電影院市場(chǎng)調(diào)查問卷

1、電影院市場(chǎng)調(diào)查問卷您好，首先非常感謝您停下腳步填寫我們的問候，我們正在進(jìn)行一項(xiàng)有關(guān)影院運(yùn)營(yíng)場(chǎng)所開發(fā)未來(lái)前景的調(diào)查，我們是銀河歡樂影城的調(diào)查員，為了了解消費(fèi)者對(duì)影城的消費(fèi)情況，進(jìn)而完善銀河歡樂影城的配套設(shè)施、提升服務(wù)水平，麻煩你填寫這份問卷，以便在將來(lái)更好的服務(wù)于每一位顧客。1.請(qǐng)問您平時(shí)到電影院看電影么？ 不到 到 有好的影片會(huì)去看2.請(qǐng)問您多久去看一次電影? 一周 一月 其他 3.請(qǐng)問您是否知道“銀河歡樂影城”這個(gè)影院品牌？ 是的，我知道，而且去過 是的，我知道，但是沒去過 抱歉，從未聽說過4.請(qǐng)問您是通過以下哪種途徑知道“銀河歡樂影城”這個(gè)影院品牌的？ 網(wǎng)絡(luò) 出租車led廣告 手機(jī)短信 報(bào)

2、紙、書刊媒介 紅旗大道戶外廣告 別人介紹 影院與其他企業(yè)合作的相關(guān)活動(dòng) 其他_ 5.請(qǐng)問您去看電影，您比較看重影院哪些方面？環(huán)境 影院設(shè)備 會(huì)員優(yōu)惠優(yōu)惠活動(dòng) 規(guī)模大小 影院位置 服務(wù) 影片價(jià)格6.請(qǐng)問，如果您擁有一張銀河歡樂影城的會(huì)員卡，此會(huì)員卡擁有哪些功能會(huì)引起您的較大興趣（可多選） 會(huì)員生日當(dāng)天免費(fèi)觀影 會(huì)員觀影半價(jià)優(yōu)惠 會(huì)員積分換禮 會(huì)員專享影訊短信速遞 會(huì)員網(wǎng)上或電話優(yōu)先訂票權(quán) 7. 你最希望電影院為您提供的服務(wù)是（選1至3項(xiàng)）專業(yè)震撼的音響效果 舒適有序的觀影環(huán)境 和北北京上海同步上映的影片便捷的售票和熱情的引導(dǎo) 準(zhǔn)確的放映時(shí)間 價(jià)格合理的食品飲料8. 您一般什么時(shí)間去影院看電影？

3、12點(diǎn)以前 13:0017:00 17:0021:00 21:0024:009.請(qǐng)問，如果您選擇在影院餐飲部購(gòu)買食品，您通常會(huì)選購(gòu)哪些(可多選) 冷.熱飲品 爆米花 冰激凌 蛋糕.甜甜圈.派等甜點(diǎn) 薯?xiàng)l，薯片 小零食 其他 （請(qǐng)?zhí)顚懀?0.請(qǐng)問您在電影院購(gòu)買食品時(shí)，可以接受的人均消費(fèi)是多少？ 10元以下 11元20元 21元30元 31元10元 41元以上12. 您的職業(yè)與年齡？ 學(xué)生 公務(wù)員 企業(yè)職員 個(gè)體戶 18歲以下 1825 2530 30歲以上13.給銀河歡樂影城一些建議，以便我們更好的服務(wù)與您。14. 你希望影院推出什么優(yōu)惠活動(dòng)？地址：贛州市章貢區(qū)興國(guó)路9號(hào)萬(wàn)盛購(gòu)物中心ef區(qū)34層

4、咨詢電話：8088908 乘車路線：3.20.21路到公交樞紐中心站下“從加到乘”評(píng)析靜安區(qū)教育學(xué)院特級(jí)教師 曹培英萬(wàn)航渡路小學(xué)副校長(zhǎng) 張敏萬(wàn)航渡路小學(xué) 羅杰張：“從加到乘”這節(jié)課，羅杰老師上得比較輕松，感覺效果蠻好的。我們發(fā)現(xiàn)羅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，把教材用活了。你能不能介紹一下，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)活動(dòng)安排的意圖。羅：“從加到乘”是數(shù)學(xué)新教材第三冊(cè)第二單元中“乘法的引入”的第二課時(shí)。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在上節(jié)課初步接觸了幾個(gè)幾，會(huì)寫連加算式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得同數(shù)連加用乘法簡(jiǎn)便，會(huì)把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。知道乘法算式怎么寫、怎么讀，以及乘法算式中各部分的名稱。這節(jié)課的教學(xué)

5、設(shè)計(jì)， 首先是進(jìn)一步加工教材內(nèi)容。 新課程理念強(qiáng)調(diào)不要一味地“教教材”，而是“用教材”?！俺朔ǖ囊搿边@部分教材是由游樂園、幾個(gè)幾和從加到乘三部分組成的。我將游樂園作為一個(gè)貫穿全課的情境，利用這個(gè)情境展開從加到乘的教學(xué)。為此，我適當(dāng)處理并拓展了教材內(nèi)容。在引入環(huán)節(jié)，借助課件讓學(xué)生觀察游樂園里劃船的項(xiàng)目，數(shù)幾個(gè)3來(lái)引出同數(shù)連加。教材中是6個(gè)3，但現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算水平還是比較容易算出答案的。于是，我一邊引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)有幾個(gè)3，一邊把6個(gè)3拓展到了10個(gè)3來(lái)進(jìn)一步感知幾個(gè)幾。這樣，當(dāng)學(xué)生要一口氣報(bào)出10個(gè)3連加的算式時(shí)，當(dāng)他們看到長(zhǎng)長(zhǎng)的板書時(shí)，明顯地感到同數(shù)連加太繁了，造成一種強(qiáng)烈的沖突，他們迫切地想去

6、找到用何種方法使同數(shù)連加的算式簡(jiǎn)便，為乘法的引入打好了基礎(chǔ)。其次是采用了自學(xué)的方法。 這節(jié)課中有關(guān)乘法的認(rèn)識(shí)、讀法、寫法和各部分的名稱，都是需要學(xué)生理解并掌握的。我是用了看書自學(xué)的方式，讓課本來(lái)告訴學(xué)生。雖然，他們只有二年級(jí)，但是通過新教材一年多的學(xué)習(xí)，完全有能力獨(dú)立看書理解。通過課堂實(shí)際反饋，學(xué)生也的確具備了基本的自學(xué)能力。還有就是讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法。 學(xué)生看書自學(xué)后，他們是否真正理解了呢？這時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生交流，通過表達(dá)把這些知識(shí)內(nèi)化。反饋后再通過進(jìn)一步應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生把引入部分幾個(gè)幾的同數(shù)連加算式，改寫成乘法算式。這個(gè)過程既是一種展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的互動(dòng)的過程，也是一種數(shù)學(xué)文化的滲透

7、過程。這個(gè)過程始終緊扣課題，幫助學(xué)生更好地理解了加號(hào)和乘號(hào)、加法和乘法的關(guān)系。張：從實(shí)際教學(xué)效果看，你的設(shè)計(jì)思路和安排意圖，得到了較好的體現(xiàn)。請(qǐng)你再介紹一下這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是怎樣考慮的。特別是談?wù)勀阍谟煤?、用足教材方面的?jīng)驗(yàn)。羅：如果認(rèn)真鉆研教材，找到教材內(nèi)容之間的關(guān)系，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)新教材中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)是可以反復(fù)使用的。例如，我在鞏固練習(xí)層次中引導(dǎo)學(xué)生“找找還有什么內(nèi)容求總數(shù)也可以用同數(shù)連加來(lái)表示的？”學(xué)生回到游樂園這幅圖中找到了：有4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友手中有5個(gè)氣球。4個(gè)5，45=20。后面，判斷是不是同數(shù)連加的香腸圖、饅頭圖的題目和最后把12個(gè)小圓點(diǎn)圈一圈，說說有幾個(gè)幾，并用乘法算式表示

8、的這些題目，都是課本前面一課時(shí)幾個(gè)幾中的內(nèi)容。我充分利用課本資源，進(jìn)行了運(yùn)用和拓展。比如，由饅頭圖引出了3個(gè)0。張：這些練習(xí)設(shè)計(jì)都收到了很好的效果。我們還是請(qǐng)曹老師對(duì)這節(jié)課作一些更深入的分析。曹：“從加到乘”這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，羅杰老師剛才自己總結(jié)了四點(diǎn)：第一，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，也就是在理解了教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出進(jìn)一步的加工、處理。第二，采用了讓學(xué)生閱讀課本的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第三，讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法，以此檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成效，是不是真正看懂了。第四，充分利用課本資源，一題多用，一圖多用，而且用的比較自然，比較有效。這些都是其他老師可以借鑒的

9、。我再談三點(diǎn)。首先，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看：這節(jié)課的主要目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)乘法，具體地說，就是初步理解乘法的含義，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名稱。其中最重要的是乘法的含義，包括對(duì)引進(jìn)乘法必要性的認(rèn)識(shí)，即為什么要引進(jìn)乘法。怎樣讓學(xué)生獲得這些認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，最好是讓學(xué)生自己體會(huì)、感悟，而不是簡(jiǎn)單的辦法就是教師講，學(xué)生聽。那么，怎樣才能讓學(xué)生自己感悟呢？一個(gè)行之有效的辦法就是讓學(xué)生經(jīng)歷從加到乘的過程。這正是這段教材和羅老師這節(jié)課最重要的一個(gè)特點(diǎn)。它反映了新的課程觀，即課程應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。由此可以看出，教材的這個(gè)課題取得非常好，凸現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過程性。老師對(duì)教材的加工，把6只小船增

10、加到10只，可以說也是為了讓學(xué)生經(jīng)歷更為強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，便于學(xué)生感悟乘法的簡(jiǎn)便。老師對(duì)教學(xué)的處理，引領(lǐng)學(xué)生邊觀察邊數(shù)，一個(gè)3，兩個(gè)3一直到十個(gè)3，也起到了強(qiáng)化同數(shù)連加概念的效果。其次，從學(xué)生的思維活動(dòng)過程來(lái)看：在這節(jié)課中，學(xué)生經(jīng)歷了由具體到抽象的思維過程，也就是由直觀的小船，抽象成連加算式，再抽象成乘法算式。還經(jīng)歷了由一般到特殊的思維過程，即由一般的幾個(gè)幾到幾個(gè)。再次，從數(shù)學(xué)的人文性來(lái)看：教師采用話外音的方式，介紹了乘號(hào)的來(lái)歷，乘號(hào)為什么用一個(gè)來(lái)表示，原來(lái)，發(fā)明者認(rèn)為，既然乘法是一種特殊的加法，那就把加號(hào)旋轉(zhuǎn)45 ，用來(lái)表示乘，不是很好嗎。介紹這個(gè)背景知識(shí)，也可以幫助學(xué)生理解乘法與加法的關(guān)系。

11、可以說結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地滲透數(shù)學(xué)的人文性，是這節(jié)課與眾不同的一個(gè)亮點(diǎn)。羅：我感到自己這節(jié)課中還有不少可以改進(jìn)的地方。例如在學(xué)生理解了同數(shù)連加可以用乘法來(lái)表示時(shí)，我原先的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生把2個(gè)3、3個(gè)3、10個(gè)3的連加算式改寫成乘法算式后，一起來(lái)考慮1個(gè)3可以寫成13，更有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的完整性。可當(dāng)時(shí)在拍攝課堂實(shí)錄的時(shí)候，一緊張把這個(gè)環(huán)節(jié)給漏了，我覺得挺遺憾的。曹：不必遺憾。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不能一次完成。在今天這節(jié)課上，已經(jīng)出現(xiàn)了3個(gè)0的特殊情況?？梢粤?。過分追求一節(jié)課內(nèi)容上的完整，有時(shí)利少弊多。不過在今天這節(jié)課上，如果提出1個(gè)3怎么用乘法表示，估計(jì)學(xué)生能回答。但即使解決了這個(gè)問題，整數(shù)乘法的概念

12、也還需要補(bǔ)充：0個(gè)3怎么用乘法表示。這個(gè)問題就不適合在今天這節(jié)課上解決了。其實(shí)，在數(shù)學(xué)的理論中，整數(shù)乘法定義為同數(shù)連加，則相同加數(shù)的個(gè)數(shù)至少是2，一個(gè)幾、零個(gè)幾都需要經(jīng)過補(bǔ)充定義，才能成立。羅：另外，由于新教材規(guī)定的“6個(gè)3”用乘法“6乘3”來(lái)表示。這樣一來(lái)，幾個(gè)幾的個(gè)數(shù)寫在前面，相同的加數(shù)寫在后面，用乘法表示幾個(gè)幾的讀、寫順序都一樣了。但是，這對(duì)學(xué)生來(lái)說是全新的知識(shí)，這個(gè)內(nèi)容，我感到由老師來(lái)講，效果不太理想，但是教師不講，學(xué)生有的就是看不出來(lái)。這也是我在教學(xué)中遇到的問題，希望能和各位老師探討。張：本來(lái)可以采用畫外音的方式講出來(lái)，感覺會(huì)好一點(diǎn)。總的來(lái)說，今天這節(jié)課，老師講的是多了一些。曹老師，你看呢？曹：羅老師的有些語(yǔ)言是還可以再精練一點(diǎn)。但評(píng)價(jià)一節(jié)課，并不是教師講得越少越好。一般來(lái)說，