說課稿合集8篇

1、說課稿合集8篇 作為一名老師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是我為大家收集的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考， 說課稿 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到喜愛祖國錦繡河山的訓(xùn)練，陶冶愛美情趣。 2、學(xué)習(xí)通過比較，概括事物特點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫景物的方法，培育觀看、想象、理解、表達(dá)力量。 3.學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。 4.有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特點(diǎn)。 2、指導(dǎo)看圖，培育同學(xué)的觀看力、想象力和理解力。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)觀

2、看和表達(dá)的方法。 教學(xué)方法： 1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最終“再現(xiàn)整體，深化中心”。 2、教給同學(xué)“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。 3、采納先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由老師“扶”，第三節(jié)“放”手讓同學(xué)自學(xué)，老師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時，要充分留意發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)時間：2課時。 第一課時 教學(xué)流程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們都喜愛旅游，今日老師和大家一起去桂林，領(lǐng)會那里的山水。桂林，是我國廣西的一座漂亮的城市，也是聞名的巡游勝地。每年都

3、有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。 二、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中 播放錄像片，配以課文朗讀，觀賞圖片，圖文進(jìn)行整體感知，然后讓同學(xué)談感受。 三、課文是怎樣評價桂林山水的? 找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和一起蕩舟漓江，欣賞桂林山水。 四、欣賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。 1.觀看圖畫或錄像中的漓江水 問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)? (可用圖畫、錄像等手段，展現(xiàn)波濤洶涌的大海，以關(guān)心同學(xué)理解“波瀾壯闊”;展現(xiàn)風(fēng)光旖旎的西湖，以關(guān)心同學(xué)理解“水平如鏡”。)

4、 2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。 (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流淌”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。) (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以觀察江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。) (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比方，從顏色和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，特別純潔。) 3.體會最終一句。 4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的寵愛之。情。 留意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。 五、欣賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段) 1.觀看圖畫或錄像

5、中桂林的山 問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)? (可用圖畫、錄像等手段，展現(xiàn)泰山和香山，以關(guān)心同學(xué)理解“峰巒宏偉”“紅葉似火”。) 2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。 (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈漸漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰排列，形態(tài)萬千”。排列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，老師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露

6、肚的羅漢使同學(xué)感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。) (特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，顏色明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。) (特點(diǎn)之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“似乎一不當(dāng)心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。) 3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的寵愛之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊“真秀啊“真險啊。) 六、我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，總的有什么感覺?又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段) 1.看圖，啟發(fā)

7、同學(xué)把山、水聯(lián)系起來讀感受 2.看看有什么感受? (1)畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。 (2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。 3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 七、作業(yè) 1.朗讀課文 2.識記生字 八、板書設(shè)計： 靜 水 清 綠 舟行碧波上 桂林山水甲天下 奇 人在畫中游 山 秀 險 第二課時 一、指名讀課文 二、自讀課文，思索以下問題，然后爭論 1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系? (第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的憧憬，急于

8、閱讀下文。后三段講蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。) 2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。 三、識記生字，練習(xí)書寫 漓：留意右半部的寫法。 瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。 瑕：可與“假”進(jìn)行比較。留意右上是“尺”。 翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字

9、形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。 四、指導(dǎo)背誦 1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。 2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。 五、完成“思索練習(xí)3”抄寫句子，留意分號的用法。 要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不行看一個字詞寫一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清晰。) 六、全班背誦課文 說課稿 篇2 各位評委、各位老師： 大家好！ 我說課的題目是送給好友的電子禮物powerpoint的應(yīng)用，下面我將從以下五個方面來進(jìn)行

10、說課。 一、說教材 本節(jié)課是華中師范高校出版社出版的學(xué)校信息技術(shù)第四冊第三章用powerpoint制作多媒體作品的前三節(jié)學(xué)完后的綜合運(yùn)用，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，同學(xué)已經(jīng)了解制作多媒體作品的一般步驟，把握了文本、圖片、聲音、動畫的插入以及幻燈片的播放，能夠發(fā)送電子郵件。但不能完整地制作一個多媒體作品，因此我設(shè)計了這節(jié)課。 為了激發(fā)同學(xué)的愛好，并獨(dú)立地制作一個多媒體作品，系統(tǒng)地把握制作多媒體作品的一般方法，我確定了本節(jié)課的主題是送給好友的電子禮物。既可提高他們的操作技能，對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶，還可以促進(jìn)同學(xué)之間的友情。 中學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校階段教學(xué)目標(biāo)指出：“能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問

11、題，完成各種任務(wù)”。依據(jù)學(xué)校同學(xué)心理、智力進(jìn)展水平以及他們的學(xué)問閱歷和情感需求，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)： 【學(xué)問與技能】 用powerpoint制作一個電子禮物，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量和對信息搜集、分析、整理、處理的綜合力量。 【過程與方法】 通過直觀演示、任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)和評價的影響，使同學(xué)嫻熟把握制作幻燈片的方法。 【情感態(tài)度與價值觀】 培育同學(xué)創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培育同學(xué)的審美情趣和對他人作品正確地評價，促進(jìn)同學(xué)之間的友情。 依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在： 嫻熟把握制作多媒體作品的一般方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何讓同學(xué)制作出主題鮮亮、圖文并茂、豐富多彩的幻燈片。 二、說教

12、法 針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要采納了任務(wù)驅(qū)動法主導(dǎo)教學(xué)，同時還采納了以下幾種教學(xué)方法： 直觀演示法 愛好激勵法 分層教學(xué)法 協(xié)作學(xué)習(xí)法 賞識教學(xué)法 三、說學(xué)法 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，同學(xué)總是處于被動灌輸?shù)牡匚?。在本?jié)課學(xué)習(xí)過程中，我充分敬重同學(xué)的主體地位，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念和信息技術(shù)課的特點(diǎn)，采納了以下幾種學(xué)習(xí)方法： 1實踐操作法 2尋求關(guān)心法 3合作溝通法 4問題解決法 四、說教學(xué)過程 為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破重難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)： 1展現(xiàn)實例，激發(fā)愛好 2任務(wù)驅(qū)動，自主制造 3觀賞作品，網(wǎng)上評價 4自主改進(jìn)，送給好友 5歸納總結(jié)，學(xué)問整合 在上課之前，我先了解最近這段時間，班

13、上哪位同學(xué)要過生日。 教學(xué)環(huán)節(jié)一：展現(xiàn)實例，激發(fā)愛好 “咱們班某某同學(xué)快要過生日了，老師想送給他一份特殊的生日禮物，我們一起來看看吧?！蓖瑢W(xué)們觀看后，我問問大家：“同學(xué)之間的友情是特別寶貴的，你想送給好友一份電子禮物嗎？”回答是確定的，我順勢導(dǎo)入課題：送給好友的電子禮物。愛好是最好的老師。以貼近同學(xué)生活的話題導(dǎo)入新課，更具有親和力，更能激發(fā)同學(xué)的參加熱忱與求知。 “電子禮物可以是什么形式呢？”同學(xué)們爭論后，我提示大家，前面我們學(xué)過一個軟件，我們可以用它來制作電子禮物嗎？同學(xué)們不約而同地回答可以，于是我導(dǎo)入課題的副標(biāo)題powerpoint的應(yīng)用。 接著，我就直接從本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)入手，進(jìn)入第二個

14、教學(xué)環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動，自主制造。 教學(xué)環(huán)節(jié)二：任務(wù)驅(qū)動，自主制造 我設(shè)計的任務(wù)并不是讓同學(xué)盲目地制作電子禮物，而是提示同學(xué)送一份好友喜愛的禮物。 針對同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，不同基礎(chǔ)的同學(xué)給予不同的任務(wù)。任務(wù)規(guī)定了至少有四張幻燈片，基礎(chǔ)相對較弱的同學(xué)，我給他們設(shè)計的任務(wù)是四張幻燈片；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以多制作幾張幻燈片，更加豐富地展現(xiàn)送給好友禮物的內(nèi)容。 任務(wù)驅(qū)動的實施需要老師的啟發(fā)與關(guān)心，使同學(xué)對任務(wù)進(jìn)行分析，產(chǎn)生一系列需要分別完成的子任務(wù)，并找出哪些地方需要應(yīng)用信息技術(shù)，使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的樂觀性。 為了更好地制作禮物，我供應(yīng)給同學(xué)五步操作法。 第一步：明確主題。主題就是送給好友一

15、份電子禮物。 第二步：確定內(nèi)容。 第三步：寫出腳本。腳本包含作品的流程、每一個界面包含的對象，每一個對象的呈現(xiàn)形式。 第四步：組織素材。為了讓同學(xué)更快地完成任務(wù)，我在課前預(yù)備了一些素材供應(yīng)給同學(xué)們使用。同學(xué)們還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集作品需要的素材，并對素材進(jìn)行分析和整理，使之符合我們的設(shè)計。 第五步：制作禮物。 在完成任務(wù)的過程中，同學(xué)遇到了問題，有以下幾種求助方式： （1） 在教材中尋求關(guān)心 （2） 在powerpoint的關(guān)心菜單中尋求關(guān)心 （3） 在同學(xué)中尋求關(guān)心 （4） 向老師尋求關(guān)心 在同學(xué)的制作過程中，我始終活動在同學(xué)們當(dāng)中，準(zhǔn)時地關(guān)心同學(xué)、指導(dǎo)同學(xué)，并準(zhǔn)時地對同學(xué)進(jìn)行語言評價，激勵同

16、學(xué)連續(xù)地完成任務(wù)。同學(xué)搜集、分析、整理、處理信息的力量，也就是我們所說的信息素養(yǎng)在這一過程中得到了提高。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了學(xué)問點(diǎn)的落實和技能的應(yīng)用。 結(jié)合本節(jié)課進(jìn)展同學(xué)綜合應(yīng)用力量的目標(biāo)和突破難點(diǎn)，接下來，進(jìn)入到第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：觀賞作品，網(wǎng)上評價。 教學(xué)環(huán)節(jié)三：觀賞作品，網(wǎng)上評價 同學(xué)基本完成作品后，我將優(yōu)秀的作品上傳到我們學(xué)校的網(wǎng)站上，同學(xué)們可以自由地觀賞，同時借此了解其他同學(xué)的制作方法與技巧，達(dá)到互學(xué)互進(jìn)的效果。 我在學(xué)校的網(wǎng)站上公布了一份評價標(biāo)準(zhǔn)，全班分成六個小組進(jìn)行網(wǎng)上評價，并且分三步進(jìn)行。 第一步，建立評價標(biāo)準(zhǔn)。小組溝通爭論，可以對網(wǎng)上評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新，也可以制定各自的評價方案。這

17、樣的評價，尊從了評價的客觀性原則。 第二步，互評。對比第一步的評價標(biāo)準(zhǔn)，小組同學(xué)對網(wǎng)站上的作品進(jìn)行評價，我啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)綻開爭論、各抒己見。既培育了他們的審美情趣和對他人作品正確地評價，又培育他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。 第三步，自評。這一步我采納了賞識教學(xué)法。并不是讓同學(xué)找到自己的不足，反而鼓舞同學(xué)將自己的作品和網(wǎng)站上的優(yōu)秀作品進(jìn)行對比，找到自己的優(yōu)勢。這樣的評價更加敬重同學(xué)的共性進(jìn)展和創(chuàng)新意識。 接下來，為了促進(jìn)教學(xué)和落實評價的影響，進(jìn)入到第四個教學(xué)環(huán)節(jié)：自主改進(jìn)，送給好友。 教學(xué)環(huán)節(jié)四：自主改進(jìn)，送給好友 首先我讓同學(xué)制定作品改進(jìn)方案，然后自主地修改作品。特殊留意讓同學(xué)保持自己的優(yōu)勢，形成自己的

18、風(fēng)格。 接下來，同學(xué)們將電子禮物以不同的方式送給好友，有的同學(xué)的好友就在本班，邀請好友來觀賞；有的發(fā)email,通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給好友；有的用mp3保存下來，預(yù)備親自送給好友。同學(xué)之間的友情之花在課堂綻放開來?？吹酵瑢W(xué)們興奮的樣子，我也感受到了教書給我?guī)淼臍g樂，同學(xué)給我?guī)淼臍g樂。 教學(xué)環(huán)節(jié)五：歸納總結(jié)，學(xué)問整合 最終一個教學(xué)環(huán)節(jié)是：歸納總結(jié)，學(xué)問整合。同學(xué)通過制作禮物的過程，已經(jīng)知道制作多媒體作品的方法，讓他們用語言總結(jié)出來，更加堅固地記住了制作方法。然后，我對制作多媒體的基本方法進(jìn)行小結(jié)。 最終，我展現(xiàn)同學(xué)中一個比較優(yōu)秀的作品供大家觀賞，在開心的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。 以上就是我為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

19、，突破重難點(diǎn)設(shè)計的五個教學(xué)環(huán)節(jié)。 五、說教學(xué)反思給同學(xué)的創(chuàng)新意識架建平臺 上完這節(jié)課后，經(jīng)過教學(xué)反思，我熟悉到信息技術(shù)課應(yīng)當(dāng)給同學(xué)的創(chuàng)新意識架建平臺。 在同學(xué)制作電子禮物這一教學(xué)過程中，我曾用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授法。也就是“手把手”地教學(xué)。結(jié)果，同學(xué)制作出來的電子禮物和我講解時的范例有很多相像之處，我明白了我把同學(xué)的思維帶到了一個仿照的領(lǐng)域。同學(xué)的思維受到了局限，創(chuàng)新意識沒有得到發(fā)揮，違反了現(xiàn)代教學(xué)的理念。 因此，后來我再上這一課時，采納任務(wù)驅(qū)動、自主制造的教學(xué)方法，讓他們自主地制造，雖然制作所花的時間長一些，但是內(nèi)容卻豐富了很多，形式也多樣化。 這告知我，信息技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同學(xué)

20、的動手操作力量、思維力量和解決問題的力量都應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)中得到熬煉。因此，我們信息技術(shù)老師需要不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時地轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，讓信息技術(shù)課堂布滿活力。 我的說課到此結(jié)束，有不足之處歡迎各位專家評委、各位老師批判指正。感謝！ 說課稿 篇3 教學(xué)內(nèi)容: 一班級第一學(xué)期第54頁 教學(xué)目標(biāo)： 數(shù)磚墻是二期課改新教材第一冊第三單元中的一個教學(xué)內(nèi)容，這個內(nèi)容是以往教材中沒有消失過的，首次在新教材中亮相。其實，數(shù)磚墻是同學(xué)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法后的一節(jié)練習(xí)課，它依據(jù)學(xué)校生學(xué)習(xí)的心理特征，用同學(xué)寵愛這種新型練習(xí)以較少的筆墨獲得大量的計算訓(xùn)練，因而支配在第三單元的尾聲起到了一個復(fù)習(xí)計算的作用，同時利

21、用由數(shù)層層累加而成的數(shù)磚墻來培育同學(xué)探究數(shù)與數(shù)之間規(guī)律的力量?；趯滩牡睦斫夂头治?，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 學(xué)問與技能： 1、熟悉標(biāo)有數(shù)的磚叫數(shù)磚，由數(shù)磚砌成的墻叫數(shù)磚墻。 2、初步知道數(shù)磚墻的規(guī)章：上面每一塊數(shù)磚的數(shù)字是它底下2塊數(shù)磚上的和。 過程與方法： 3、通過觀看與溝通讓同學(xué)歸納出數(shù)磚墻的規(guī)章，培育同學(xué)的探究力量。 4、能運(yùn)用數(shù)磚墻的規(guī)章，將數(shù)墻填完整。 情感態(tài)度與價值觀： 5、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，體驗勝利的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、發(fā)覺數(shù)磚墻的規(guī)章。 2、運(yùn)用規(guī)章將數(shù)磚墻填完整。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、根據(jù)規(guī)章自創(chuàng)數(shù)磚墻。 整體設(shè)計： 上海市中學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“重視同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)受和

22、閱歷，關(guān)注同學(xué)體驗、感悟和實踐的過程，通過學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富同學(xué)的經(jīng)受和閱歷，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)問傳承、力量進(jìn)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。”因此，我把整節(jié)課的設(shè)計分成“激趣尋規(guī)運(yùn)用規(guī)章進(jìn)展提高”三個層次，以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成同學(xué)感愛好的闖關(guān)嬉戲，讓同學(xué)在好玩的嬉戲活動中學(xué)會觀看，得出上面的每一個數(shù)字是底下2個數(shù)字的和的規(guī)律，從而正確計算。通過在這種樂趣的口算練習(xí)中，不僅培育了同學(xué)的思維力量，而且讓他們在活動中，體驗到很多問題可以用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決。通過闖關(guān)嬉戲，使他們學(xué)會了多角度思索問題，探究出屬于他們自己的、與眾不同的思維

23、方式。 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計： 第一個環(huán)節(jié)：激趣尋歸。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的愛好。要想使同學(xué)上好課，就得千方百計地點(diǎn)燃同學(xué)心靈上的愛好之火。”為此，課開頭，我運(yùn)用了故事的導(dǎo)入，“由小刺猬和小蜥蜴一起去郊游，把小伴侶帶到一堵寫有數(shù)字的墻前，就在大家感到懷疑的時候，讓數(shù)磚墻向小伴侶提出幫忙的懇求。”幫忙找到每層數(shù)字之間的隱秘，這樣充分調(diào)動起了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。同學(xué)有了愛好，就立刻開頭查找數(shù)墻中各層數(shù)字的關(guān)系，通過觀看發(fā)覺我們可以從上往下來觀看，從下往上觀看數(shù)墻。還發(fā)覺數(shù)磚上面的每一個數(shù)字是底下2個數(shù)字的和。 在這個環(huán)節(jié)中老師的引導(dǎo)作用也是不容忽視的，要啟發(fā)同學(xué)表述自己所發(fā)覺的規(guī)

24、律，所以要依據(jù)同學(xué)的回答適時地用多媒體展現(xiàn)，這樣一方面是用足例題，同時也培育了同學(xué)思維的多樣性。 第二個環(huán)節(jié)：運(yùn)用規(guī)章。在這個環(huán)節(jié)中我主要已有的數(shù)學(xué)學(xué)問為依托，讓同學(xué)在實踐操作和自主討論中體驗數(shù)學(xué)概念。 為了讓每個同學(xué)能夠更好地理解前面所得到的規(guī)律，在處理這個教學(xué)重點(diǎn)時，我設(shè)計了六道關(guān)口，通過引導(dǎo)同學(xué)闖六道關(guān)口，引導(dǎo)同學(xué)溝通是怎樣闖關(guān)的，進(jìn)一步明確規(guī)律，這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是為了讓每個同學(xué)通過語言表述形式加以內(nèi)化。 同學(xué)對于闖關(guān)的嬉戲本身就有著很大的愛好，當(dāng)闖過第一關(guān)，音樂響起，第一道門打開，全班同學(xué)歡叫雀躍，一股作氣迎接第二次挑戰(zhàn)。當(dāng)闖過第二關(guān)，正信念滿滿的認(rèn)為今日所發(fā)覺的規(guī)律已完全被把握時，

25、才發(fā)覺第三關(guān)和前面兩關(guān)有所不同，所以，我特地讓每個同學(xué)先獨(dú)立闖關(guān)，再說說你是怎么闖這道關(guān)的。假使有同學(xué)供應(yīng)了錯誤的回答，確定有同學(xué)會提出質(zhì)疑，因為闖這關(guān)與前兩關(guān)有所不同，必需由上至下看，用求差的方法求出另一個未知數(shù)，而不是象第一、二關(guān)那樣，由下往上看，用求和的方法，求出兩數(shù)的和。在第三關(guān)作了這樣的支配，不僅解決了一個難點(diǎn)，也給同學(xué)制造質(zhì)疑的機(jī)會，這里我賜予同學(xué)1、2分鐘獨(dú)立思索的時間，因為假如不給同學(xué)獨(dú)立思索的時間，而是立刻溝通的話，不少同學(xué)會形成沒有自己的思索過程，而只是傾聽別人的想法， 長期下來，就無法真正培育每個同學(xué)的探究力量，更不能進(jìn)展同學(xué)的質(zhì)疑力量。從中可以培育低班級同學(xué)仔細(xì)傾聽、質(zhì)

26、疑的力量，同時鼓舞同學(xué)在課堂上大膽思索，這個環(huán)節(jié)的處理中留意發(fā)揮同學(xué)的主體地位，但也不能忽視老師的引導(dǎo)作用。 在第五關(guān)的設(shè)計上，我有意識地讓同學(xué)說說你是怎樣完成闖關(guān)的。大家都極其踴躍，暢所欲言地說著自己不同的闖關(guān)方法，依據(jù)不同的方法，我鼓舞同學(xué)總結(jié)出填數(shù)墻的方法。 第六關(guān)支配的是填六座一樣的數(shù)墻，讓同學(xué)發(fā)覺不同的數(shù)字能組成不同的答案，提高同學(xué)的思維力量。 第三個環(huán)節(jié)：進(jìn)展提高。皮亞杰曾經(jīng)說過：“要熟悉一個客體，就必需動之以手?！笨梢?，讓同學(xué)動一動，做一做，是提高教學(xué)效果的一種特別行之有效的方法。在最終環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)，以小組合作的形式擺一擺數(shù)字卡片，先仿照著擺一擺，然后讓同學(xué)自己設(shè)計來擺，同學(xué)先

27、擺三層的數(shù)墻，再擺四層的數(shù)墻，在擺的過程中，同學(xué)先擺好底層的數(shù)字，然后通過計算，選擇正確的數(shù)字卡片，這樣一層一層地計算，直到最終一層。這樣，同學(xué)在實物感知、直觀辨認(rèn)、抽象思索的過程中到處用腦，樂觀主動地參加了數(shù)墻的形成過程，并體會到了數(shù)學(xué)的精確性與嚴(yán)密性。同學(xué)在一次又一次的“思維體操”中得到熬煉，最終提高思維力量。 說課稿 篇4 各位老師你們好!今日我要為大家講的課題是：同底數(shù)冪的乘法 下面我將從教材與目標(biāo)，學(xué)情分析，教法與學(xué)法，教學(xué)程序，評價分析五個方面對本課教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。 一 教材與目標(biāo) （一）教材分析 地位和作用 同底數(shù)冪的乘法是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方和整式的加減之后，為了學(xué)習(xí)整式的

28、乘法而學(xué)習(xí)的關(guān)于冪的一個基本性質(zhì)，又是冪的三共性質(zhì)中最基本的一共性質(zhì)，學(xué)好了同底數(shù)冪的乘法，對其他兩共性質(zhì)以及整式乘法和除法的學(xué)習(xí)能形成正遷移。 因此，同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)既是有理數(shù)冪的乘法的推廣, 又是整式乘法和除法學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在本章中具有舉足輕重的地位和作用。 教材內(nèi)容 教材內(nèi)容設(shè)計遵循從實際情境為背景導(dǎo)入新課，同學(xué)將從這個情境中感受大數(shù)值，體會同底數(shù)冪運(yùn)算的必要性。接著引導(dǎo)同學(xué)動手實踐、自主探究與合作溝通后，課本給出同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)。讓同學(xué)在“做”中不斷增加感受，再明晰這一運(yùn)算性質(zhì)。使同學(xué)經(jīng)受從“感性到理性”的熟悉過程，從而更好地理解、把握同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì)，進(jìn)展同學(xué)的歸納

29、力量。后面再通過例題、練習(xí)使同學(xué)正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。 （二）、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課標(biāo)要求，考慮到同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定了如下目標(biāo) 學(xué)問與技能 能說出同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)，并會用符號表示，知道冪的意義是推導(dǎo)同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)的依據(jù)。 會正確地運(yùn)用同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行運(yùn)算，并能說出每一步運(yùn)算的依據(jù)。 過程與方法 經(jīng)受探究同底數(shù)冪乘法運(yùn)算性質(zhì)的過程，從中感受從詳細(xì)到抽象、從特別到一般的思索方法，進(jìn)展數(shù)感和歸納的力量。 情感態(tài)度與價值觀 培育自主探究與合作溝通的意識， 體驗勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，增加自信念 教學(xué)重點(diǎn)：正確理解同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性

30、質(zhì)。 本節(jié)課我在同學(xué)用冪的意義計算102 104，104 105， 105 107三題后，引導(dǎo)同學(xué)用眼觀看計算前后底數(shù)和指數(shù)的關(guān)系，從中初步探究同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)，鼓舞同學(xué)用自己的語言口頭表述同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)，通過課堂板練、兵教兵、反饋檢測等方法使同學(xué)達(dá)到正確運(yùn)用同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：在導(dǎo)出同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的過程中，培育同學(xué)的歸納力量和化歸思想。 在難點(diǎn)的突破上采納溫故知新化難：性質(zhì)推導(dǎo)前先復(fù)習(xí)冪的有關(guān)概念，滲透底數(shù)、指數(shù)這些冪的組成要素。層層遞進(jìn)化難：自學(xué)提綱由底數(shù)和指數(shù)都是詳細(xì)數(shù)值的同底數(shù)冪的乘法計算到把指數(shù)一般化的同底數(shù)冪的乘法，再到am an 的計算 (當(dāng)

31、m、n都是正整數(shù)) ，四個問題由詳細(xì)到抽象，層層遞進(jìn)，以利于同學(xué)感受歸納的思想方法。 二、學(xué)情分析 同學(xué)的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn) 學(xué)校階段，同學(xué)逐步由少年向青年過度，是智力和心理進(jìn)展的關(guān)鍵階段，也是規(guī)律思維從閱歷型逐步向理論型進(jìn)展的階段。初一同學(xué)具備活潑好動、奇怪、好表現(xiàn)這一特點(diǎn) 同學(xué)所具備的基本學(xué)問與技能 在七班級上冊的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的運(yùn)算、字母表示數(shù)、合并同類項、去括號等整式的加減運(yùn)算和乘方的意義、冪的概念，為公式的推導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。 三、教法與學(xué)法 教法分析 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要讓同學(xué)經(jīng)受探究性質(zhì)的過程，因此，在性質(zhì)的推導(dǎo)過程，采納讓同學(xué)自主探究與合作溝通的教學(xué)方法，以問題的形式，引導(dǎo)同

32、學(xué)進(jìn)行思索、探究，再通過溝通、爭論，發(fā)覺性質(zhì)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)過程成為再發(fā)覺、再制造的過程，使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中把握學(xué)習(xí)與討論的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思索，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新； 對于推導(dǎo)出的性質(zhì)及其語言敘述，則可以一種較輕松而又富有挑戰(zhàn)性的方式指導(dǎo)他們理解記憶，在教學(xué)方法上采納同學(xué)爭論與老師的講授相結(jié)合。而在整個教學(xué)中，分層次地滲透了歸納和演繹的數(shù)學(xué)思想方法，以培育同學(xué)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。 學(xué)法分析 教學(xué)的沖突主要方面是同學(xué)的學(xué)，學(xué)是中心，會學(xué)是目的，因此，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。 結(jié)合我?！澳茏灾鳎瑫献鳌钡闹笇?dǎo)思想，本節(jié)課主要讓同學(xué)通過“動手做，動腦想，多合作，大

33、膽猜，會驗證” 的自主探究的方法，學(xué)到學(xué)問，提高力量，同時增加同學(xué)的參加意識，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體。 四、教學(xué)程序 （一）創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 設(shè)計意圖： 運(yùn)用多媒體投影引例，通過天文中的好玩的問題激發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)的留意由無意留意向有意留意轉(zhuǎn)化。引導(dǎo)同學(xué)觀看由問題而得到式子特點(diǎn)： ？即由問題引入同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算. （二）展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 依據(jù)我校課改“三一五”模式，展現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計意圖是開門見山，使同學(xué)學(xué)有目標(biāo)，聽有方向，在老師的引導(dǎo)下真正成為學(xué)習(xí)的仆人，充分發(fā)揮他們的主體作用，而且在較短的時間內(nèi)使同學(xué)享受到自己學(xué)習(xí)勝利的喜悅感和成就感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，促使同學(xué)更加努力地學(xué)習(xí)。

34、 （三）溫故知新 設(shè)計意圖 冪的意義是推導(dǎo)同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)的依據(jù)，考慮部分同學(xué)可能有所遺忘，所以支配復(fù)習(xí)冪的有關(guān)概念，滲透底數(shù)、指數(shù)這些冪的組成要素，為后續(xù)的找規(guī)律作好鋪墊。 （四）探究溝通 發(fā)覺新知 設(shè)計意圖： 這是自主學(xué)習(xí)提綱，也是本節(jié)課教學(xué)建構(gòu)活動， 通過四個有層次的問題，由詳細(xì)到抽象，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)與合作溝通，探究同底數(shù)冪乘法運(yùn)算性質(zhì)，使同學(xué)獲得勝利。 課堂上老師巡察每組學(xué)習(xí)狀況，留意了解同學(xué)對冪的意義的理解程度，要求同學(xué)說明每一步的理由。引導(dǎo)同學(xué)觀看計算前后底數(shù)和指數(shù)的關(guān)系，并鼓舞同學(xué)運(yùn)用自己的語言加以描述第4題 am an= am+n (當(dāng)m、n都是正整數(shù)) 同底數(shù)冪相乘，底數(shù)

35、不變，指數(shù)相加。 性質(zhì)推廣設(shè)計意圖： 有兩種方法：用冪的意義推導(dǎo)或運(yùn)用剛學(xué)的同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)推導(dǎo)3個甚至更多個同底數(shù)冪的乘法，依據(jù)同學(xué)的回答，老師作適當(dāng)總結(jié)。 （五）基礎(chǔ)練習(xí) 鞏固性質(zhì) 設(shè)計意圖： 練習(xí)一計算 練習(xí)二 推斷 都采納口答是為了關(guān)心同學(xué)準(zhǔn)時鞏固所學(xué)學(xué)問，克服思維定勢，消退負(fù)遷移，引導(dǎo)同學(xué)從條件和結(jié)論兩方面來辨析性質(zhì)的特點(diǎn)。 （六）應(yīng)用練習(xí) 促進(jìn)深化 例1計算 4題 由同學(xué)在小黑板自行板練，一個小組兩個同學(xué)各做一題，然后互改，經(jīng)過兩輪每個同學(xué)都得到機(jī)會。例2 計算講練結(jié)合，兩個問題和練習(xí)的提出，是為了檢測對性質(zhì)的理解程度及嫻熟程度。 （七）思維拓展訓(xùn)練 依據(jù)課堂時間，敏捷機(jī)動完成，

36、培育舉一反三和逆向思維的數(shù)學(xué)品質(zhì)，為后面同底數(shù)冪的除法學(xué)習(xí)做好鋪墊。 （八）提煉小結(jié) 完善結(jié)構(gòu) “通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在學(xué)問上有哪些收獲，你學(xué)到了哪些方法？”引導(dǎo)同學(xué)自主總結(jié)，組織同學(xué)相互溝通各自的收獲與體會，勝利與失敗。 設(shè)計意圖： 使同學(xué)對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的結(jié)構(gòu)有一個清楚的熟悉，能抓住重點(diǎn)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。以及通過對學(xué)習(xí)過程的反思，把握學(xué)習(xí)與討論的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思索。 （九）.反饋練習(xí)：課本p41練一練t1、t2、t3 設(shè)計意圖： 使同學(xué)鞏固本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，總結(jié)學(xué)習(xí)與討論的方法，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 五、評價分析 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以同學(xué)多方面進(jìn)展為基礎(chǔ)，首先關(guān)注同學(xué)基礎(chǔ)

37、學(xué)問基本技能的達(dá)成度，即教學(xué)重點(diǎn)，同學(xué)能否運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)精確嫻熟地進(jìn)行計算，避開消失類似a3+a3=a6、a2*a3=a6的錯誤。 其次，關(guān)注同學(xué)基本數(shù)學(xué)思想的滲透（教學(xué)難點(diǎn)）：經(jīng)受探究同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的過程，感受自主學(xué)習(xí)、合作溝通的理念。 三關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和同學(xué)個體之間的差異，如回答問題樂觀，聲音嘹亮，準(zhǔn)時表揚(yáng)和確定，對部分學(xué)困生實行“兵教兵”等準(zhǔn)時補(bǔ)差。 我的說課到此結(jié)束，感謝大家！ 說課稿 篇5 活動由來： 1、剛?cè)雸@的小班幼兒年齡在34歲之間，正是各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，其中良好的傾聽習(xí)慣對于幼兒的生活和學(xué)習(xí)是特別重要的。 2、我班幼兒人數(shù)是50名，在這個大集體中

38、，每一個孩子都是家中的“小太陽”，做起事來往往以自我為中心，傾聽習(xí)慣的培育能讓他們漸漸學(xué)會敬重、克制；懂得去關(guān)注別人，更好地去適應(yīng)集體生活。 活動目標(biāo)： 1、培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。 2、學(xué)會辨別聲音的音色、語義。 3、體驗傾聽帶來的歡樂。 活動預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒熟識歌曲碰一碰。 2、物質(zhì)預(yù)備：各種動物叫聲的錄音磁帶；貓、狗、雞、鴨等動物頭飾；碰一碰歌曲磁帶；小動物叫聲課件。 活動過程： 1、嬉戲：聽一聽、猜一猜 （1）、老師播放貓、狗、雞、鴨等動物的叫聲錄音，請幼兒逐個猜一猜是什么小動物在叫，幼兒每猜對一種小動物的叫聲，老師就在大屏幕上播放該種小動物的圖片及叫聲，引起幼兒傾聽的愛好，

39、區(qū)分不同的音色、語義。 （此環(huán)節(jié)設(shè)計比較簡潔，每名幼兒都能聽清并說出是那種小動物在叫，設(shè)計這個簡潔環(huán)節(jié)目的是先引起幼兒傾聽的愛好，并引導(dǎo)幼兒從單音節(jié)的聲音開頭聽起。） （2）、請幼兒聽一聽小動物給咱們帶來了好吃的東西，老師播放錄音“蘋果、香蕉、橘子、西瓜”播放后，請幼兒說一說都有什么好吃的。告知幼兒現(xiàn)在天氣干燥了，要多吃水果。 （此環(huán)節(jié)設(shè)計較上一環(huán)節(jié)增加了難度，幼兒要聽兩個字的聲音，并要連續(xù)聽，這就要求幼兒要留意去傾聽，這一環(huán)節(jié)中有大部分幼兒可以說出來，但必需是在留意聽的狀況下。這個內(nèi)容就不再是幼兒觸手可及的東西，但也并沒有多大難度。） （3）、小伴侶一起來聽一聽小動物喜愛吃什么呢？老師播放錄

40、音“小貓喜愛吃老鼠、小雞喜愛吃蟲子、小狗喜愛吃骨頭、小鴨喜愛吃小魚”請幼兒說一說小動物喜愛吃什么？ （到這個環(huán)節(jié)就有了肯定的難度，幼兒要傾聽的是四個小短句，聽一個字聽兩個字的詞聽一個小短句，聽的難度漸漸增加，在這里幼兒不光要留意聽還要能夠很好地去表達(dá)，對于三歲的孩子這就有了肯定的難度，這就是一個拔高的環(huán)節(jié)，幼兒不光要仔細(xì)地聽，要仔細(xì)的記憶，還要有會說完整話的意識。） 小結(jié)：小伴侶們說得都特別好，表揚(yáng)自己“我真棒”，胡老師送給你們小動物的帽子，戴上帽子來跳個舞。 2、嬉戲：碰一碰 幼兒集體聽音樂玩碰一碰的嬉戲，在音樂中幼兒留意傾聽當(dāng)音樂停下時，小伴侶相互碰一碰的部位，在開心的嬉戲中感受傾聽的歡樂

41、。 （在碰一碰嬉戲中，讓幼兒體驗傾聽帶來的歡樂。） 整個活動幼兒都是在愛好深厚、精神開心的狀態(tài)下進(jìn)行的，活動目標(biāo)基本完成。 各位家長觀看完本次活動之后，您對這節(jié)活動、對我們小二班的各項活動有什么想法、建議可以暢所欲言，大家進(jìn)行一下溝通。 說課稿 篇6 一、說教材 7的乘法口訣是北師大版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)二班級上冊第80-81頁的內(nèi)容。依據(jù)二班級同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課學(xué)問特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合詳細(xì)情境，獨(dú)立探究，經(jīng)受編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。 2、會用7的乘法口訣進(jìn)行計算，并能解決簡潔的實際

42、問題。 3、溝通新舊學(xué)問間的聯(lián)系，初步進(jìn)展類推力量；并感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 能用7的乘法口訣正確計算7的乘法，提高同學(xué)解決實際問題的力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解7的乘法口訣的來源。 二、說教法 本課主要實行實踐探究法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7乘法口訣時，采納實踐探究法，讓同學(xué)感知學(xué)問的形成過程，讓同學(xué)學(xué)得有親切感。在溝通總結(jié)時采納演繹概括法，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出口訣特點(diǎn)。詳細(xì)的教學(xué)中還留意兩點(diǎn)：一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，用贊許、激勵、表揚(yáng)，體驗勝利，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感溝通。二是合理應(yīng)用電教手段如班級優(yōu)化大師評價功能，引導(dǎo)同學(xué)樂觀、主動學(xué)習(xí)。 三、說學(xué)法 本著“授之以漁”的目的，對比

43、教法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課著重培育同學(xué)以下幾種學(xué)習(xí)方法： 1、培育觀看、比較、分析、概括、推理的力量。 2、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題。 3、養(yǎng)成擅長與同學(xué)合作，共同爭論和探究問題的習(xí)慣。 四、說教學(xué)程序 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段。 通過復(fù)習(xí)16的乘法口訣引入新課題，采納集體背口訣的形式，老師準(zhǔn)時賜予嘉獎，讓他們體驗到勝利的喜悅，從而為新學(xué)問的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 2、探究學(xué)習(xí)新知階段。 在過去學(xué)習(xí)1-6乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過觀看、比較、分析、概括、推理讓同學(xué)自主地編寫7的乘法口訣。首先我出示主題情境圖-“再過2個星期就開運(yùn)動會了“、“再過3個星期就是我的生日了”、”再過9個星期就放假了”談話開頭，引出“

44、星期”話題，自然過渡到第一環(huán)節(jié)“星期與天數(shù)”統(tǒng)計表填寫，讓同學(xué)認(rèn)真地觀看，并相應(yīng)地計算出1個星期對應(yīng)的天數(shù)，2個星期對應(yīng)的天數(shù)，3個星期對應(yīng)的天數(shù)、然后依據(jù)說的結(jié)果列出乘法算式，再依據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。通過自主地學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗勝利的喜悅，培育了他們的自信念。 3、練習(xí)鞏固深化階段。 這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)（如對口令、口算、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤嬉戲等）充分發(fā)揮了同學(xué)的主動性，讓同學(xué)在獨(dú)立思索，小組活動中嫻熟運(yùn)用7的乘法口訣，同時注意與生活相聯(lián)系，培育同學(xué)解決實際生活問題的應(yīng)用力量。 4、總結(jié)評價階段。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過談收獲，使同學(xué)對本課的內(nèi)容有了更明確的熟悉，同時鼓舞同學(xué)

45、在以后的生活中，要努力做一個勤觀看、愛思索的孩子，這樣使同學(xué)又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。 說課稿 篇7 我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文第一冊識字（二）中的第三篇課文菜園里。本課以一幅菜園豐收圖為背景，配有九個蔬菜名稱，和一首帶有六種蔬菜特征的韻文組成。本文極具生活特色，體現(xiàn)了讓同學(xué)生活中學(xué)語文，培育觀看力量的意識。本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，特別適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中又能豐富同學(xué)對圖中蔬菜名稱加以鞏固。 說同學(xué)：現(xiàn)在的同學(xué)大多數(shù)是獨(dú)生子女，很少跟著父母一起去田里、菜市場，對于各種蔬菜的熟悉也是來自于飯桌上的。又因為一班級同

46、學(xué)以直觀形象思維為主，結(jié)合圖片展現(xiàn)蔬菜及名稱，有利于同學(xué)熟悉生字，感知生活。 結(jié)合本課的特點(diǎn)，同學(xué)的學(xué)情，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、熟悉14個生字，會寫4個字。熟悉1種筆畫和1個偏旁。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、熟悉一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。 教學(xué)預(yù)備： 1、同學(xué)課前隨父母去一次菜市場，熟悉一些蔬菜，并制作一張你熟悉的蔬菜的卡片。 2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。 教學(xué)時間支配： 2課時 說教法：因為本課以識字為重點(diǎn)，把看圖、識字、學(xué)詞結(jié)合起來了，和同學(xué)的生活實際結(jié)合起來了。所以我準(zhǔn)備用情境教學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞，解讀來自生活的信

47、息。在朗讀教學(xué)中，我采納領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓同學(xué)在讀中感悟。在識字教學(xué)中，我采納課件演示和老師板書相結(jié)合，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性。 說教學(xué)過程：遵照同學(xué)從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn)，我為第一課時設(shè)計如下教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入。 愛好是做一切事情的力氣源泉。一位名人曾說：“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境。讓同學(xué)在生活情境中，感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，并出示九種蔬菜的實物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽。”這種實物的出示，可以給同學(xué)帶來直觀的形象教學(xué)，又調(diào)動起同學(xué)識字的樂趣。 二、初讀課文，熟悉九種蔬菜。 當(dāng)同學(xué)

48、為九種蔬菜命名感到犯難時，出示兒歌，通過小組讀、爭論，推斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想讓同學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。在教學(xué)前，先拋給同學(xué)一個問題：“讀課文時遇到不熟悉的字怎么辦？”引發(fā)同學(xué)樂觀質(zhì)疑，主動探究、思索的習(xí)慣。 三、主動識字。 在熟悉了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的嬉戲，引導(dǎo)同學(xué)主動識字。老師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給同學(xué)自主識字的權(quán)力，又能讓同學(xué)在原有生活實際基礎(chǔ)上歡樂地識字。識字后，通過各種嬉戲讓同學(xué)加以鞏固，真正做到“樂中學(xué)，學(xué)中樂。” 四、讀中感悟。 字詞的教學(xué)離不開文本，學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在同學(xué)學(xué)會了本課要

49、學(xué)的生字、新詞后，讓同學(xué)更好地運(yùn)用到文本中去，這是一個循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)同學(xué)的朗讀欲望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使同學(xué)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的特點(diǎn)，體驗讀書的歡樂，同時通過讀加深同學(xué)對課文內(nèi)容的理解。 五、拓展延長。 文本是教材，并不是教學(xué)最終的目的。因此，我在最終學(xué)有空間的狀況下設(shè)計了讓同學(xué)仿照文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié)。既讓同學(xué)再一次鞏固了識字，又強(qiáng)化了同學(xué)對其它蔬菜的直觀形象熟悉；既培育了美感又提高了語言表達(dá)力量。實現(xiàn)了對教材的拓展、延長、補(bǔ)充，的確達(dá)到提高同學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。 六、寫字。 一堂課中，要

50、充分地調(diào)動起同學(xué)的各種感官，訓(xùn)練同學(xué)聽說讀寫的力量。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不行少的。在最終的幾分鐘里，我支配了“卜”“心”的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)。 板書： 菜 園 里 色 卜 形 心 總之，我在本節(jié)課的設(shè)計過程中充分敬重同學(xué)的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓同學(xué)通過主動參加識字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中溝通，在溝通中學(xué)會。努力使整個教學(xué)過程成為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、提高同學(xué)語文素養(yǎng)的過程。 說課稿 篇8 說教材： 本課屬于“觀賞。評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，飛天是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志。敦煌地區(qū)約500多個石窟中，都繪有大量的飛天形象。這是在民族傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，汲取融合了外來飛天藝術(shù)的成就，進(jìn)展創(chuàng)作出

51、來的敦煌飛天形象。這些飛天的造型婀娜多姿，形態(tài)各異，千百年來始終為人們喜聞樂見。能過觀賞、表現(xiàn)飛天的形象，有助于同學(xué)了解中國傳統(tǒng)造型藝術(shù)中的表現(xiàn)方法，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的制造才能，增加同學(xué)喜愛民族傳統(tǒng)文化的情感。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)知目標(biāo)。了解我國古代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。 2、 情感目標(biāo)。感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的制造才能，增加同學(xué)喜愛民族傳統(tǒng)文化的情感及民族驕傲感。 3、 力量目標(biāo)。引導(dǎo)同學(xué)在小組合作中探究溝通，培育他們的合作探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培育同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。 教法學(xué)法及依據(jù)： 教法： 1、情景教學(xué)法。教學(xué)中老師用談話的形式為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)游情境、故事情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。并通過古典音樂的動人旋律，生動的飛天圖片，豐富同學(xué)的視覺體驗。 2、賞析教學(xué)法。賞析品嘗祖國傳統(tǒng)飛天作品，加深同學(xué)對作品的理解，提高同學(xué)對藝術(shù)的鑒賞力量。 學(xué)法 ： 1、探究法。其實提出一個問題往往比解決一個問