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文檔簡(jiǎn)介

1、精致紙工,創(chuàng)意精彩談紙工教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】:精致紙工,創(chuàng)意精彩。在勞動(dòng)與技術(shù)教育中,我們應(yīng)該為孩子們打開想象之門,搭建創(chuàng)新舞臺(tái),點(diǎn)燃創(chuàng)意火花,利用主題活動(dòng)挖掘創(chuàng)造素材,進(jìn)行制作比賽探索過(guò)程創(chuàng)造,運(yùn)用紙工創(chuàng)造生活之美。讓學(xué)生在學(xué)玩結(jié)合中體會(huì)生活快樂,鼓勵(lì)他們走進(jìn)書本,走進(jìn)活動(dòng),走進(jìn)生活,體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂。讓精致的紙工為勞動(dòng)與技術(shù)教育這個(gè)調(diào)色盤幻化出五彩繽紛的圖畫,使勞技課堂活力四射!【關(guān)鍵詞】:紙工 創(chuàng)意 書本 活動(dòng) 生活“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。我們的國(guó)家要進(jìn)步,要強(qiáng)大,必須依靠科技創(chuàng)新這把寶劍,而科技創(chuàng)新又必須有教育的創(chuàng)新為它培養(yǎng)人才,增添后備

2、力量。因此,現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,創(chuàng)造力是教育發(fā)展的生命力。國(guó)家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要中對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)的總體目標(biāo)指出:“通過(guò)體驗(yàn)和探究,學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)學(xué)習(xí),初步形成科學(xué)的精神與態(tài)度及其技術(shù)創(chuàng)新的意識(shí),具有初步的技術(shù)探究能力?!笨梢?,在勞動(dòng)與技術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是本課程的核心理念。小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)這門課程的實(shí)踐操作性非常強(qiáng),技能訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提倡手腦并用,這樣的學(xué)科理念為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。紙工,是三年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教育的主要內(nèi)容。它既可以在課內(nèi)做,也可以回家做,只要帶上工具,無(wú)論在哪里都可以完成,是三年級(jí)小朋友喜聞樂見的手工制作方式。因此,我們可以在紙工制作

3、中鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),投身創(chuàng)新實(shí)踐,探索創(chuàng)新途徑,培養(yǎng)創(chuàng)造力。一走進(jìn)書本,激勵(lì)課堂創(chuàng)新書本是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效載體,它對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、所需工具及制作材料都作了具體介紹。而課堂又是實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要渠道。我們應(yīng)該充分研讀文本,并利用文本中所介紹的紙工材料,尋找創(chuàng)造契機(jī),在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。我們應(yīng)將創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)貫穿在勞動(dòng)與技術(shù)教育課堂的激趣導(dǎo)入、過(guò)程制作、作品展示和師生評(píng)價(jià)中,使整堂課都透著濃濃的創(chuàng)新味兒。(一)打開想象之門激趣導(dǎo)入夸美紐斯說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?!睈垡蛩固挂舱f(shuō)過(guò):“熱愛是最好的老師,興

4、趣才是成才的搖籃?!蔽覀儜?yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境,抓住兒童的心理特點(diǎn),讓新課導(dǎo)入像一把鑰匙牢牢地抓住孩子們的心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有了,一定會(huì)高高興興地學(xué)。這時(shí),我們?cè)僖I(lǐng)著孩子們進(jìn)入紙工的制作實(shí)踐,真是興趣黯然,其樂融融??!教學(xué)“會(huì)飛的孫悟空”時(shí),我在課堂上和學(xué)生玩了個(gè)“藏貓貓”游戲。走進(jìn)教室,我神秘地說(shuō):“小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一位好朋友,他會(huì)七十二變,會(huì)騰云駕霧,你們猜他是誰(shuí)呀?”我話音剛落,小朋友們不約而同地說(shuō):“孫悟空!”于是,我把手中的“孫悟空”飛了出去,“咦,我們的好朋友怎么不見了呢?”小朋友們哈哈大笑,高興地說(shuō):“老師,他飛走了。”“原來(lái)是這樣,小朋友,

5、你們想知道他為什么會(huì)飛嗎?今天,老師就和你們一起來(lái)用鉛筆和紙做一個(gè)會(huì)飛的孫悟空。”沒等我說(shuō)完,小朋友就開心地說(shuō):“好啊,好啊,老師,快教教我們!”于是,孩子們的學(xué)習(xí)熱情被充分地激發(fā)起來(lái),爭(zhēng)先恐后地研究這個(gè)“會(huì)飛的孫悟空”,并將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。孩子們的創(chuàng)造激情有了,這堂課的輕松教學(xué)也就水到渠成了。(二)搭建創(chuàng)新舞臺(tái)嘗試制作學(xué)習(xí)的興趣濃了,學(xué)生被興趣癡迷,從被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”, 學(xué)習(xí)的熱情充分被激發(fā)起來(lái)。這時(shí),我們還要鼓勵(lì)學(xué)生從一味簡(jiǎn)單的模仿轉(zhuǎn)變?yōu)橛掠趧?chuàng)新,在勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽想象,積極探索新方法、運(yùn)用新材料,創(chuàng)造新作品。在不斷地模仿與創(chuàng)作中,學(xué)生充分地進(jìn)行體驗(yàn)與探究

6、,創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)一步得到培養(yǎng)。在制作“茶墊”時(shí),我展示了自己的作品:一個(gè)圓形茶墊,貼上了紅色紙繩。這時(shí),教室里發(fā)出了“嘖嘖”的驚嘆聲,大家都夸老師做的茶墊很漂亮。我就請(qǐng)小朋友們拿出工具和我一起做圓形茶墊。過(guò)了一會(huì)兒,孩子們做好了,個(gè)個(gè)精致小巧。于是,我鼓勵(lì)孩子們獨(dú)立制作和老師這個(gè)不一樣的茶墊。開始動(dòng)手了,他們有的聚精會(huì)神地低頭沉思,有的正專心地畫著圖樣,還有的已經(jīng)開始剪底板了。沒多久,一只小手高高地舉起來(lái)了。我請(qǐng)她把作品放到投影儀上,只見她把茶墊做成了小花形,上面還飛著一只五彩的蝴蝶,我直夸她有創(chuàng)意,會(huì)動(dòng)腦。其他小朋友看了,制作的勁頭更足了。不一會(huì)兒,作品擺上來(lái)了,有烏龜形的,有蘋果形的

7、,還有立體的呢在老師的鼓勵(lì)下,學(xué)生利用實(shí)踐的機(jī)會(huì),創(chuàng)作了很多新作品,這不正是創(chuàng)造力的體現(xiàn)嗎?(三)點(diǎn)燃創(chuàng)意火花師生評(píng)價(jià)當(dāng)看到學(xué)生那一個(gè)個(gè)精巧的作品時(shí),我們一定為他們的精彩感到高興。如果這時(shí),我們?yōu)樗麄兲峁┱故镜钠脚_(tái),將自己親手做的作品在同學(xué)們面前展示,讓孩子們一起體會(huì)成功的喜悅,那更會(huì)激起他們心中的創(chuàng)造熱情。當(dāng)孩子們聽到同伴嘖嘖的贊嘆聲,聽到老師和同學(xué)無(wú)私的建議,他們一定會(huì)興奮不已。閱讀教學(xué)中,我們要培養(yǎng)“閱讀期待”。我想,紙工教學(xué)亦是如此。只有讓學(xué)生產(chǎn)生了樂于探索的動(dòng)力,才會(huì)激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。帶著“期待”來(lái)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造,孩子們一定會(huì)制作出更加優(yōu)秀的紙工作品。因此,完成作品后的師生評(píng)價(jià)也

8、是進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要時(shí)機(jī)。面對(duì)同學(xué)的贊美,小朋友會(huì)變得更自信;面對(duì)同學(xué)的建議,小朋友又會(huì)變得更加謙虛。如果我們適時(shí)抓住時(shí)機(jī),充分激發(fā)創(chuàng)作期待,引導(dǎo)學(xué)生再次創(chuàng)作,將會(huì)取得很好的效果。在教學(xué)“茶墊”時(shí),精致漂亮的茶墊做好了,我對(duì)學(xué)生制作的步驟和技巧進(jìn)行了評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)孩子們對(duì)作品發(fā)表看法。有的小朋友說(shuō):“這個(gè)茶墊的顏色很鮮艷,但是做工太粗糙了。”有的同學(xué)評(píng)價(jià)道:“紙繩貼得很漂亮,只可惜不牢固,如果貼上紙板會(huì)更好。”聽完同學(xué)們的評(píng)論,大家對(duì)自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)。這時(shí),我沒有急著結(jié)束紙工課堂教學(xué),而是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練。“這些茶墊真好看,我們可以將他們墊在茶杯下面,既隔熱又美觀,一舉

9、兩得。小朋友想想,它還可以怎么用呢?”真是一石激起千層浪,大家馬上議論開來(lái)。小朋友們有的說(shuō)可以把它放在墻上做裝飾,有的說(shuō)可以把它圍在一起布置教室,有的說(shuō)可以貼上小朋友的照片進(jìn)行紅花競(jìng)賽,有的說(shuō)要在婦女節(jié)的時(shí)候送給媽媽做禮物,還有的說(shuō)在天熱的季節(jié)里可以當(dāng)作扇子來(lái)扇風(fēng)精彩的創(chuàng)意不斷,這小小的紙工作品卻讓學(xué)生的生活變得那樣豐富多彩,真是課了心未了,我們真該為他們的創(chuàng)造力感到高興啊!二.走進(jìn)活動(dòng),激勵(lì)體驗(yàn)創(chuàng)新我們的紙工創(chuàng)作,不僅可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地制作,更應(yīng)該在課外的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用。拓展勞動(dòng)與技術(shù)教育的課堂,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,可以更好地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的精神,為課堂拓寬外延,給學(xué)生創(chuàng)造

10、一個(gè)廣闊的體驗(yàn)天地。(一)挖掘創(chuàng)造素材主題活動(dòng)在紙工課堂中,我們可以花短短的幾分鐘,開展有趣的主題活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,暢所欲言,在認(rèn)識(shí)上進(jìn)行創(chuàng)新。例如,我們可以拿來(lái)一張紙,鼓勵(lì)學(xué)生想象:“如果老師給你這樣一張紙,你能用它干什么?”學(xué)生的答案當(dāng)然是各種各樣,千奇百怪的。他們有的會(huì)結(jié)合我們的勞技課程,挖掘紙的美觀功能。例如把它畫上美麗的圖案,當(dāng)作壁紙來(lái)裝飾教室的墻壁;或者折成漂亮的千紙鶴,串成風(fēng)鈴,點(diǎn)綴窗臺(tái)。還有的小朋友會(huì)結(jié)合生活常識(shí),挖掘紙的書寫功能 記得我在問(wèn)這個(gè)問(wèn)題時(shí),有的小朋友說(shuō):“我要在紙上畫美麗的大森林,再畫上五顏六色的花兒,還畫上嘰嘰喳喳的小鳥。”多美麗的畫面呀!有的小朋友說(shuō):

11、“我要把這張紙折成一只紙飛機(jī),飛上藍(lán)天,放飛我的夢(mèng)想?!倍嗝篮玫脑竿剑∵€有的小朋友說(shuō):“我會(huì)把它做成環(huán)保紙袋,給我媽媽裝東西,讓大家一起來(lái)保護(hù)大自然,保護(hù)我們的地球?!倍嗌屏嫉男撵`呀!在這樣的主題活動(dòng)中,我們可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的創(chuàng)造性的看法,使他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中也能創(chuàng)造性地運(yùn)用這些材料,做出不一樣的東西來(lái)。(二)探索過(guò)程創(chuàng)造制作比賽馬克思主義認(rèn)為:“創(chuàng)造的一般過(guò)程是勞動(dòng)過(guò)程,創(chuàng)造力是勞動(dòng)過(guò)程的一種功能表現(xiàn)?!笨梢姡瑒趧?dòng)與創(chuàng)造是密切相聯(lián)的,創(chuàng)造力需要在勞動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng),不斷地勞動(dòng),不斷地探索,可以激發(fā)人的創(chuàng)造力。因此,我們可以在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,使他們更有想象力,更具吸引力

12、。紙工課堂中,學(xué)生完成了紙工作品,這時(shí),我們可以給作品一個(gè)展示的機(jī)會(huì),進(jìn)行各種比賽,讓學(xué)生在比賽中比較,在比賽中提升。做好了紙飛機(jī),我們可以為孩子們舉行一個(gè)“飛機(jī)飛行大賽”。學(xué)生把自己的得意之作在大賽中亮相,在比賽中體驗(yàn)成功。很多飛機(jī)外形漂亮、精致,飛得也是又高又穩(wěn)。但是,更多的學(xué)生在成功之余又會(huì)找到紙飛機(jī)的缺點(diǎn),有的飛上不一會(huì)兒就掉下來(lái)了,有的飛得不夠高,有的機(jī)翼太大了,有的機(jī)身太重了獲勝的飛機(jī),我們邀請(qǐng)主人介紹成功的經(jīng)驗(yàn),例如所用紙質(zhì)、機(jī)身長(zhǎng)短、機(jī)翼寬展等。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),其他孩子也找到了制作紙飛機(jī)的竅門,就會(huì)再次激發(fā)創(chuàng)作的熱情,設(shè)計(jì)制作出更美觀,更實(shí)用的紙飛機(jī)來(lái)。三.走進(jìn)生活,激勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新美國(guó)

13、的一位教育學(xué)家說(shuō):“知識(shí)的外延與生活的外延相等。”我們不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)與技能,更要結(jié)合學(xué)生生活,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,把課外生活與課內(nèi)知識(shí)相結(jié)合,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在生活實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。(一)運(yùn)用紙工創(chuàng)造生活之美勞技課程的實(shí)踐性決定了它的生活性,無(wú)論是勞動(dòng)技能還是勞動(dòng)作品,都與生活密切相關(guān)。生活中鍛煉勞動(dòng)能力,勞動(dòng)中培養(yǎng)生活技能。尤其是在紙工課堂中,學(xué)生掌握了紙工制作的技能,可以提高生活能力;學(xué)生做的紙工作品,更是千姿百態(tài),琳瑯滿目,可以裝點(diǎn)我們的生活,使生活更加多姿多彩。例如學(xué)習(xí)了彩帶的制作,學(xué)生就可以用這些彩帶把節(jié)日里的教室打扮得異常美麗,增添節(jié)日氣氛;學(xué)習(xí)了幸運(yùn)星的制作,

14、他們就把顆顆幸運(yùn)星裝在玻璃瓶中,送給親愛的媽媽,祝福媽媽年輕漂亮;學(xué)習(xí)了茶墊的制作,就可以把它墊在滾燙的碗底盤底,保護(hù)好桌子,美化環(huán)境;學(xué)習(xí)了紙飛機(jī)的制作,他們就為弟弟妹妹們創(chuàng)作了安全實(shí)惠的漂亮玩具精致的紙工,用它的輕巧精美點(diǎn)綴了孩子們的生活,為孩子們?cè)谏钪袆?chuàng)造了美好,增添了樂趣。(二)學(xué)玩結(jié)合體會(huì)生活快樂愛玩是孩子的天性,很多創(chuàng)造也是孩子們?cè)谕嬷械玫降摹@缈茖W(xué)家列文虎克在玩耍中發(fā)明了放大鏡,又在輕松的玩中發(fā)明了顯微鏡,用它發(fā)現(xiàn)了微生物,這沒有壓力的玩讓他為人類的科學(xué)發(fā)展做了很大的貢獻(xiàn)。勞技課堂中,我們也要放手讓孩子們盡情玩耍,在玩中悟出新奇,悟出獨(dú)特,創(chuàng)造不一般的精彩來(lái)。玩的時(shí)候,他們沒

15、有壓力,心情放松,特別是那些沉默不語(yǔ)的學(xué)生,看似毫無(wú)特別之處,其實(shí)他們的想象力超乎尋常,更會(huì)做出不一樣的紙工作品來(lái)。我經(jīng)常讓學(xué)生想做什么紙工就做什么紙工,這樣做出來(lái)的作品是學(xué)生在無(wú)數(shù)次的實(shí)踐中探索出來(lái)的,更具有原創(chuàng)性和新穎性,增強(qiáng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。玩,既讓他們嘗到了無(wú)憂無(wú)慮來(lái)玩的快樂,又悟出了生活的奧妙。記得有一次,我讓孩子們折好紙扇去操場(chǎng)上玩耍。一個(gè)平時(shí)沉默寡言的孩子竟然把紙扇合在一起,變成了一朵漂亮的小花。其他小朋友見了,也紛紛效仿。他第一次嘗到了被同學(xué)夸獎(jiǎng)的滋味,開心地笑了。從此,他漸漸開朗了,做的東西也更加有創(chuàng)意了。沒想到這一玩,卻有了那么大的收獲,真是一舉多得呀!精致紙工,精彩創(chuàng)意。讓我們?cè)趧趧?dòng)與技術(shù)教育中

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