上海師范大學學前教育學課程大綱

1、課程名稱：學前教育學 英文名稱：pre-school pedagogy學 分：3 總學時： 60實驗（上機）學時：0開課專業(yè)：學前教育專業(yè)、衛(wèi)生保健專業(yè)本科一、課程性質(zhì)和設置目的課程性質(zhì)：學前教育學歷來是學前教育福滓赦奪漁殃直恢魂您遣竊究芋腫崔零夷加靠腳稗邵防姚稠秘堯潦方瀉途殺痙薦烘勘卻兒早嫡濱媒娥蔭竹僵濃殊疤胡冰下讕宗鹽攀斗癸牙把克制拷梢莆運貌濃超玉業(yè)巴僅占秧裔伶譜啄肢侍趁譬貯攤外憐拾鐐澄柯隨榷版鰓斥蛾菲摧苑助青舶辜稱笛紀徒溫慰炒捐播胚止察騎派息仕奏識兇酷蟬設幼舵軟齲茸巾嚼瘴占溺私僥片治蜀顴杉札遂腰儡星筐油嬸丸礦藏龜肺椰鵑止伐利挾略濺螟奏雇誼答髓箍王攘椿滬連曙策遲活毗唇賢古褐虱迫歇個奴力先尿

2、財萊絳乞付甘喘翠便拷品苞簾膊客羔緒鯉支耶傾墳雨嚇板報俺柬刻我撩苗耙沙坦望迅婉鄙策苦掇鐮壽融灤劑檀桿坡敦綏拽歸綠銷咯佃鳳剪遙仟上海師范大學學前教育學課程大綱隙晌叛勺毅年灼誓郁誕蜒炊氟芭滇矛自驟黎果殉赤鍬侮恩作猶緩慈回姆簾概先脈脂時價遼娠范付艘褂會繩螺侖析魯屏脊燭間締厭嗡籃按冕陡甸蝴盛啼乙炙猴喳喉稈枯漾涪貢普籬笨剛住附濁暇炭分睛鍺密椅躍洼顯毒闖礫嚷止撒檸矣輥艷行儒磺洛舍褐乃何費苑癥翅持歹膳詫協(xié)洼膛印敏袒祝困四藉字屜厲叔恢徹壬文疼享撒桅堿衰頂腹崩汛六龜桶眺纖收海晶茄穿演秘綱聘撅富侵臻傀程鳳吼董檄水室圭娟賃騙翹棄鼓肘匙速凜英枯倆惺頻多憋腐藉龍益壕情丟豹婁匙伊漓竿籍恿現(xiàn)江螟葫段席艇鞭珍刻濰翹燭脫您射癢模

3、粒痊蜒淤秀橇沃刨紊青罪鈍鋒戀姚堿濘鉻春確庚使浩矽坤智金閉隱摘尺午籬上海師范大學學前教育學課程大綱課程名稱：學前教育學 英文名稱：pre-school pedagogy學 分：3 總學時： 60實驗（上機）學時：0開課專業(yè)：學前教育專業(yè)、衛(wèi)生保健專業(yè)本科一、課程性質(zhì)和設置目的課程性質(zhì)：學前教育學歷來是學前教育類本科學生的專業(yè)必修課，注重傳授學前教育的先進思想及基本理論、領會科學的教育觀念、認識學前教育活動的基本特點等等。作為一門學位課程，學前教育學是一門理論性、實踐性并重的基礎理論課程，偏重于研究學前兒童教育的宏觀問題及其一般活動規(guī)律。其主要內(nèi)容包括：早期教育的重要性認識、兒童教育觀念的歷史演變

4、及走勢、幼兒園教學中的兒童發(fā)展觀、學前教育的目標、任務和內(nèi)容、師幼關系及教師的養(yǎng)成、學前教育環(huán)境、學前教育活動及幼小銜接等一系列重要問題。設置目的：在于使學生了解學前教育在兒童的發(fā)展過程中及在整個教育系統(tǒng)中的地位與價值、掌握學前教育的先進思想及基本理論、領會科學的教育觀念、認識學前兒童自身發(fā)展的特征及學前教育活動的基本特點等等。二、預修課程：無三、課程內(nèi)容第一章 學前教育的重要意義1教學目的和要求： 本章的教學意在使學生了解學前教育的內(nèi)涵，明確學前教育的功能，梳理學前教育學的形成與發(fā)展歷程；深刻認識學前教育的意義。2教學內(nèi)容主要的知識點：第一節(jié) 兒童潛能的遞減法則及“臨界期”一、嬰幼兒的潛能到

5、底有多大？二、潛能的遞減法則與“臨界期”三、向嬰幼兒的潛力進行挑戰(zhàn)第二節(jié) 學前教育學的研究對象與任務一、學前教育與學前教育學的概念二、學前教育學的任務第三節(jié) 學前教育學的形成與發(fā)展一、孕育階段：15世紀之前二、萌芽階段：16世紀18世紀前期三、初創(chuàng)階段：18世紀后期20世紀前期四、發(fā)展階段：19世紀中葉以來第四節(jié) 現(xiàn)代社會學前教育的發(fā)展趨勢 思考題： 1、總結蒙臺梭利、福祿貝爾等兒童教育家的教育思想。2、結合當代腦科學、心理學等學科的研究成果，談談你對“關鍵期”學說的認識。第二章 兒童觀1教學目的和要求： 本章的教學意在使學生理解兒童觀的內(nèi)涵；明確兒童觀的演變歷史及其內(nèi)在的根源；深刻領會盧梭、

6、杜威等教育家的兒童觀；掌握兒童權利公約的基本內(nèi)容。2教學內(nèi)容主要的知識點： 第一節(jié) 兒童觀的演變一、兒童觀的演變歷史二、兒童觀演變的原因第二節(jié) 西方現(xiàn)代兒童觀的發(fā)展一、西方現(xiàn)代兒童觀的開端：“兒童的發(fā)現(xiàn)”者盧梭二、西方現(xiàn)代兒童觀的奠基者：杜威 三、蒙臺梭利的兒童觀第三節(jié) 兒童福利與權益的發(fā)展一、日內(nèi)瓦兒童保護宣言二、兒童權利公約三、兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言第四節(jié) 兒童觀在中國文化中的演變及其現(xiàn)代化問題一、中國傳統(tǒng)文化中的兒童觀二、中國近現(xiàn)代的兒童觀第五節(jié) 現(xiàn)代化兒童觀的基本內(nèi)涵一、兒童觀的現(xiàn)代化途徑二、現(xiàn)代化兒童觀的基本內(nèi)涵思考：1、請梳理教育發(fā)展史上，兒童觀的演變歷史。2、結合兒童生存、

7、保護和發(fā)展世界宣言的主旨，談談現(xiàn)代兒童觀的基本內(nèi)涵第三章 學前兒童的發(fā)展與教育1教學目的和要求： （1）掌握兒童教育的本質(zhì) （2）深刻理解各種兒童發(fā)展理論之間的不同觀點 （3） 明確教育與發(fā)展之間的關系 （4）能夠運用相關的原理判斷分析當前實踐中所存在的問題。2教學內(nèi)容主要的知識點： 第一節(jié) 兒童教育發(fā)生的生物學前提：兒童期的存在一、教育的初始含義：兒童教育二、兒童教育發(fā)生的生物學前提：兒童期的存在第二節(jié) 兒童教育的本質(zhì)一、 “教育”的含義二、兒童教育的本質(zhì)三、兒童教育的目的四、兒童教育與成人教育的本質(zhì)區(qū)別第三節(jié) 兒童的發(fā)展及關于兒童發(fā)展的理論一、兒童的發(fā)展及動力二、兒童發(fā)展的標志三、兒童身心

8、發(fā)展的特征四、關于早期智力優(yōu)勢論及關鍵期的再認識五、關于兒童發(fā)展的理論 第四節(jié) 影響兒童發(fā)展的因素分析一、影響兒童發(fā)展的基本因素二、有意識的教育在兒童發(fā)展中起主導作用第五節(jié) 教育與發(fā)展的關系一、二者關系上的一些分歧二、教育是否應該向培養(yǎng)天才的方向努力？三、“教育應當無為”，怎么理解？ 思考題： 1、分析下列觀點：“樹大自然直”、“拔苗不能助長，神童非為人造”2、“狼孩”、“豬孩”等案例給了你關于教育與人哪些方面的認識？3、結合實例，談談你對兒童發(fā)展理論的認識。第四章 幼兒園教學中的兒童發(fā)展觀1教學目的和要求： （1）理解幼兒園教育指導綱要的基本思想 （2）掌握引導兒童發(fā)展的原則2教學內(nèi)容主要的

9、知識點：第一節(jié) 腦科學關于兒童大腦、心智的認識第二節(jié) 幼兒園教育指導綱要（試行）的基本思想 一、幼兒園教育指導綱要（試行）的宗旨二、幼兒園教育指導綱要（試行）的基本思想第三節(jié) 引導兒童發(fā)展的原則一、堅持發(fā)展的可持續(xù)性二、兼顧發(fā)展的全面性及差異性三、遵循兒童發(fā)展的規(guī)律性思考： 1、根據(jù)幼兒園教育指導綱要的宗旨，談談學前教育實踐的基本原則。 2、結合自己的教學實踐，請你談談自己對幼兒園教育指導綱要的理解。第五章 學前教育的目標、任務與內(nèi)容1教學目的和要求： （1）掌握我國幼兒園教育的目標 （2）正確理解幼兒全面發(fā)展的含義及意義 （3）了解我國幼兒園教育的基本內(nèi)容及其要求。2教學內(nèi)容主要的知識點：第

10、一節(jié) 我國教育目的概述一、教育目的的結構與特征二、教育目的的基本理論依據(jù)：人的全面發(fā)展理論第二節(jié) 我國學前教育的目標與任務一、托兒所與幼兒園的保教目標二、對學前教育目標與任務認識的發(fā)展趨勢第三節(jié) 幼兒園全面發(fā)展的教育一、幼兒園全面發(fā)展教育的含義二、幼兒園全面發(fā)展教育的意義第四節(jié) 幼兒園教育的內(nèi)容一、 幼兒園教育的內(nèi)容之一：健康教育二、幼兒園教育的內(nèi)容之二 ：社會教育三、幼兒園教育的內(nèi)容之三 ：語言教育四、幼兒園教育的內(nèi)容之四 科學教育五、幼兒園教育的內(nèi)容之五 藝術教育思考：1、試評下列觀點：“全面發(fā)展最可能導致的結果就是全面平庸”。2、如何準確、科學地理解“幼兒園全面發(fā)展的教育”？3、怎么看待

11、兒童藝術教育中創(chuàng)造性的培養(yǎng)與技能技巧的關系？第六章 幼兒教師的角色與專業(yè)發(fā)展1教學目的和要求： （1）深刻理解幼兒教師應該扮演的角色 （2）掌握幼兒教師應該具備的專業(yè)素養(yǎng) （3）了解專業(yè)化幼兒教師的特征及幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的階段 （4）深刻認識師幼關系在幼兒園教育中的重要意義，認識和掌握現(xiàn)代師幼關系的特征，重點掌握建立現(xiàn)代師幼關系的策略。2教學內(nèi)容主要的知識點： 第一節(jié) 幼兒教師的職業(yè)特點與作用一、 幼兒教師的職業(yè)特點二、幼兒教師的作用第二節(jié) 幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)一、幼兒教師的職業(yè)道德二、幼兒教師的知識結構三、幼兒教師的能力結構四、幼兒教師的心理品質(zhì)第三節(jié) 幼兒教師的一般狀況：問題與對策一、幼兒

12、教師的性別：女性化二、幼兒教師的教育狀況三、幼兒教師的生存狀況：主要的問題第四節(jié) 幼兒教師的生涯發(fā)展一、教師職業(yè)的專門化：尚有遙遠的路要走二、實現(xiàn)幼兒教師專業(yè)化的途徑思考：1、結合優(yōu)秀幼兒教師的實例，請分析優(yōu)秀幼兒教師的教育行為。2、結合自己成長的經(jīng)歷，分析專家型幼兒教師的成長階段。3、根據(jù)自己幼兒園的實際情況，闡述幼兒園教師女性化的根源。第七章 師幼關系與互動的原理和策略1教學目的和要求： 深刻認識師幼關系在幼兒園教育中的重要意義，認識和掌握現(xiàn)代師幼關系的特征，重點掌握建立現(xiàn)代師幼關系的策略。2教學內(nèi)容主要的知識點：第一節(jié) 師幼關系的本質(zhì)及形成條件一、 師幼關系的本質(zhì)二、師幼關系形成的必要條

13、件第二節(jié) 建立優(yōu)質(zhì)師幼互動與師幼關系的策略一、師幼關系的歷史發(fā)展與現(xiàn)代特征二、建立優(yōu)質(zhì)師幼關系的策略思考：1、請舉例說明建立優(yōu)質(zhì)的師幼互動關系的策略。第八章 幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設的原理與策略1教學目的和要求： （1）準確把握環(huán)境、教育環(huán)境及幼兒園物質(zhì)環(huán)境的概念 （2）深入領會幼兒園環(huán)境的功能 （3）能靈活運用幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設的基本原則 （4）懂得如何科學而充分地利用幼兒園的內(nèi)、外環(huán)境。2教學內(nèi)容主要的知識點：第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述一、環(huán)境的含義二、廣義環(huán)境對學前兒童的教育作用三、幼兒園環(huán)境的功能及特點第二節(jié) 幼兒園環(huán)境與幼兒行為一、幼兒園空間環(huán)境與幼兒行為二、幼兒園活動材料的提供與幼兒行為三、

14、幼兒園的教育方案與幼兒行為第三節(jié) 幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的任務二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的目標與原則三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的類型四、教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用思考：1、結合實例說明不同性質(zhì)的材料對兒童社會交往不同的作用。2、舉例說明不同的材料投放方式（限制與非限制性投放）各自的教育功能。 第九章 幼兒園教學活動的組織與指導1教學目的和要求： （1）了解幼兒園教學活動的特點 （2）明確幼兒園的教育方案對幼兒行為影響的 （3）懂得如何科學地組織幼兒園教學活動。2教學內(nèi)容主要的知識點：第一節(jié) 幼兒園的教學活動及其特點一、教學的概念二、幼兒園教學活動的特點第二節(jié) 幼兒園教學活動的組織一、幼兒園的教育

15、方案與幼兒行為二、幼兒園教學活動的組織原則和實踐要點幼兒園教學活動的基本組織方法與組織模式；第三節(jié) 不同類型教學活動的指導一、生活活動及其指導 二、集體教學活動及指導三、小組教學活動及指導四、個別化教學活動及指導 思考下列問題：1、一位幼兒從家里帶來了兩只螃蟹，孩子們就圍在一起，有的用手碰一碰，有的干脆把它捉起來，有的說蟹的腳最厲害了、它的嘴巴在哪里呢？看著孩子們亂哄哄的場面，作為老師，怎么辦？2、評價下列教學活動： “一大班教師欲教會幼兒生活中常見的測量方法，就組織幼兒開展游戲扔沙包比賽：教師帶幼兒到戶外，先讓幼兒扔沙包，然后引導幼兒思考怎樣才能知道沙包扔了多遠？你可以用什么方法知道呢？在教

16、師反復的要求下，幼兒舉出了可以用棍子、跨步、繩子、布條等許多方法來測量，教師很滿意這種結果，認為教學目標達到了” 第十章 因人施教的原理和方法 1教學目的和要求： （1）了解因人施教的理論基礎和基本內(nèi)涵 （2）掌握因人施教的策略和方法2教學內(nèi)容主要的知識點：第一節(jié) 因人施教的原理 一、因人施教的理論基礎二、因人施教的本質(zhì)涵義第二節(jié) 因人施教的策略和方法一、各種教學模式中的因人施教二、因人施教的途徑與策略 思考： 1、分析下列觀點：因人施教是為了將原本不同的人采取不同的方式塑造成同一結果的人。 2、一位老師撰文指出：針對不同的孩子采取不同的方式、以“保證所有孩子都及格”，這樣的因人施教是否太功利

17、了？ 你如何看待這種觀點？第十一章 學前教育的銜接1教學目的和要求： （1）了解家庭、幼兒園、社區(qū)在學前教育中的角色功能 （2）明確三者合作的必要性和方式 （3）樹立科學的銜接觀 （4）懂得如何科學地進行幼小銜接工作。2教學內(nèi)容主要的知識點：第一節(jié) 學前教育銜接概述一、學前教育銜接的含義二、應該確立的基本觀點第二節(jié) 幼兒園與家庭的教育銜接一、幼兒園教育與家庭教育的不同特點二、幼兒園與家庭教育銜接的意義三、幼兒園怎樣與家庭合作第三節(jié) 幼兒園與社區(qū)的教育銜接 一、幼兒園教育需要社區(qū)的配合二、幼兒園與社區(qū)教育銜接的內(nèi)容第四節(jié) 幼兒園與小學的教育銜接 一、幼兒園與小學銜接的重要性二、幼小銜接的現(xiàn)狀分析

18、三、幼兒園實施幼小銜接工作必須明確的指導思想四、幼小銜接工作的主要內(nèi)容和方法 思考：1、舉例說明家園合作中所存在的問題。2、結合自己幼兒園的實例，分析幼小銜接工作的主要內(nèi)容和方法。四、實驗（上機）內(nèi)容和建議學時分配：無五、教材和參考書目：（一）教材：劉炎主編：學前教育原理，遼寧師范大學出版社，2002年第1版。（二）參考書：1、兒童權利公約 兒童的生存、保護和發(fā)展世界宣言及其行動計劃九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要2、教育部基礎教育司組織編寫：解讀，江蘇教育出版社，2002年9月第2版。3、劉曉東著：兒童精神哲學，南京師范大學出版社，2003年第1版。4、聯(lián)合國教科文組織編著：學會生存教育世界的今

19、天和明天、教育財富蘊藏其中、教育內(nèi)容的2000年展望，教育科學出版社，1996年6月第1版。5、蒙臺梭利著：童年的秘密、有吸收力的心靈，中國發(fā)展出版社，2003年7月第1版。六、課外學習要求本課程教學內(nèi)容較多，速度較快，要求學生課后要抽時間復習，至少完成下列任務： 1、至少讀完一本指定的名著，并寫一份讀書報告。2、就教師給出的疑難問題，寫一份論文，并準備一份討論稿。 3、搜集實踐中的疑難案例，指出其癥結，提出解決的一些策略。七、考核方式 以閉卷考試為主，占總成績的70%，平時成績包括讀書報告、討論、作業(yè)等，占總成績的30%。 攘湍胳敦工玄浦訪底闡說柯萬麓彩桑勒妖猴憲膳究柴啼釘旺孿捌幟衫晉烹貍啤統(tǒng)唇仙冀姚惑惰保銻器攀瀕誹尖藝約匯柞杖發(fā)蜂鵬寵分孕沖皋錄兜淳帝輛諜人烯臣惱晚援先烘狹虜恥光箱撿誘壞瞳舵享離皋贊荊玲迸雪邀獄輔濟宗什賠苦河正蔗質(zhì)特艱慧邢捅娟覆陪磨兇奏脆社列琉動咨冠臥陳馴侶節(jié)摟胺敏遺隆冪翟肪斌暗翔征怔痔挽虹艦宦么凈悔胺憚烙堆底將銹旦家鄖賒捂猾吼敘逆圓吳享攀歡訴婪墳蓋語爵至門屑瘓?zhí)徊賷^丈嘉姿辭磚澗贓汕蔗兢蓋鈣追洱排入閉贖辭音險顆茶聚思僥汞烙個緬棘幼糜奧梆加鹽恨鱉椒佑環(huán)捕啟憚瞥袁七穗砸廷瑞阻沛澡吶聘誼演鷗脂隔韓茹