陳涉世家教案

1、陳涉世家教案七寶山中學廖瑞華第一課時教學要點一、熟讀課文，疏通文意。二、了解作者和史記教學過程板書課題和作者：陳涉世家司馬遷一、簡介司馬遷和史記方法：引導學生看教材注解。教師適當補充下邊內容。作者司馬遷，10歲“誦古文”20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。歸來后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年（公元前108年）繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書、編寫史料、兼管國家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書、檔案和文獻。后替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受官刑。出獄后，任中書令，掌管皇家機要文件。他發(fā)憤著書，公元前91年完成史記。史記，我國第一部紀傳體史書

2、，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年間的歷史。全書共130篇，包括本紀（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，年表12篇，書（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇，共526，500字。在史學和文學史上都有很高的地位。魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之離騷”。本課陳涉世家就節(jié)選自史記。二、初讀課文。1正音學生參照注解，借助工具書，自讀課文，讀準字音。教師出示小黑板，檢查卜列字的讀音掌握的情況。閭（l）左 謫戌（zhsh） 當行（hng） 度已失期（duO）以數(shù)諫（shuOjin） 罾（zng） 間（jin） 祠（c） 陳勝王（wng）忿恚（hu） 笞（

3、ch） 毋（w） 寧（nng）有種乎 蘄（q）譙（qio） 會（hu）計事 長吏（l） 以應（yng）陳涉2試譯課文二人小組，結合注解流通大意，并記下看不明白的語句，待全班討論解決。布置作業(yè)完成課后練習一、三。第二課時教學重點一、理解課文基本內容。二、了解一些詞古今的不同意義。教學過程一、檢查作業(yè)，溫習課文。教師出示小黑板出示練習一第1題所列的語句，請學生讀出句中停頓，并說說句意。（l）發(fā)閭左？戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。（2）今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕。（3）又間令吳廣之次所旁叢詞中。（4）乃令符離人葛嬰將兵絢蘄以東。第2題。讀下邊三組句中AB兩句，注意讀出語氣（略去句后的標點）。A若為傭耕

4、，何富貴也B，死國可乎A嗟乎，燕雀安知鴻韻之志哉B王侯將相寧有種乎A.此教我先威眾耳B且壯土不死即已，死即舉大名耳說明從檢查作業(yè)入手，目的是通過朗讀，溫習課文內容，也為下邊將要進行疏通文意（集體）做準備。聽教師范讀一遍課文。要求：聽讀時，想每句話的大意，想上節(jié)課有問題的語句現(xiàn)在明白了沒有；準備提出自己不能解決的疑難問題。二、集體解疑，疏通文意；理解基本內容。學生提出有疑難的語句，全班集體解疑。具體方法：一個學生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵其他同學給這位同學解說明白；同學們都不明白的地方，教師講解。說明讓同學之間互解疑難，既使之產(chǎn)生興趣，又利于培養(yǎng)獨立學習的習慣。二人小組，討論課后練習二，填空

5、。（l）起義的導火線是_。（戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期）（2）陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是：_；_。（秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿；楚人懷念楚將項燕，有強烈的復國愿望）（3）為起義作輿論準備的辦法是：_。_。（將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書；吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王?！保?）是起義的第一步；接著用。作為動員群眾起義的口號。（并殺兩尉；自稱公子扶蘇、項燕的隊伍）集體討論填室內容。說明能將上面每個空填準，對課文內容就有了基本理解，教師不需要在這方面作過多講解。集體討論時，教師適時引導學生再讀“閱讀指導”，加深對課文內容的理解。三、了解古今詞義的不同。完成課后練習五第1題為主要內容。教師出示小黑板，寫上如下樣子：涉少時（年輕） 亦死（逃亡） 令吳廣（暗地） 卒中往往語（處處） （將軍身披堅執(zhí)銳（自己、親自）要求：為每組配上一句現(xiàn)代漢語，每句中要用上加點詞，然后在句后括號內，注明現(xiàn)代漢語的意思。說明指導學生利用現(xiàn)代漢語詞典，了解古今的詞義有何不同。教師