讓孩子在游戲中健康成長(zhǎng)

1、讓孩子在游戲中健康成長(zhǎng)老高川第二幼兒園 郝繼霞我所在的幼兒園位于府谷縣西北部老高川鎮(zhèn)，屬于典型的農(nóng)村幼兒園，經(jīng)一年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，幼兒園的一個(gè)最大問(wèn)題便是孩子參與的游戲少，即使有游戲，也莫過(guò)于“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等幾種，顯得單調(diào)貧乏。究其原因，一是教師不重視游戲或不善于開(kāi)展游戲；二是缺少玩具。如果充分利用農(nóng)村自然條件，挖掘、整理民間傳統(tǒng)游戲，仍然可以將游戲開(kāi)展得豐富多采，使孩子們能夠在豐富多采的游戲中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。幼兒園工作規(guī)程中指出：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒教育指導(dǎo)綱要中也提到“教育活動(dòng)各領(lǐng)域的內(nèi)容要有聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中

2、?！庇纱丝梢?jiàn)，游戲在幼兒園教育中占著相當(dāng)重要的位置。然而，目前游戲在農(nóng)村幼兒教育中恰恰是個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。在農(nóng)村幼兒園中，有的游戲是形同虛設(shè) ，有的游戲時(shí)有時(shí)無(wú)，有些勉強(qiáng)維持的游戲，也因缺少正確的方法或指導(dǎo)不當(dāng)，存在著兩種不和諧的現(xiàn)象：一是限制過(guò)死，另一個(gè)就是放任自流。許多教師都覺(jué)得游戲比上課還難，再加上農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)游戲在幼兒教育中的作用認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為玩游戲還不如教孩子識(shí)字、漢語(yǔ)拼音、背唐詩(shī)這樣也許還能學(xué)點(diǎn)“知識(shí)”，這些都是造成農(nóng)村幼兒教師不敢放手做游戲的主要原因。我在工作以來(lái)，就這方面做了一些嘗試，并從中體驗(yàn)到農(nóng)村幼兒教育有其獨(dú)特的一面，有著好多縣城不具備的優(yōu)勢(shì)，如果能正確的把握農(nóng)村幼教特點(diǎn)，

3、合理利用農(nóng)村各方面的條件優(yōu)勢(shì)，是能大力開(kāi)展多種游戲，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果的。1、充分挖掘農(nóng)村自然環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)利用農(nóng)村野外優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展具有農(nóng)村特色的游戲活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，豐富幼兒知識(shí)，開(kāi)發(fā)幼兒智力，還能提高幼兒對(duì)自然的鑒賞能力，陶冶幼兒的情操。農(nóng)村的田埂、草地、小樹(shù)林、小河邊，這些都是進(jìn)行游戲的天然場(chǎng)地。隨著季節(jié)的變化，同樣為農(nóng)村幼兒游戲提供了天然的材料。春天里，桃花、梨花、小草、柳枝，都成了游戲的材料。我們帶幼兒編織各種“花籃”、“花環(huán)”；夏天，我們捉蝸牛、蚱蜢、蝴蝶等有趣的昆蟲(chóng)來(lái)飼養(yǎng)、觀察；秋天，各種各樣的樹(shù)葉，是幼兒做粘貼畫(huà)的原始材料；冬天，孩子們喜歡的自然是潔

4、白的雪花，“堆雪人”、“滾雪球”、“打雪仗”。總之，大自然成了孩子最理想的游戲場(chǎng)所，各種自然物成了孩子游戲的主要材料。2、充分發(fā)揮教師在游戲過(guò)程中的主導(dǎo)作用游戲中，教師能否發(fā)揮在游戲過(guò)程中的有效指導(dǎo)，是搞好游戲的重要保障。教師的有效指導(dǎo)，并非將幼兒管理如何“遵守規(guī)則”、“如何聽(tīng)話”，而是指為幼兒提供游戲的充分準(zhǔn)備，包括游戲材料、游戲環(huán)境、知識(shí)準(zhǔn)備，不僅如此，教師還要不斷地靈活置換自己在游戲中的角色，起到積極引導(dǎo)的作用，逐步讓孩子們成為游戲的“主人”。首先，在游戲開(kāi)始前，教師要了解全班幼兒的現(xiàn)有水平，這樣能才有效地為幼兒準(zhǔn)備發(fā)展性的游戲材料，避免教師在游戲前準(zhǔn)備工作過(guò)于頻繁，而幼兒等待時(shí)間相對(duì)較

5、長(zhǎng)的不足。其次，在游戲正式開(kāi)始后，教師主要任務(wù)就是耐心、仔細(xì)的觀察，但絕不是“監(jiān)視”，觀察幼兒的情緒、興趣、語(yǔ)言交流、玩具的利用、同伴的交往，怎樣合作與交流，然后，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。這時(shí)，既不能指手劃腳，包辦代替，也不能放任自流，不聞不問(wèn)。教師要根據(jù)實(shí)際情況，采用不同的方式進(jìn)行。最后，游戲的評(píng)價(jià)也是不可少的，評(píng)價(jià)可以總結(jié)出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，為他們?cè)谙麓斡螒驎r(shí)指出明確的發(fā)展方向?？傊處熌芊裾_指導(dǎo)游戲，是游戲得以順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。3、將游戲滲透于各領(lǐng)域的教育活動(dòng)之中“寓教育于游戲之中”。這是我國(guó)教育家陳鶴琴很早就指出來(lái)的。所以， 幼兒園能否把教育內(nèi)容有效地組織到各

6、種游戲中去，讓幼兒在游戲中深刻、輕松、愉快地發(fā)展，是很有講究的。農(nóng)村的孩子敢想，敢說(shuō)，敢干，具備了創(chuàng)造性因素，作為家長(zhǎng)和老師要利用農(nóng)村的條件，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意向，幫助把創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)，幼兒園要給孩子布置有思維性，知識(shí)性，趣味性的自然角。幼兒喜歡游玩，就利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展小制作活動(dòng)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。農(nóng)村有花草樹(shù)木，有雞鴨，貓狗，有農(nóng)田，有菜，有果等，這些都是幼兒學(xué)知識(shí)得天獨(dú)厚的課堂，教師也可以利用自然現(xiàn)象發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，結(jié)合季節(jié)特征，帶孩子走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，植物，觀察各種昆蟲(chóng)，了解季節(jié)與動(dòng)植物之間的關(guān)系，讓孩子身臨其境，去看，聽(tīng)，聞，摸，嘗，捏，掂等，領(lǐng)略各種事物的具體形象和感官反應(yīng)

7、，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中，農(nóng)村的幼兒有一定的獨(dú)立性和自理能力，這時(shí)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性是十分必要的。孩子很小的時(shí)候就有獨(dú)立意識(shí)，喜歡自己扣紐扣，洗手帕，穿鞋襪，即使自己把米粒撒了一身，還是喜歡自己吃飯，家長(zhǎng)和老師要珍惜孩子的這種可貴精神，鼓勵(lì)孩子按照自己的能力、意愿和方法去做他自己想做的事情，允許他們大膽嘗試，允許他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓他們的創(chuàng)造興趣和熱情得到充分發(fā)揮。另外，對(duì)孩子提出的任何見(jiàn)解，不管多幼稚和傻氣，都不要譏笑和諷刺，而應(yīng)該給予欣賞，稱贊“好辦法”。農(nóng)村幼兒多以“玩泥”、“挖土”、“打仗”、“追逐”為主要活動(dòng)，玩是孩子的天性，玩可以發(fā)展幼兒的思維能力和想象力，玩可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新的能力。在玩中學(xué)，正是幼兒時(shí)期最有效的教育途徑，幼兒的許多智慧都是“玩”出來(lái)的，幼兒認(rèn)真地游戲就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，玩得開(kāi)心，就是“開(kāi)竅”。因此，我們?cè)诤⒆油娴倪^(guò)程中，引導(dǎo)孩子多動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，鼓勵(lì)他們大膽玩，自由玩。我們還要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在日常生活中，利用農(nóng)村這個(gè)廣闊天地的優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，凡是孩子可能做的事，想做的事，都盡量鼓勵(lì)他們?nèi)プ?，去想，盡管許多事情做得不夠好，想得不合理，也不要責(zé)備，應(yīng)該幫助他們?nèi)プ?，去想。總之，農(nóng)村幼兒園的游戲資源是豐富的，只要教師善于發(fā)現(xiàn)利用，就能