向自己的人生道路上邁出了一步。多讀書，也能使自己的心情變得歡樂

7、。在書的海洋里遨游也是一種無限歡樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是一種非常明智的。 閱讀中，我系統(tǒng)的了解了關(guān)于幼兒老師的一些專業(yè)性學(xué)問，其中做一個專業(yè)的幼兒老師一書中，不僅有一些理論性的專業(yè)學(xué)問，更是列舉了一些老老師多年閱歷的實際案例，對于我們常常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的扶植。其中令我印象深刻的有“抓傷”事務(wù)，一起簡潔的抓傷事務(wù)，由于兩個老師的不同看法以及說話的技巧，事情也經(jīng)過了兩三個轉(zhuǎn)折，這就告知我們說話之前要先考慮好該怎樣說，組織好語言，不然出口之后往往會收到不一樣的效果，同時也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性，應(yīng)為我們要面對的家長是各行各業(yè)的人，他們不是單一的從事一個職業(yè)

8、的，面對不同的人也要有不同的處事技巧，學(xué)會了這個才能給我們的工作帶來便利，自己也能在工作中有所收獲。 另外，我們無論是面對面對家長和孩子，都要專心，無論什么事情，只要專心就能做到。尤其是對我們的孩子，終歸跟跟我們朝夕相處的還是孩子，我們專心對待孩子，家長也會感覺得到，對于我們的工作，他們自然而然的就會給與支持與激勵，這些都是相關(guān)聯(lián)的。另外，雖然工作中會遇到許多不順心的事情，但我們盡量不要表現(xiàn)出來，我們最應(yīng)當(dāng)做的事就是盡量把苦惱留給自己，把歡樂帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度。 我感覺假如用幾句話來形容我們的職業(yè)的話，最合適的莫過于“微笑面對每一天，真誠對待每一位家長，愛

9、心呵護(hù)每一個孩子?！?學(xué)前教化讀書心得4 前言：幼兒園四月“書香校內(nèi)”活動在園內(nèi)、班級進(jìn)行好書漂流活動。這活動的熱朝感染了我們每個人，我兒子已是小學(xué)六年級的學(xué)生每學(xué)期老師都舉薦一些適合他們年齡的讀本。我也會跟著閱讀，讀起來還是很有童趣的，例如你會找到聰慧泉、爸爸、媽媽、我和她等，但其中的海倫.凱勒這本書給我感受最深，它寫的是一個真實的、感人肺腑的故事。我一口氣讀完了它，從中受到了很多教益。 這本書記述了美國盲聾女作家、教化家海倫.凱勒的一生。海倫一歲半因病丟失了視覺和聽力，這對于一般人來說是不行想象、不行忍受的苦痛。然而海倫并沒有向命運屈服。在老師的教化、扶植下，她戰(zhàn)勝了病殘，學(xué)會了講話，用手

10、指“聽話”，并駕馭了五種文字;24歲時，她把以優(yōu)異成果畢業(yè)于聞名的哈佛高校拉德克利女子學(xué)院。此后，她把畢生精力投入為世界盲人、聾人謀利益的事業(yè)中，曾受到很多國家的政府、人民的贊揚和高等院校的嘉獎。一個盲聾人能取得這么的成就，是何等令人驚呀!假如海倫屈服于不幸的命運，那么她將成為一個可憐而又愚昧無知的寄生者，然而她并沒有向命運低頭。她以驚人的毅力、堅韌的精神走完了人生的道路，并為人類作出了貢獻(xiàn)，成為一個學(xué)問廣博、令人欽佩的人。 海倫的一生，是不平凡的，她給以人們極大的鼓舞，使那些虛度光陰的人萬分懊悔。我讀了這本書，經(jīng)常問自己：海倫不屈不饒的一生，給以那些殘疾人以生活的志氣和力氣，莫非對于我們這些

11、健康的人就沒有啟示嗎?不，不是的。記得海倫曾經(jīng)提過這樣的問題：假如你的眼睛明天將要失明，那么，你今日要看看什么?這使我感到：我們這些健康的人，不能遲疑，不能虛度年華，應(yīng)當(dāng)珍惜這美妙的時間，珍惜這華蜜的生活。 我看完書后，深刻地相識到：一個人能不能取的成就。不在于條件的好壞，而在有沒有奮斗的精神。平常，有些人總以條件差呀、困難多呀作為沒有取得成就的理由。但是，和海倫相比，這些困難是多么微乎其微呀!一個人只要胸懷遠(yuǎn)大的志向和奮斗目標(biāo)，就會有無窮無盡的力氣，就不會被客觀條件所束縛，就能夠發(fā)揮自己的主觀能動性,創(chuàng)建條件,主宰自己的命運,海倫不就是這樣的榜樣嗎? 這些日子,我經(jīng)常深思一個問題:人應(yīng)當(dāng)如何

12、對待人生,人生的價值何在?我覺得海倫.凱勒那光輝的一生,為我們作出了圓滿的回答,她的生活道路就是我們應(yīng)當(dāng)走的路. 學(xué)前教化讀書心得5 今日，我在學(xué)前教化雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我，引起我劇烈去閱讀的愛好。因為在我們以往的慣性操作中，認(rèn)為只要制訂好安排，班內(nèi)三名老師仔細(xì)組織實施就可以了。老師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道老師有什么支配，幼兒是一個盲從的狀。所以我們各班級在每個活動前后的環(huán)節(jié)連接很亂，幼兒經(jīng)常在班內(nèi)追跑打鬧，老師要一刻也不能閑的看住孩子，要孩子集體的喝水，集體的上廁，幼兒完全失去了自主，沒有自主的空間。 針對課間自由活動混亂的局面,作者在文章中

13、是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有供應(yīng)給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是，作者在每天的活動區(qū)講評時都將問題拋給孩子：“活動結(jié)束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等?！靶从炎鍪掠锌煊新氁覀兊却?，這個時候我們還可以做什么呢?”依據(jù)孩子的回答，根據(jù)孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡易活動材料。這樣一來，活動結(jié)束后幼兒可以看、可以說、可以玩，多了很多自主選擇的機(jī)會，兩節(jié)活動課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。 針對每次活動在不同的場所，須要幼兒在短時間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預(yù)知呢?作者還是把問題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小摯友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通過幼兒的探討，最終確定用圖片的預(yù)知方式來告知幼兒，下一環(huán)節(jié)要打算什么。于是作者在班內(nèi)開設(shè)了一個“溫馨提示角”，每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動要求、場地支配用圖片的形式告知幼兒。如上閱讀活動，就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片，幼兒一看就知道老師須要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。 通過作者這兩方面的闡述，我們可以貫穿的運用這種方法。在一日活動的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動前，通過提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊，要帶什么?音樂舞蹈要到哪里上?要帶上道具嗎?數(shù)學(xué)活動要到珠心算室嗎?要帶上書嗎?等等。做