小學教學教研工作總結

1、小學教學教研工作總結緊張忙碌而又無比充實的一學年即將結束。本學年，在區(qū)教體局小學教研室精心指導與大力幫助下，小學的教學教研工作有了較大的改觀，教學管理逐步向規(guī)范邁進，教干教師的精神面貌及內涵品質也在悄然發(fā)生變化，從課程實施到教學過程監(jiān)控，從學生習慣養(yǎng)成到個性特長發(fā)展，從校本研究到教學質量，都有了較大幅度的提升?，F(xiàn)將近一個學期的教學教研工作開展情況總結如下：一、強化課程管理 提升課程實施水平課程實施水平是學校貫徹落實國家課程方案的具體表現(xiàn)，彰顯著學校的辦學水平，維系著學生的健康成長與全面發(fā)展。我鎮(zhèn)小學在師資力量相對短缺，辦學條件較為滯后的情況下，首先保證國家、地方、學校三級課程如期開設，在開全開

2、齊課程、開足課時的基礎上，逐步提高課程實施的質量與水平，并為此出臺了一系列課程實施的監(jiān)控舉措作為實施的保障。堅持查課制度，將課程實施納入日常的教學工作監(jiān)控，計入教師的綜合量化；轉變教師觀念，堅持教學評價多元化，所有學科均納入考查評價范疇，堅持做到大學科不超時，小學科不少時，開足所有并開課程，保證課程實施水平的逐步提升；堅持在課程實施的短板處著眼，拓展校本課程研究與開發(fā)的渠道，本著為學生終身發(fā)展負責的工作態(tài)度，結合學生、學校、教師、社會環(huán)境實際，努力構建富有學校特色的校本課程，并逐步提高學校課程的踐行水平，促進學生身心發(fā)展。二、規(guī)范教學管理 提升計劃落實力在教學管理上，我們的著力點是規(guī)范。首先從

3、組織建設與制度建設入手，建立健全了教學管理隊伍，從教學研究指導中心到教研組，從教干包校包學科到學科骨干團隊建設，完善了隊伍，為教學過程的規(guī)范管理奠定了基礎。為保證規(guī)范管理的落實，制定出臺了相關的責任制度與要求，關于進行教研活動專項考勤的有關規(guī)定、小學教育教學管理流程、關于組織開展教學質量月抽測的要求等，保障了教學教研活動規(guī)范有序開展。其次以教育教學管理流程為依據(jù)，以周例會、周查月報、月調度會為基本組織形式，著力組織開展各項教學研討活動，提升了計劃落實力，規(guī)范了教育教學過程管理。三是以課堂教學活動月、三十工程實施方案、教學工作月調度會、小組合作學習實效性研究與實踐等主題性或問題教研活動為引領，全

4、面開展高效課堂研究活動，為校本教研注入活力，推進校本教研活動的落實。四是推進學校圖書室、圖書角建設，以讀書先進個人、書香家庭評選為舉措，組建班級小圖書管理員隊伍，開展圖書漂流活動，努力營造讀書氛圍，創(chuàng)建書香校園。五是以藝體、科技、讀書等活動為載體，大力開展有益學生身心健康的活動，為學生提供各種展示個性特長的平臺，彰顯學生個性特征，促進學生全面發(fā)展。六是改革評價方式，以綜合、全面評價為原則，以過程性發(fā)展性評價為主要形式，開展學生語文、英語素養(yǎng)評價活動，公平公正地評價教師與學生，特別關注了學生體育藝術“二加一”能力的檢測，初步實現(xiàn)了有效評價。三、注重教師專業(yè)發(fā)展 促進教師隊伍內涵提升教師是學校發(fā)展

5、、學生成長的生力軍，教師隊伍建設是學校教育教學管理的關鍵所在。我們首先關注的就是教師的專業(yè)學習，本學期我們從組織教師學習教師教學常規(guī)入手，既要記錄理論學習筆記，又對教師學用常規(guī)進行了檢測，保證了學習的效果；還組織教師對學科新課標、小學教師專業(yè)標準等內容進行了學習，都收到了較好的效果。二是注重教師的學習培訓，今年多次選派青年教師、骨干教師外出學習，先后有上百人次參加了各級培訓活動，開闊了教師視野，豐富了教師閱歷，為小學的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。三是以“小組合作學習實效性研究與實踐”的問題教研為依托，采取骨干引領全員參加的研討形式，讓教師體驗了研究者的樂趣，同時提升了駕馭課堂的能力。四是采取課例打磨、

6、結對幫扶等形式，促進弱師及青年教師的成長。五是強化教師基本功訓練，每人每天一板粉筆字，正確使用普通話等，提升了教師的“內功”。本學期，有多名教師獲得了各級表彰獎勵：被評為市優(yōu)秀教研員；被評為優(yōu)秀遠程研修組長，等20名教師被評為遠程研修優(yōu)秀學員；被評為區(qū)課改之星；獲區(qū)主題班會一等獎；四、努力探尋學校特色發(fā)展之路在學校特色建設方面，我們正行走在路上。我們依據(jù)自身的工作實際，進行了一些探索與嘗試。為了解決大班額狀況下提升教學質量問題，在本學年初，我們開始該方面的探索，旨在尋求一條解決問題的途徑，經(jīng)過幾個月的實踐與研究，在論壇活動中，小組合作學習、建立班級學習小助手制成為較為集中的觀點。為此，在本學期

7、初，我們把“小組合作學習實效性研究與實踐”作為本學期研究的教學問題，并制定了實施方案，規(guī)定了問題研究的思路與評價策略，現(xiàn)在該問題的研究還未收官，不過教研組、學校、全鎮(zhèn)的小組合作學習課堂教學展示已經(jīng)結束，該項活動促進了部分骨干教師、青年教師素質提高，令廣大教師認識到小組合作學習的重要性與可行性，撕開了了課題研究高深莫測的面紗，為今后問題教研活動的推行，開辟了一條簡單易行的途徑。根據(jù)學生午間到校早，學生無人照看，易出安全事故的現(xiàn)實，同時為了合理利用時間，我們出臺了午間40分鐘“自讀自練”實施方案，時間為中午12：3013：10，20分鐘讀書，20分鐘寫字。教師在放午學時，布置好寫字內容及讀書內容，

8、安排好值日學生準時發(fā)放練字紙，班級小圖書管理員準備好閱讀書籍放在班級圖書角，班委成員負責班級紀律，值日教師隨時到各班巡查。該項活動隨著午休的開始已經(jīng)偃旗息鼓，新的學期將會繼續(xù)執(zhí)行。五、正視問題與不足 夯實發(fā)展改革之根基目前，小學教學管理工作仍存在許多亟待解決的問題，具體如下：1.教學教研管理不夠精細，仍屬粗放型管理范疇。部分教學研究活動粗線條，沒能往縱深處挖掘細究，大多只停留在表層?；顒拥闹黝}性、序列性、科學性明顯不夠，有待進一步提升。待添加的隱藏文字內容32.計劃落實力仍需進一步提高。盡管今年較之過去計劃落實力有了較大改觀，但部分活動仍未能按計劃如期落實，還需要進一步改變工作作風，強化責任心，努力改變現(xiàn)狀。3.教學評價體系及制度建設不盡完善，制度落實程度不夠，有待進一步改進。下階段努力方向：1.進一步完善教學評價體系，使之漸趨合理；健全各種管理機制，為學校、教師、學生發(fā)展保駕護航。2.依據(jù)本校實際，制定科學合理、符合校情學情師情的工作計劃，以主題活動為引領，以問題教研活動為主要形式，堅持立足本土、立足本校的原則，開展序列性教學研究活動，促進教師內涵提升，促進學?？茖W發(fā)展，使學生形成健全的人格，