X秋皇華小學教導處工作總結(jié)

1、金星鄉(xiāng)皇華小學教導處工作總結(jié)（2011 年秋季學期）2011 年秋學期教育教學工作已接近尾聲，本學期教學工作始終堅持質(zhì)量立校、科研興校、特色強校 的辦學理念，把握一個重點：即提高教育教學質(zhì)量；強化兩項管理：即強化課堂教學規(guī)范達標建設管理，強化校本、立項課題管理；抓好四項工作：即兩基迎國檢、 教 育督導迎省檢工作； 新教師見面課工作； 集體備課研究工作；微型課題，立項課題實驗研討工作。各方面工作取得一定成績，現(xiàn)總結(jié)如下：一、所采取的措施1、有效管理 提高管理效能，有效制度管理，堅持以人為本，有效常規(guī)管理，通過教學達標驗收，提高教學質(zhì)量，有效課堂管理，深化課程改革，有效學科管理，發(fā)展學生素質(zhì)，有效

2、培訓管理，提升教師專業(yè)。2、加強崗位練兵，提升教師實踐能力，通過開展多元的教學研究活動，以教科研工作為重點，努力推進課程改革，優(yōu)化課改環(huán)境，促進科研型教師隊伍的成長。3、深化改革，強化質(zhì)量管理。根據(jù)學校實際，課堂教學以培養(yǎng)能力養(yǎng)成學生良好的學習習慣為重點，注重全程全員發(fā)展，切實提高40 分鐘的課堂教學效率。4、以豐富多彩的活動為抓手，開展班級特色活動，組織校級各類競賽，進一步豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，全面提升學生綜合素質(zhì)。二、落實了以下工作重點（一）夯實教學常規(guī)，迎接“兩基”國檢、教育督導省檢。切實抓好課程管理、教學常規(guī)管理、教師專業(yè)發(fā)展管理。1、嚴格執(zhí)行課程計劃堅持依法執(zhí)教，嚴格執(zhí)

3、行課程計劃，按照規(guī)定開齊上足，教好各類課程，堅決做到學生、教師、教室、教導處的課表一致。本學期除教導處組織人員對課程計劃執(zhí)行情況進行不定期檢查外，還以學生調(diào)查問卷的形式來監(jiān)控教學全過程，不斷促進教師增強執(zhí)行課程計劃的法規(guī)意識，并變?yōu)樽杂X行為。2、加強學科備課管理開展并完善集體備課制度。加強集體探討，研究教材，教法學法教學思路，形成的教案做到聯(lián)系自己所教班級學生的現(xiàn)狀，體現(xiàn)自己的教學特長風格，凸現(xiàn) 以學定教 的備課宗旨，從 以教為中心 轉(zhuǎn)變?yōu)?以學為中心 博采眾長，求實創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了教師自己的創(chuàng)造性勞動。集體備課是多位教師深入鉆研教材的基礎上，充分研討形成的教學方案，而絕非一人思考的結(jié)果?；?/p>

4、克服了將集體備課演變?yōu)橐蝗藗湔n，復印教案，大家使用的不良習慣。 各備課組從實際出發(fā)， 做到 三研究三統(tǒng)一 。即研究教材、研究學生、研究習題，并統(tǒng)一進度，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一質(zhì)量分析。要求同年級同學科的教師每周至少保證有 1 小時的時間進行集體備課。課堂教學結(jié)束后認真審視自己的教學行為，從理論和實踐兩方面進行反思，提高教后反思的質(zhì)量。提倡老師們寫實用教案，創(chuàng)新教案和個性教案。4、堅持做到四個有效第一，有效備課。除集體備課外， 個人備課提倡 微格教學 ，強調(diào)片斷細節(jié)設計，不斷提高教學技能，體現(xiàn)宏觀與微觀的統(tǒng)一，集體智慧與個人風格的融合。第二，有效上課。要求教師上課要有強烈的目標意識，質(zhì)量意識，效益意識，

5、每一句話都要力求字字清晰，每一個提問都要力求富有啟發(fā)，每一種設計都要力求精心巧妙，每一道習題都要力求典型規(guī)范，每一步環(huán)節(jié)都要力求嚴謹相關(guān)，切忌漫不經(jīng)心，切忌隨心所欲。教師要真正做到教學思想端正，教學功底扎實，教學態(tài)度親切教學方法恰當，教學過程機智，教學效果明顯。努力做到 三要 三互 即目標要明確，容量要飽滿，重點要突出；師生互動，三維互舉，課內(nèi)外互延。確保學生實現(xiàn)三有 課課有得，課課有思，課課有悟。第三，有效聽課。要求每位教師每學期聽課不少于20 節(jié)，年級組長聽課不少于25 節(jié)，聽完課后要組織評課，外出學習聽課，回校后都進行了二級培訓。第四，有效作業(yè)。教師按規(guī)定控制學生作業(yè)總量，對學生布置的作

6、業(yè)必須精心選題，體現(xiàn)基礎性，層次性和選擇性，滿足了不同層次學生的需要，務求針對性強，有實效。堅持以義務教育四項規(guī)范達標為依據(jù)，突出強調(diào)作文批改不過周，其他學科批改不過日，在習作教學方面，二年級加強說話，寫話訓練，每周練筆二次，三年級提倡寫好日記，三至六年級提倡寫日記、周記；結(jié)合立項課題，培養(yǎng)學生自評互改能力，增強批改效果。5、加強教學質(zhì)量監(jiān)控進一步改進督查方式，提高督查效率。一是深入課堂，加強課堂教學的研究，切實提高課堂教學效率。在年級組長的帶領(lǐng)下，以課例為載體，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)共性問題，尋求對策，采用重點課例剖析法對典型課進行系統(tǒng)，精細的研究，圍繞有效課堂進行積極探索，不斷提高課堂教學的藝術(shù)和

7、教學效率。要求各年級組開展一課多上 活動。即同樣的內(nèi)容提倡讓不同的教師來執(zhí)教，在觀摩的基礎上進行評價和反饋，通過提供互相比較的 樣本 促進教師思維碰撞， 促進共同提高。二是通過檢查備課，課前準備，課后測試等方式，了解教學成效，并從中總結(jié)經(jīng)驗和尋找問題，三是加強學科教學質(zhì)量檢測，注重分析，反饋，改進。6、重視 培優(yōu) 補差 。在切實做好減負工作的前提下，認真加強培優(yōu) 補差 工作，促使各科教學質(zhì)量再上臺階。平時的教學重視 培優(yōu) 即在優(yōu)等生中選好苗子，進行提高訓練，讓他們跳一跳 摘到果子。語文老師著重在習作（寫話）方面，數(shù)學老師著重在探索與應用 方面。教師們還特別注重 補差 建立 學困生 轉(zhuǎn)化檔案，摸

8、清致差原因，因人而異，對癥下藥。對 學困生 多鼓勵，少批評，多輔導不放任；力爭班級學生的合格率達到目標要求。同時，教導處及時了解各學科存在的問題，對薄弱年級，學科采取跟蹤調(diào)研，做好學科質(zhì)量調(diào)研的分析，總結(jié)工作。7、重視小學畢業(yè)班語文、數(shù)學質(zhì)量監(jiān)測質(zhì)量是教育的生命線。在加快教育發(fā)展的同時，把切實提高教育教學質(zhì)量作為頭等大事來抓。教育教學質(zhì)量是評價學校的重要指標，也是學校工作的生命線。學校始終牢固確立教學工作的中心地位，向管理要質(zhì)量。爭取為下學期在全縣畢業(yè)班語文、數(shù)學統(tǒng)一質(zhì)量檢測中取得優(yōu)異成績奠定扎實基礎。8、按要求及時準確完善兩基數(shù)據(jù)表冊以及文書檔案，做到數(shù)據(jù)準確， 資料詳實，種類齊全，裝訂規(guī)范

9、。（二）有效培訓管理，提升教師專業(yè)水平課程改革成敗的關(guān)鍵在師資質(zhì)量，實踐證明，結(jié)合教科研培養(yǎng)各層次教師是一條可行之路。以建立教師梯隊，強調(diào)分層管理為突破口，以教師實際需求入手，通過梯隊的建立和管理，對不同層次的教師提出不同的要求，實施不同的培養(yǎng)措施，從而使每一位教師的專業(yè)水平，都能夠在原有基礎上得到不同程度的提高，為形成專家型教師隊伍奠定基礎。1 、學習理論，主動積累努力創(chuàng)造學習機會，提供學習空間。有計劃地安排教師參加各級各類教育教學研討活動，教材培訓活動，平時利用教研活動時間，適時組織教師閱讀有關(guān)教育教學理論、教學經(jīng)驗文章等，不斷提升教師的現(xiàn)代教學理念，不斷適應形勢的發(fā)展與變化，跟上時代步伐

10、。廣大教師志存高遠，自加壓力，力爭做到 四個一 ：即，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課，設計一篇示范教案，撰寫并發(fā)表或交流一篇教育教學論文，出一份高質(zhì)量的學科試卷。提倡教師人人學習電腦，以促進教師的學習方式的轉(zhuǎn)變與研究的深入。2、精于思考，勤于筆耕要求教師積極參加各級各類教學論文評比，認真撰寫相關(guān)學科的教學論文，教學案例等，并保證質(zhì)量，爭取得獎。要求每位教師至少寫一篇論文，分層組織教學論文評比活動，有論文發(fā)表或科研成果獲獎的教師，學校給予獎勵，并把教師的論文作為考核教師的重要指標。3、師徒結(jié)對，傳幫互促以村小教師上掛學習為契機，合理規(guī)劃村小教師到中心校學習、交流，進一步加強交流，著重從以下四個方面推進：師帶徒

11、，重示范傳授；師學徒；重創(chuàng)新突破；青年教師互相學習，重匯報交流；有經(jīng)驗教師相互探討，重研討展示。形成真正的學習共同體，共同提高，共同發(fā)展。4、骨干輻射，突出重點加強骨干教師培養(yǎng)力度，引導他們把壓力化為動力，為他們創(chuàng)造更多的學習，亮相機會。為骨干教師搭臺子，壓擔子，充分發(fā)揮他們的示范及輻射作用，讓骨干教師，年級組長輪流開設校本培訓的專題講座，上示范課。要求他們結(jié)合教學的熱點問題及學科前沿知識，教育教學理論，教學方法等舉辦講座，尤其把 經(jīng)典案例 教學作為培訓的重點，以彌補年輕教師課堂教學經(jīng)驗不足，為理論提供實踐支持。5、校本教研，自主發(fā)展。微型課題研究已在皇華小學實施三年，教師們所選課題緊扣自身教學實際，切口小，針對性強，且取得較好效果。本學期繼續(xù)發(fā)掘校本資源，開展校