人教版六年制二年級語文三年級語文第7單元教學設計

1、單 元 備 課課題第七單元教學總目標1、會寫41個生字、會認27個生字、正確讀寫44個詞語。2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。3、指導學生學習本組課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內容，初步受到科學的思想方法的教育；4、體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；5、指導學生搜集有關資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習慣。教材解讀本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人

2、們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要學會善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。在語文園地中，安排的內容也和本組的專題密切相關。在口語交際中嘗試運用學到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習作中發(fā)揮想象寫童話故事；成語故事刻舟求劍諷刺了只會按老規(guī)矩辦事，不知對變化了的情況應該作出相應變化的人和事。重點難點1、初步受到科學的思想方法的教育；2、體會課文中的詞句在表情達意方面的作用：3、指導學生搜集有關資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習慣。課時安排25、矛和盾的集合 2課時26

3、、科里亞的木匣 2課時27、陶罐和鐵罐 2課時28、 獅子和鹿 1課時 語文園地七 3課時文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考。 課 型新授課 題25、矛和盾的結合教學時間共2課時 第1課時備 課下港鄉(xiāng)整 理李金梁教學目標1認識“矛、盾”等6個生字，會寫“矛、盾”等14個生字。能正確讀、寫“集合、招架”等16個詞語。能用一個詞或幾個詞造句、寫話。2正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄課文中你認為好的詞語。3初步了解用事實來說明道理的表達方法。4培養(yǎng)學生針對課文內容提出有價值的問題的能力。5繼續(xù)學習默讀課文。讀懂本課內容，結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

4、教學重點懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。教學難點結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。教學準備生字卡片教 學 過 程復 備一、啟發(fā)談話，揭示課題1、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？2、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。二、初讀課文，整體感知1、學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。2、出示生字卡片，開火車請學生讀。3、指讀課文，讀后評議糾正錯誤。4、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、質疑提問，初步釋疑1、學生再默讀課文，邊讀邊提出

5、不懂的問題。2、同座交流交流。3、全班初步交流所提的問題。對于一些非重點問題，相機解決。教 學 過 程復 備4、提煉重點問題，明確學習目標。以下兩個問題可作參考：a、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？b、“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個問題作為下節(jié)課學生討論的話題。四、指導寫字1、出示要求會寫的14個字。2、重點指導左右結構的字。持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神a、引導學生觀察這7個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。b、演示這7個字的布局。3、學生寫字，教師巡視，及時評議。五、實踐活動搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。板書

6、設計25、矛和盾的結合教學反思課 型新授課 題25、矛和盾的結合教學時間共2課時 第2課時備 課下港鄉(xiāng)整 理李金梁教學目標1初步了解用事實來說明道理的表達方法。2培養(yǎng)學生針對課文內容提出有價值的問題的能力。3繼續(xù)學習默讀課文。讀懂本課內容，結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。教學重點懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。教學難點讀懂本課內容，結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。教學準備生字卡片教 學 過 程復 備一、復習問題，揭示目標上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：1、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)

7、點集合在一起發(fā)明坦克的？2、“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。二、學生討論，交流感悟1、學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。2、小組內交流。要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。3、全班交流。每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。4、感情朗讀全文，讀后讓學生繼續(xù)質疑、釋疑。教 學 過 程復 備三、聯(lián)系實際，加深理解1、師出示課文的結尾。2、齊讀這段話。3、你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學生交流自己

8、的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。四、寫字抄詞1、練習其他7個生字。2、抄寫詞語表中的詞語。五、實踐活動1、摘抄你認為課文中用得好的詞語。2、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。板書設計 25、矛和盾的集合 矛 進攻 集合 盾 防守 坦克教學反思課 型新授課 題26、科利亞的木匣教學時間共2課時 第1課時備 課下港鄉(xiāng)整 理李金梁教學目標1、學會本課生字、新詞，會用“如果就”、“不光還”等關聯(lián)詞語造句。2、理解課文內容，能按課后練習題的提示給課文分段，并說出各段大意。教學重點科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)？教學難點科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學難點教學準備生字卡片教 學 過

9、程復 備一、揭題、審題1、今天我們學習第15課，科利亞的木匣。（板書課題）2、科利亞是一個小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么？（找出關鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內容呢？我們一起來學習課文。二、學生自學課文1、默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？2、讀生字表中的生字，要能讀準字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個詞語的意思。3、劃出自己不理解的詞語。三、檢查自學情況1、這篇課文寫出了一件什么事？寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經過。2、檢查字詞掌握情況。認讀“箱”、“倍”、數(shù)數(shù)（sh(sh)）、德（進行字形分析）3、簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。教

10、 學 過 程復 備四、再讀課文，理清層次1、學生標明自然段，朗讀課文。2、文章圍繞“木匣”寫了幾層意思？3、學生分小組討論怎樣分段。4、指導第5自然段的歸屬。（這一段是過渡段?！熬驮谀且惶欤瑡寢?、奶奶和科利亞到喀山去了?！笔浅猩希竺鎯删洹霸谀莾?，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多?！笔窍挛?，科利亞一下子找不到木匣的原因，應劃到第二段里。）五、講讀課文第一段1、請同學分節(jié)讀課文第一段。全班思考：（1）科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的？（2）他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來？2、討論思考。3、學生質疑。（引導學生聯(lián)系上下文，算算科利亞埋木匣時是幾歲？五歲。因為年齡埋下

11、的是自己心愛的玩具。只會數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木匣子。）六、布置作業(yè)抄寫詞語。板書設計26、科利亞的木匣埋木匣找木匣教學反思課 型新授課 題26、科利亞的木匣教學時間共2課時 第2課時備 課下港鄉(xiāng)整 理李金梁教學目標1、學會本課生字、新詞，會用“如果就”、“不光還”等關聯(lián)詞語造句。2、理解課文內容，能按課后練習題的提示給課文分段，并說出各段大意。教學重點科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)？教學難點科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學難點教學準備生字卡片教 學 過 程復 備一、復習1、課文分幾段？各段寫什么內容？2、科利亞怎樣埋木匣的？（什么時間埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）二、講讀課文二、三

12、兩段1、默讀課文第二段，思考：（1）科利亞和他媽媽什么時候挖出埋藏的東西？從埋東西到挖東西這中間經過多長時間？（2）媽媽怎樣挖箱子的？結果呢？（3）科利亞第一次怎么挖匣子的？結果怎樣？（4）科利亞又是經過怎樣的思考，一下子挖出木匣子？2、討論思考題。思考：科利亞是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？3、小結：科利亞挖木匣時量五步，這是科利亞冥思苦想的結果。事實也證明了科利亞的想法是正確的。4、學生自由讀第二段課文。教 學 過 程復 備5、挖到木匣后，科利亞為什么那么高興？6、學生帶問題讀第三段課文。三、鞏固練習，總結全文1、學生分段讀課文，并練習給各段列小標題。（如：埋木匣，挖木匣，受啟發(fā)）

13、2、領會課文寫法。（1）課文主要寫科利亞埋匣子，挖匣子的過程，為什么還要寫媽媽埋箱子，挖箱子呢？（2）課文寫小伙伴的話有什么作用？四、指導朗的讀課文五、布置作業(yè)說說學完這篇課文后，你明白了什么？板書設計 26 科利亞的木匣 埋 挖 受啟發(fā) 人長大 步子變大 一切在變教學反思課 型新授課 題27、陶罐和鐵罐教學時間共2課時 第1課時備 課下港鄉(xiāng)整 理李金梁教學目標1、理解課文內容，學會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。2、學習生字，理解詞語的意思。3、練習歸納段意。教學重點理解課文內容，學會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。教學難點使學生懂得，要學會全面地

14、看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。教學準備生字卡片教 學 過 程復 備一、形象揭題，點明學法出示陶罐和鐵罐的圖片或實物，讓學生看一看，還可摸一摸。二、初讀課文，讀準讀通學生聽課文的錄音磁帶。學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通。同座配合，向全班展示朗讀。三、精讀課文，讀出感情小組討論，合理安排小組內每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐

15、和鐵罐不同的特點。結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。教 學 過 程復 備a你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。b你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。c教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。小組再次合作，分角色朗讀全文。全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。板書設計27、陶罐和鐵罐陶罐：謙虛友善鐵罐：傲慢無禮教學反思課 型新授課 題27、陶罐和鐵罐教學時間共2課時 第2課時備

16、 課下港鄉(xiāng)整 理李金梁教學目標1、理解課文內容，學會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。2、學習生字，理解詞語的意思。3、練習歸納段意。教學重點理解課文內容，學會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。教學難點使學生懂得，要學會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。教學準備生字卡片教 學 過 程復 備一、交流感受，明白道理教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結局，你得到什么啟發(fā)？鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為“要謙虛，不要驕傲”可以；認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認為“謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲”也

17、可以。拓展延伸，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。二、指導寫字認讀要寫的生字。歸類認識字形特點，觀察字的間架結構。a觀察8個左右結構的字，看清左右部分所占位置。b觀察6個上下結構的字，看清上下部分所占位置。c集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，“陶、謙”。教 學 過 程復 備教師播放音樂，學生做好寫字準備。學生自己練習寫字，教師巡視指導。即時展示學生作業(yè)，師生評議。三、語言實踐抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。四、聽寫詞語抄寫、記憶詞語表中的詞語。聽寫。訂正。板書設計 27 陶罐和鐵罐 不敢 堅硬 抗氧化 能保留

18、 氧化 不存在 各有所長 正確對待教學反思課 型新授課 題28、獅子和鹿教學時間共1課時 第1課時備 課下港鄉(xiāng)整 理李金梁教學目標1、流利、有感情地朗讀課文。2、課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。3、培養(yǎng)學生的閱讀能力教學重點懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。教學難點使學生體會故事中所講述的道理教學準備生字卡片教 學 過 程復 備一、情景導入，激發(fā)興趣。課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。1、同學們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流。2、鹿姐姐也認為自己的角很美，

19、可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”3、學生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說起，板書課題，讀題。二、初讀全文，了解課文大意。1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。3、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。4、你能說說課文主要講了一件什么事？三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”請學生從中找

20、出兩對反義詞。（美麗難看、送命逃生）教 學 過 程復 備2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。1）、學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。2）、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？3）、當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）4)、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學生的閱讀興趣。）5)、用“多么多么”來說一句話。我們的教室多么明亮，多么_！我們的祖國多么_，多么_！_多么_，多么_！3、小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關內容。1)、學生朗讀句子，齊讀。2)、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）3)、練習：選句唉，這四條腿太細

21、了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。1)、難看的腿有什么優(yōu)點？美麗的角又有什么缺點？2)、通過這件事中，你有什么樣的感受？3)、你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？板書設計獅子和鹿鹿角美麗（掛住樹枝）險些送命鹿腿難看（有力）逃生教學反思課 型口語交際課 題語文園地七教學時間共4課時 第1課時備 課下港鄉(xiāng)整 理李金梁教學目標1、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。

22、培養(yǎng)口語交際能力。2、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。3、引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。教學重點讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言教學難點練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力教學準備多媒體課件教 學 過 程復 備一、事例導入，引出話題。1、課件展示事例。要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水

23、無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。2、學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。教 學 過 程復 備3、教師小結，引出話題。在日常生活中，

24、總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。二、小組交流，教師巡視。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。三、全班交流，師生互動。在學生表

25、達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。板書設計口語交際動腦筋解決問題教學反思課 型習作課 題語文園地七教學時間共4課時 第2-3課時備 課下港鄉(xiāng)整 理李金梁教學目標1、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。2、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。3、引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。教學重點讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言教學難點練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力教學準備多媒體課件教 學 過 程復 備一、交流故事，激發(fā)興趣。1、同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。2、小組交流。3、全班交流。4、教師挑選小豬唏哩呼嚕書里的一段故事讀給大家聽。二、點撥角度，開闊思路。1、教師結合同學交流的故事及小豬唏哩呼嚕的故事加以點撥。看作者