人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《平行四邊形》模擬課堂教學說課稿

1、平行四邊形模擬課堂教學說課稿尊敬的各位評委老師、各位選手：大家好！我是3號團隊的選手，我模擬課堂教學說課的題目是平行四邊形。我說課的環(huán)節(jié)主要有以下三個方面：一、說教材平行四邊形是人教版三年級上冊第三單元第二課時的內(nèi)容。這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的一些相關知識，并且在第一課時認識了四邊形的特性的基礎上教學的。關于平行四邊形的教學，小學階段分兩段編寫，本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有初步的直觀認識即可。本課的內(nèi)容分兩個層次編排，第一層次，感悟平行四邊形的特點和特性，通過動手操作和做小實驗讓學生感悟平行四邊形對邊和對角相等的特

2、點以及易變形的特性；第二層次通過圍一圍、說一說、畫一畫、剪一剪一系列活動，讓學生感知平行四邊形的特征。根據(jù)教材特點，我制定學習目標如下：1.通過直觀的操作活動，探索平行四邊形對邊相等、對角相等的特征，會在方格紙上畫平行四邊形。2.結(jié)合生活情境和操作活動，讓學生感悟平行四邊形易變形的特性。3.進一步培養(yǎng)學生操作、觀察、推理、合作、探索的能力。4.通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考。 教學重點：探索平行四邊形的特征，感悟平行四邊形的特性。教學難點：掌握平行四邊形的特征，能在方格紙上畫平行四邊形。二、說教法和學法在本課的學習中，我努

3、力為學生創(chuàng)設一個廣闊的活動空間，探索空間，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流中最大限度地參與到探索平行四邊形特征的全過程，具體設計如下：探索活動一：借助常用的學習工具，小組合作探索平行四邊形的共同特征。探索活動二：小組合作制作平行四邊形框架和三角形框架，通過讓學生動手拉，發(fā)現(xiàn)二者的不同特性。探索活動三：通過圍、畫、剪平行四邊形，培養(yǎng)學生的學習興趣，加深對平行四邊形特征的認識。三、說學習過程本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)有以下六步：一、復習舊知，引出新課。二、小組合作，探究特點。三、聯(lián)系生活，了解特性。四、圍畫剪說，深化認識。五、鞏固練習，加強掌握。六、總結(jié)全課，生談收獲。第一環(huán)節(jié)：復習舊知，引出新課導語：

4、同學們好！這節(jié)課我們來上一節(jié)數(shù)學課。昨天老師布置的讓大家做的長方形框架大家做好了嗎？請大家拿出來互相看一看，說一說長方形有哪些特征？大家說得非常準確，長方形有四條邊，對邊相等，有四個直角?，F(xiàn)在老師要變一個小魔術(shù)，你們要睜開小眼睛仔細看，老師要把長方形變走了（拉動兩個角），長方形發(fā)生了什么變化？對，直角沒有了，形狀改變了。這個圖形還是長方形嗎？（不是）是平行四邊形。這節(jié)課，我們就一起來研究平行四邊形的知識。師板書課題。設計意圖：這個環(huán)節(jié)我從已有知識引入新課，學生更容易進入學習狀態(tài)，讓學生說長方形變成平行四邊形的變化，目的是有意識地提出質(zhì)疑，激發(fā)學生探究新知的欲望。第二環(huán)節(jié)：小組合作，探究特點我讓

5、學生把自己制作的長方形都像我剛才那樣做，把它變成平行四邊形，下面以小組為單位，借助直尺、剪刀、三角板、活動角等工具，小組合作探究平行四邊形的特點，并完成大屏幕上的這張表。小組合作后，每組派一號同學來匯報他們是怎么研究的，結(jié)果是什么。有的小組會說用尺子量，或者把平行四邊形拆開比較邊的長短，得出對邊相等的結(jié)論。角的測量可以是剪下一個角，把這個角和它的對角比較，發(fā)現(xiàn)這兩個角重合在一起，這說明平行四邊形的對角相等，也可以是把一個角畫在紙上，再拿對角來比，說明對角相等。個別小組的學生對測量角可能會有難度，教師要適時指導或提示，最后得出結(jié)論：對邊相等，對角相等。設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計給學生提供了充分的探

6、索空間，在探討的過程中充分發(fā)揮學生的主體性。通過小組的合作交流，驗證并完善自己的想法，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探究的過程，總結(jié)出平行四邊形的特征，從中體會成功的快樂。第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，了解特性過渡：同學們，剛才我們探索出了平行四邊形對邊相等、對角相等的特點，想一想，我們生活中你在哪兒見過平行四邊形呢？這時學生列舉生活中的平行四邊形，教師加以補充：“老師也捕捉了一些生活畫面，我們一起來欣賞一下！”借助幻燈讓學生觀看一些圖片，最后把畫面定格在伸縮門，“伸縮門是由許多平行四邊形組成的，它為什么能伸縮呢？下面我們來做一個實驗。”這時讓學生在小組內(nèi)做一個三角形和一個平行四邊形，讓學生拉拉看。師演示：三角形能拉

7、動嗎？平行四邊形呢？如果在這個平行四邊形的對角上再擺一個小棒，還能拉動嗎？試試看。為什么拉不動呢？真聰明，因為我們把平行四邊形變成了兩個三角形。這時師小結(jié)出三角形穩(wěn)定、不易變形，而平行四邊形不穩(wěn)定、易變形的特性，并讓學生列舉生活中什么地方運用了平行四邊形這一特性。小組合作制作框架，又一次培養(yǎng)了學生的動手能力以及探索、推理等能力，并體會到了生活中處處有數(shù)學，加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系。第四環(huán)節(jié)：圍畫剪說，深化認識通過前面的探索，學生已經(jīng)很清楚平行四邊形的特點了，這一環(huán)節(jié)讓學生在釘子板上圍平行四邊形、在方格紙上畫平行四邊形、參照書中38頁的例子剪平行四邊形，并讓學生說一說過程和方法，鼓勵學生有更好的創(chuàng)意。通過圍、畫、剪、說把抽象的幾何概念應用到具體的操作中，目的是加深學生對平行四邊形特征的進一步理解，同時也培養(yǎng)了學生動手動腦的能力。第五環(huán)節(jié)：鞏固練習，加強掌握練習的設計是加深學生對本節(jié)課知識的鞏固，因此在設計上，我由淺入深，遵循學生的思維潛能。第1題是判斷哪些圖形是平行四邊形。第2題是在方格紙上畫一個同樣的平行四邊形。第3題是查平行四邊形的個數(shù)。練習題的設計培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想像力。第六環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，生談收獲結(jié)束語：練習題同學們完成得真不錯！通過這節(jié)課的學習，你對平行四邊形有了哪些認識？正如同學們所說，平行四邊形對邊相等，對角相等，而且具有易變形、不穩(wěn)定的特性，像伸縮門、