班級(jí)特色工作總結(jié)

1、班級(jí)特色工作總結(jié)為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成良好自主閱讀的能力和手工操作能力，學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我和張老師就根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際商量制定了本學(xué)期以閱讀、手工操作為班級(jí)特色 ，通過(guò)閱讀培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣，增強(qiáng)幼兒的識(shí)字量：通過(guò)手工制作，培養(yǎng)孩子的思維能力、想象能力和動(dòng)手操作能力等。為了提高孩子對(duì)閱讀的興趣和對(duì)手工制作的興趣，我們通過(guò)不同的途徑（如：家長(zhǎng)會(huì)、早晚接送孩子時(shí)間、家訪等）發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集各種廢舊材料作為手工制作的主要來(lái)源；在購(gòu)書(shū)時(shí)盡量帶上孩子，選擇孩子喜歡的圖文并茂的圖書(shū)，盡量每晚抽取1530分鐘時(shí)間，給孩子講一個(gè)故事（朗誦一首古詩(shī)）或家長(zhǎng)孩子一起講故事（朗誦古詩(shī)）。并利用空余時(shí)間讓孩子

2、和家長(zhǎng)自由講述故事或互相講述所看到的、聽(tīng)到的有趣事，逐漸培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，進(jìn)行大膽想象并善于表達(dá)。班級(jí)的閱讀區(qū)開(kāi)放后，不少家長(zhǎng)都反映不錯(cuò)，孩子回家也愛(ài)看書(shū)了，而且也變得能說(shuō)會(huì)道、小手也靈活能干了。 以下是我對(duì)指導(dǎo)孩子閱讀和手工操作方面的總結(jié)：一、幼兒閱讀的興趣 我們要求每位幼兒從家中帶12本喜歡的圖書(shū)來(lái)園，給書(shū)本貼上學(xué)號(hào)安序號(hào)放在圖書(shū)角，在書(shū)架上也編上號(hào)碼。一是便于查看哪那位幼兒沒(méi)帶書(shū)，給于及時(shí)提醒；二是能讓幼兒很快的講述放到相應(yīng)的位置，便于整理；三是有整體感，既美觀又整潔。讓孩子愛(ài)上閱讀，首先要激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。我們以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段，從興趣入手，萌發(fā)孩子熱愛(ài)圖書(shū)的情感，

3、豐富孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。我們經(jīng)常利用吃午飯前的一段時(shí)間，選取1個(gè)故事，講給孩子們聽(tīng)，激起孩子對(duì)故事的興趣，午飯后他們主動(dòng)到閱讀區(qū)與同伴共享閱讀。時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒就有了主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，增強(qiáng)了幼兒的閱讀能力和詞匯量。我們每天提供一定的時(shí)間讓孩子閱讀，在閱讀前首先提出要求：1、要一頁(yè)一頁(yè)的看書(shū)，結(jié)合圖片，小聲講述圖片內(nèi)容，不影響旁邊的小朋友；2、換書(shū)時(shí)，把原來(lái)的書(shū)放到相應(yīng)的位置，再找一本自己喜歡的書(shū)；3、兩人或三人同時(shí)想看一本書(shū)時(shí)，商量解決看書(shū)的方法，一人翻書(shū)，兩人在旁邊看，可以小聲地商量和討論畫(huà)面內(nèi)容。在閱讀中出現(xiàn)孩子把書(shū)本拿在手里，心不在焉，不知從何看起時(shí)，我采取了聽(tīng)讀啟蒙法，把這位孩子

4、的書(shū)拿過(guò)來(lái)，并對(duì)他說(shuō)“我們一起看書(shū)吧”然后選取12個(gè)有趣的故事或兒歌，饒有興致并抑揚(yáng)頓挫地講述故事或朗讀兒歌，引導(dǎo)孩子邊傾聽(tīng)故事邊看圖書(shū)，這樣有利于孩子良好傾聽(tīng)習(xí)慣和看書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子對(duì)熟悉的故事或兒歌有百聽(tīng)不厭的習(xí)慣，當(dāng)孩子提出要求“真好聽(tīng)，還想聽(tīng)”時(shí)，我就滿足他們的要求，再次講述或朗讀一遍，也提出了讓幼兒回答故事中的問(wèn)題或哪段哪句最好聽(tīng)的要求。孩子對(duì)故事或文學(xué)作品的有了大致理解后，一有時(shí)間就會(huì)主動(dòng)去找書(shū)閱讀。每天早晨，孩子陸陸續(xù)續(xù)來(lái)園，我們讓先來(lái)的孩子選擇自己喜歡的區(qū)域，有目的地進(jìn)行活動(dòng)。有時(shí)孩子看書(shū)遇到疑惑時(shí)，我們與孩子擁坐在一起，采用教師講述，或邊講邊提問(wèn)、解釋疑難，引導(dǎo)孩子閱讀理解

5、，培養(yǎng)了幼兒有事大膽與老師求助或交流的習(xí)慣。有時(shí)為了使閱讀更有趣，我們與孩子圍坐一起，以口頭扮演或動(dòng)作扮演等形式，擔(dān)任閱讀材料中某一角色，這種方法大大激發(fā)了孩子對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，提高了孩子的語(yǔ)言的表達(dá)能力和用動(dòng)作表現(xiàn)的能力，也加深對(duì)閱讀材料的理解。在閱讀情景故事時(shí)，我們讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場(chǎng)思考問(wèn)題，提出見(jiàn)解表達(dá)自己的愿望，引起孩子的思考。如：在閱讀小紅帽中，我拋給孩子這樣一個(gè)問(wèn)題“如果你是小白兔，碰到大灰狼你會(huì)怎么辦?”來(lái)發(fā)展孩子的想象和思維能力。在培養(yǎng)孩子自由地翻閱講述時(shí)，還引導(dǎo)幼兒互相翻閱講述，培養(yǎng)孩子的自主性、自律能力及合作閱讀能力。在閱讀中，我們還經(jīng)常鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的理

6、解和思維，對(duì)故事中原有的情節(jié)進(jìn)行改編，拓寬孩子思路，發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維。如：在小紅帽中，孩子們改編成小紅帽在路上遇到了大灰狼，沒(méi)有把大灰狼帶到外婆家，而是帶到了獵人家，獵人拿出槍，“嘭”的一下打死了大灰狼。使孩子體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。二、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的技能自從幼兒園開(kāi)展省級(jí)課題紙趣以來(lái)，我們?cè)诠ぷ髦袝r(shí)時(shí)做有心人，把握住其中的教育契機(jī)，注重那些被成人、孩子們用完吃完就隨手棄之的廢舊紙品，皮鞋盒、掛歷紙、廣告紙、紙管筒、糖果包裝紙等等。收集到班中通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的思維、想象、動(dòng)手、交流交往能力，也使家長(zhǎng)和孩子體驗(yàn)到廢舊物品能夠再次利用變廢為寶。興趣是孩子學(xué)習(xí)的激發(fā)點(diǎn)，更

7、是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，當(dāng)我們制作的一件件用廢舊材料制作的教玩具展示在孩子們面前的時(shí)候，孩子們充滿了好奇。我們就抓住契機(jī)，利用幼兒的好奇心，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒的興趣。看著廢舊紙品多姿的外形、漂亮的色彩、豐繁的種類，又進(jìn)一步激發(fā)了孩子們制作的興趣。他們懷著無(wú)限的好奇和驚喜不斷的推動(dòng)著整個(gè)活動(dòng)的發(fā)展。我們首先給孩子創(chuàng)造制作的空間，引導(dǎo)孩子在制作活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)合作和創(chuàng)新。美工區(qū)中，我們把材料分類放在盆內(nèi)，由于孩子對(duì)幼兒對(duì)手工活動(dòng)興趣較高，去那里的人數(shù)較多，所以我們將每一種材料分類放在桌上，再讓幼兒選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作。大班幼兒的折紙技能漸趨熟練，我們采用最多的方法是看圖示折紙法，通過(guò)圖

8、示幫助幼兒理解折紙中常用符號(hào)的含義，有了這樣的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，再讓幼兒根據(jù)圖示折紙就不是一件困難的事了。另一種是看樣式折紙法，我們把折好的作品放在區(qū)域中，讓孩子們先打開(kāi)，再按步驟折疊成原來(lái)的樣子，幾次下來(lái)也就自然而然地學(xué)會(huì)了，孩子們?cè)谔剿骱筒僮髦畜w驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。待添加的隱藏文字內(nèi)容2利用外界信息，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)在病假休養(yǎng)中，我在生活小竅門(mén)中看到用皮鞋盒制作成小屋，把餐巾紙放在里面，從煙囪中抽取紙，放在茶幾上還是一種裝飾品既美觀又大方。根據(jù)主題七彩世界的開(kāi)展，我就在家中設(shè)計(jì)了七彩房子教案，上班后開(kāi)展這一活動(dòng)。聽(tīng)了朱敬東老師的報(bào)告后，讓我深受啟發(fā)，我就和張老師商量，把收集的紙盒剪成各種各樣不規(guī)則的紙片

9、，然后引導(dǎo)幼兒從中挑取材料，設(shè)計(jì)了一堂有趣的紙板拼貼活動(dòng)，那時(shí)，我們正在開(kāi)展主題活動(dòng)動(dòng)物，我們的朋友，我們就引導(dǎo)孩子利用這些碎紙板拼貼成“動(dòng)物王國(guó)”。聽(tīng)到“動(dòng)物王國(guó)”孩子們一下子來(lái)了勁，“我來(lái)拼大象”“我來(lái)拼長(zhǎng)頸鹿”“我來(lái)拼烏龜”“”孩子們拼的拼，粘的粘，一會(huì)兒功夫，一只只造型奇特、形象可愛(ài)的動(dòng)物誕生了，在孩子們默契的配合下“動(dòng)物王國(guó)”成立了。幼兒的作品呈現(xiàn)一個(gè)整體，我們把動(dòng)物懸掛在走廊上，張貼在樓梯上，孩子們的智慧，受到了家長(zhǎng)和老師們的好評(píng)。聆聽(tīng)了百花小學(xué)的美術(shù)活動(dòng)后，我組織幼兒開(kāi)展了“有趣的帽子”這一活動(dòng)，孩子們有的折成三角帽，有的折成體型帽，有的折成官帽等等真是造型奇特，品種繁多，還給帽

10、子進(jìn)行了一番裝飾，戴在頭上，進(jìn)行了模特表演游戲，孩子們體驗(yàn)到了自己動(dòng)手制作成功的快樂(lè)，情感需求得到了滿足！ 有付出才有收獲，孩子們不僅在閱讀上有了一定程度的提高，在手工方面也進(jìn)展很快。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4c

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