《一次函數(shù)說課稿》word版

1、.一次函數(shù)說課教案一次函數(shù)是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第十一章第二單元第二小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分五課時(shí)完成，第一課時(shí)教學(xué)教科書第 26 頁(yè) 27 頁(yè)的內(nèi)容，使學(xué)生理解一次函數(shù)的定義，第二課時(shí)學(xué)習(xí)一次函數(shù)的圖像，第三課時(shí)學(xué)習(xí)一次函數(shù)的性質(zhì)，第四課時(shí)學(xué)習(xí)一次函數(shù)解析式的求法，第五課時(shí)學(xué)習(xí)一次函數(shù)的應(yīng)用，本教案是第二課時(shí)說課教案。一、說教材1、一次函數(shù)的地位和意義。 教科書在前面首先安排了正比例函數(shù)的內(nèi)容，討論了正比例函數(shù)的定義、圖像、性質(zhì)等，接著本節(jié)學(xué)習(xí)一次函數(shù)的定義、圖像、性質(zhì)和函數(shù)解析式，為后面學(xué)習(xí)一次函數(shù)一元一次方程、一次函數(shù)與一元一次不等式，一次函數(shù)與二元一次方程組的關(guān)系

2、奠定了基礎(chǔ)，也是將來學(xué)習(xí)二次函數(shù)，反比例函數(shù)的基礎(chǔ)。 2 、教學(xué)目標(biāo) （ 1 ）知識(shí)技能 a、理解直線 y =kx+b 與直線 y =kx 之間的位置關(guān)系 b、會(huì)利用兩個(gè)合適的點(diǎn)畫一次函數(shù)的圖像 c、掌握一次函數(shù)的性質(zhì) （ 2 ）數(shù)學(xué)思考 a、通過對(duì)應(yīng)描點(diǎn)來研究一次函數(shù)的圖像，經(jīng)歷知識(shí)的歸納，探究過程。 b、通過一次函數(shù)的圖像歸納它的性質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用。 （ 3 ）解決問題 通過一次函數(shù)圖像和性質(zhì)的研究、體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合在問題解決中的作用，并能運(yùn)用性質(zhì)，圖像及數(shù)形結(jié)合法解決相關(guān)函數(shù)問題。 （ 4 ）情感態(tài)度 a、通過畫函數(shù)的圖像，并借助圖像研究函數(shù)的性質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系，感受函數(shù)圖像

3、的簡(jiǎn)潔美。 b、在探究一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)中，通過一系列富有成效的探究性的問題，滲透與他人交流，合作的意識(shí)和探究精神。（ 5 ）教學(xué)重點(diǎn)一次函數(shù)的圖像與性質(zhì) （ 6 ）教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用一次函數(shù)的圖像歸納的出一次函數(shù)的性質(zhì)及對(duì)性質(zhì)的理解。 二、說學(xué)法 根據(jù)教材編排特點(diǎn)，為了有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵從教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)指導(dǎo)思想，擬采用置疑思考法、歸納法為主，設(shè)計(jì)出帶啟發(fā)性和思考性問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、討論、歸納，從而完成教學(xué)任務(wù)。 三、說教法 教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種問題情景，引導(dǎo)學(xué)生逐步從己知的知識(shí)入手，在“觀察思考交流討論歸納應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中自主參與

4、知識(shí)的發(fā)生，形成過程，獲取進(jìn)入新知識(shí)的鑰匙，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的目的，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 四、說教學(xué)過程 （一）活動(dòng)1 提出問題（復(fù)習(xí)） 1、什么叫正比例函數(shù)，一次函數(shù)？它們之間有何關(guān)系。 2、正比例函數(shù)的圖形形狀是什么樣的 3、正比例函數(shù) y =kx （ k 0 ）中 k 的正負(fù)函數(shù)圖像有什么影響 本次活動(dòng)中，教師就重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生的參與意識(shí)及回答問題的勇氣，能否理解直線的變化趨勢(shì)與函數(shù)性質(zhì)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 （二）活動(dòng) 2 1、用描點(diǎn)法畫出 y = - 6x ， y= - 6x+5 的圖像 2、觀察：比較上面兩個(gè)函數(shù)的圖像的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，根據(jù)觀察結(jié)果回答下列問題（教材P29

5、 頁(yè)） 3、比較兩個(gè)函數(shù)的解析式，試由此解釋兩函數(shù)圖像的位置關(guān)系 4、推廣： 由上面結(jié)論；所有一次函數(shù)的圖像都是直線嗎？直線 y=kx 與直線 y=kx+b 之間存在著怎樣位置關(guān)系？ y=kx 可經(jīng)過怎樣的平移得到直線 y=kx+b （三）活動(dòng) 3 在同一坐標(biāo)系中畫出函數(shù) y=2x-1 與 y=0.5x+1 的圖像 本次活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注 （ 1 ）學(xué)生對(duì)描點(diǎn)的差異性和所畫圖像的一致性的理解 （ 2 ）如何選擇合適的點(diǎn) （四）活動(dòng) 4 1、在同一坐標(biāo)系里畫出函數(shù) y=x+1 、 y=-x+1 、 y=2x-1 、 y=-2x-1 的圖像 2、探究 觀察上面四個(gè)一次函數(shù)的圖像， 比正例函數(shù) y=kx 中 k 的正負(fù)對(duì)圖像的影響，探究一次函數(shù) y=kx+b 中 k 的正負(fù)對(duì)函數(shù)圖像有什么影響，并在此基礎(chǔ)上表述一次函數(shù)的性質(zhì)。 （五）活動(dòng) 5 1、練習(xí)：教科書 P31 練習(xí) 1 、 2 題 2、思考：由練習(xí) 2 中的函數(shù)圖像，歸納 y=kx+b 中 b 對(duì)函數(shù)圖像的影響 本次活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注： （ 1 ）學(xué)生在練習(xí)中反映出的問題，有針對(duì)性講解 （ 2 ）學(xué)生能否通過數(shù)形結(jié)合法去分解和解