高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：如何預(yù)習(xí)課文_如何寫語(yǔ)文筆記

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：如何預(yù)習(xí)課文_如何寫語(yǔ)文筆記 今日我給大家?guī)?lái)高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：如何預(yù)習(xí)課文_如何寫語(yǔ)文筆記，盼望可以關(guān)心到大家。 高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：如何預(yù)習(xí)課文 一、養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的意義和作用 預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的整個(gè)過(guò)程中有著不行低估的作用。是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、穩(wěn)固有關(guān)的舊學(xué)問(wèn)，初步感知新教材，找出新教材的疑難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)掃清障礙做好預(yù)備。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)。 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典就對(duì)預(yù)習(xí)說(shuō)明為：同學(xué)預(yù)先自學(xué)將要聽(tīng)講的功課。而事實(shí)上，預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)包含嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的兩個(gè)方面，即預(yù)先學(xué)習(xí)和預(yù)備學(xué)習(xí)。預(yù)先學(xué)習(xí)以預(yù)備學(xué)習(xí)

2、為目的，預(yù)備學(xué)習(xí)以預(yù)先學(xué)習(xí)為根底。預(yù)習(xí)是為了更好地聽(tīng)課，以更好地把握學(xué)問(wèn)。 而在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)課前假如沒(méi)有預(yù)備，聽(tīng)課就顯得被動(dòng)了，況且課堂上還要聽(tīng)講，又要記筆記，就顯得既聽(tīng)得緊急，又記得忙亂，對(duì)什么是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，根本就抓不住，那么在復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)勁。假如同學(xué)課前有預(yù)備，那么聽(tīng)起課來(lái)就主動(dòng)了，課堂記錄就有了重點(diǎn)，對(duì)教師的啟發(fā)性問(wèn)題的反響就快，預(yù)習(xí)能起到了事半功倍的效果。理論證明，作為一名中同學(xué)，端正的學(xué)習(xí)看法、正確的學(xué)習(xí)方法，加上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)疑是獲得好成果的法寶。好的習(xí)慣不僅能進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，使自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)行為掌握，保持智力活動(dòng)的恒常性，而且會(huì)使人受益終生。 但在日

3、常學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)還不夠，特殊是剛上中學(xué)的同學(xué)，他們認(rèn)為既然教師明天還要講，上課留意聽(tīng)不就行了嗎，為什么還要預(yù)習(xí)呢?甚至有的同學(xué)認(rèn)為預(yù)習(xí)是鋪張時(shí)間。事實(shí)上，這種觀念是錯(cuò)誤的，不行取的。為了獲得聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率，那么勢(shì)必摒棄這種觀念，重視預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 二、預(yù)習(xí)的任務(wù)及方法 平常，很多同學(xué)一聽(tīng)教師說(shuō)要預(yù)習(xí)，就把課文看了一遍了事，他們認(rèn)為這就是預(yù)習(xí)了。那么這算不算預(yù)習(xí)呢?我想，這僅僅是預(yù)習(xí)的一個(gè)步驟，但還不夠。那么究竟怎樣才算是預(yù)習(xí)呢?怎樣預(yù)習(xí)才能進(jìn)步學(xué)習(xí)效率呢? 總的來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)可以先從教師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容做起。預(yù)習(xí)就是在看的過(guò)程中，找出哪些地方看得懂

4、，哪些地方看不懂，哪些地方感到困難，哪些地方覺(jué)得有問(wèn)題。至于詳細(xì)的步驟應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。 1、閱讀。閱讀就是要閱讀單元內(nèi)容說(shuō)明、課文前面的閱讀提示或自讀提示，閱讀文本教材，閱讀課文的說(shuō)明，閱讀課后的研討與練習(xí)。 依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)習(xí)之前應(yīng)通讀教材，理解教材的構(gòu)造和學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。在進(jìn)展詳細(xì)的單元學(xué)習(xí)前，要理解本單元讀寫訓(xùn)練的要求，通讀單元各篇課文，在這過(guò)程中初步看出各篇課文的共性和各自不同的獨(dú)特來(lái)。當(dāng)詳細(xì)預(yù)習(xí)每篇課文，課前的提示及課后的練習(xí)均是關(guān)心我們理解課文內(nèi)容的很好資料，因此是決不能無(wú)視它的作用的。 這樣，我們就對(duì)整個(gè)單元和單篇課文有了一個(gè)初步的印象和全面的理解。這就有利于我們?nèi)蘸髮?duì)

5、課文進(jìn)展縱深的閱讀理解。而不同文體的文章，它的閱讀要求是不一樣的。記敘文的閱讀要求我們必需做到能從整體上感知文章內(nèi)容或語(yǔ)段，能理清文章的構(gòu)造脈絡(luò)，能初步把握住文章中所要表達(dá)的情感，能初步感受到文章的語(yǔ)言特色。而議論文和說(shuō)明文的閱讀要求就不同了，在作這兩種文體閱讀時(shí)就必需線理解把握它們的文體學(xué)問(wèn)，這樣才能更好地把握文章內(nèi)容和表現(xiàn)特色。 2、查閱。查閱工具書(shū)，掃清閱讀障礙，過(guò)字詞關(guān)。一篇文章里，必定或多或少有些同學(xué)們不認(rèn)識(shí)的字，不會(huì)說(shuō)明的詞，不好理解的語(yǔ)句。那么同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，就要眼、腦、手并用，將預(yù)習(xí)時(shí)遇到的這些問(wèn)題用筆劃出來(lái)。 假如這些問(wèn)題書(shū)上有注解，那么閱讀時(shí)可以對(duì)比說(shuō)明，自己弄懂它

6、的意思;書(shū)上沒(méi)有說(shuō)明的問(wèn)題，那么就要利用工具書(shū)，查一查字典，特殊是不要放過(guò)那些模糊的字詞，似懂非懂的句子。 例如其中好像確鑿只有一些野草(魯迅從百草園到三味書(shū)屋)這句話，好像與確鑿兩個(gè)詞意思相反，用在一起看似沖突，而在這里，將它們放在一起，是什么意思呢?假如搞不清晰，可以在句子的下面用直線劃出來(lái)，再打上問(wèn)號(hào)，當(dāng)教師在課堂上講解的時(shí)候，你就可帶著問(wèn)題聽(tīng)，就會(huì)理解得更透徹些。 再比方而我們竟然站在這兒，站在這雙線道的公路邊，這無(wú)疑是一種墮落。(行道樹(shù)張曉風(fēng))這個(gè)句子，句中的墮落一詞假如沒(méi)有深化地理解課文內(nèi)容，理解起來(lái)難度較大，所以我們就應(yīng)當(dāng)通過(guò)工具書(shū)去理解它的原義及引伸義等，閱讀時(shí)可結(jié)合上下語(yǔ)境進(jìn)

7、展理解，再不能理解的話上課時(shí)就應(yīng)有所側(cè)重地聽(tīng)教師講解， 3、思索。這一步是較高層次的要求。要求我們依據(jù)提示、課文及練習(xí)題進(jìn)展思索。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題是否可以答復(fù)等。當(dāng)同學(xué)們閱讀課文的時(shí)候，可以帶著問(wèn)題(課文后面的練習(xí)題)進(jìn)展閱讀，看到課文中有問(wèn)題的答案就挺直在書(shū)上劃出來(lái)，并做必要的眉批。同時(shí)也可以將你認(rèn)為寫得比擬好的地方，或你認(rèn)為有疑問(wèn)的地方，在書(shū)的邊角上做記號(hào)，如，不懂之處用?，重點(diǎn)之處用等符號(hào)。這樣，當(dāng)教師在講解課文的時(shí)候，同學(xué)們也就簡(jiǎn)單心領(lǐng)神會(huì)。 高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：如何寫語(yǔ)文筆記 俗話說(shuō)，心記

8、不如帶墨，眼過(guò)千遍不如手寫一遍。在上把課講得再清晰，假如不登記來(lái)，過(guò)些時(shí)候也會(huì)忘的。記筆記是的擴(kuò)大和延 伸，便于以后夏習(xí)、查找。越是高等的，越是以記為主。在上邊邊記筆記，能處于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳的最正確狀態(tài)，可抑制思想溜號(hào)，使注 意力高度集中，進(jìn)步，加深印象。記筆記還能進(jìn)步書(shū)寫速度，節(jié)約時(shí)間。從小學(xué)高班級(jí)起就應(yīng)當(dāng)教同學(xué)寫筆記。同學(xué)從小就學(xué)會(huì)記筆記，能為今后 的和其它各科的學(xué)習(xí)打下根底，形成自學(xué)的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但當(dāng)時(shí)受益，而且能終生受用。 怎樣記語(yǔ)文筆記呢?應(yīng)當(dāng)把 同學(xué)的筆記、課堂筆記和局部語(yǔ)文作業(yè)合起來(lái)都寫在一個(gè)本上，統(tǒng)稱語(yǔ)文筆記。這樣可以化繁為簡(jiǎn)，既減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 考試技巧，又減

9、輕教師的修改負(fù)擔(dān)，既有 同學(xué)狀況的檢查，又有課堂教學(xué)的反應(yīng)，還有根底的驗(yàn)收。教師修改語(yǔ)文筆記，可收到一舉三得的效果。 語(yǔ)文筆記本最好用十六開(kāi) 的格備課筆記本，在每頁(yè)的兩邊豎著畫(huà)二道直線，分成三份。左邊一份約有兩個(gè)字寬，記工程用，起名目索引的作用;右邊的一份約有一寸寬，做備注用，這部 分供同學(xué)敏捷運(yùn)用，記些疑難問(wèn)題、自己的評(píng)價(jià)、感想、等，這局部記的內(nèi)容不要求全都;中間的一份最寬，最重要，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都記在這一局部。 預(yù)備做完以后，接下來(lái)就是如何記了。記語(yǔ)文筆記可以分做三個(gè)階段來(lái)進(jìn)展： 1.課前預(yù)習(xí)記 學(xué)習(xí)新課以前同學(xué)要預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)會(huì)的內(nèi)容和自己不能解決的問(wèn)題分別記在語(yǔ)文筆記的中間局部和右邊局部。通

10、過(guò)查工具書(shū)可以解決的字、詞等內(nèi)容都在這時(shí)完成，這是語(yǔ)文筆記三個(gè)組成局部之一。 2.課堂聽(tīng)課記 這是語(yǔ)文筆記中最重要的局部。在語(yǔ)文課上，同學(xué)要邊聽(tīng)課邊記筆記，把新學(xué)的內(nèi)容記在中間欄，把預(yù)習(xí)中理解不精確的如今得以更正的內(nèi)容記在右邊備注欄。這 時(shí)有兩點(diǎn)要留意：一是不能教師講，同學(xué)聽(tīng)，課后記或教師把要記的內(nèi)容寫黑板上同學(xué)抄;二是同學(xué)不能把教師說(shuō)的話一字不落地都登記來(lái)，要在聽(tīng)懂理解的根底 上，邊聽(tīng)邊，總結(jié)出要點(diǎn)，概括成重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后再寫到語(yǔ)文筆記上，只要意思對(duì)怎么寫都可以。剛著手訓(xùn)練時(shí)，要把需要記的內(nèi)容說(shuō)慢點(diǎn)，長(zhǎng) 句子和重要之處重復(fù)一、二遍。要記的關(guān)鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯(cuò)的字，要板書(shū)，防止同學(xué)寫錯(cuò)。 3.課后穩(wěn)固記 語(yǔ)文課上過(guò)以后，同學(xué)要整理筆記，課文中已經(jīng)解決了的疑問(wèn)要追記，落下局部要補(bǔ)上，心得體會(huì)最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑摘抄。通過(guò) 課后的整理和修改，同學(xué)對(duì)內(nèi)容的理解加深了，認(rèn)識(shí)得到升華了。課后要記的內(nèi)容還包括該課書(shū)后面的局部練習(xí)題，如要抄寫的詞語(yǔ)，要說(shuō)明的字、詞，要理解的重 點(diǎn)句子的含義，填括號(hào)，造句等。這樣做，每課的