幼兒園英語(yǔ)特色教學(xué)計(jì)劃

1、xx 英語(yǔ)特色教學(xué)計(jì)劃 本班是雙語(yǔ)特色班級(jí) ,幼兒皆已經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí) ,實(shí)踐證明：讓孩子在 語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ) 言發(fā)展有很大好處。 根據(jù)本班幼兒特點(diǎn) ,我們制定了如下的專(zhuān)題計(jì)劃 .以達(dá)到專(zhuān)題實(shí)施的最佳效果 一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣。 俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種 積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的 多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活 動(dòng)中，我們選

2、取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。 1、故事教學(xué)法。 故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和 趣味性，例如在故事 聰明兔寶寶 中,先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買(mǎi)菜， 要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門(mén)，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼， 一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將 come in ,please. go out穿插其中，孩子 們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。又如：在教 單詞 turnip 時(shí)，我在引入 時(shí)先說(shuō) imarabbit,imveryhungry,iwantsomethingtoeat. 在這個(gè)情節(jié)引入后，幼 兒復(fù)習(xí)各種已

3、學(xué)過(guò)的食物單詞，教師還是很餓， imstillhungrynow 時(shí)，巧妙地出 示了食物蘿卜引出新的單詞 turnip 的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下引出拔蘿卜， 使幼兒與老師共同參與，自然學(xué)習(xí)新的知識(shí)。 2、情景教學(xué)法。 幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí) 的情景，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)。語(yǔ)言的習(xí)得與周?chē)h(huán)境息息相關(guān)。英語(yǔ) 的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只 是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為 主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過(guò)自由活 動(dòng)聽(tīng)來(lái)理解語(yǔ)言，在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。還有

4、醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等 ,通過(guò)玩角色游 戲，幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語(yǔ)思 維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊 病。 3、游戲教學(xué)法。 曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：話(huà)小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)?生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之 一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英 語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分 運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎 然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。更重要是感受到學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于

5、游戲，讓幼兒在 游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶(hù)外體育游戲老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘，這個(gè)游 戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為 wolf,wolf,whatcanyoudo? 是請(qǐng)一位 幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。 小羊問(wèn)wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，icaneat然后開(kāi)始追逐小羊。幼 兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了句型 whatcanyoudo?icanjump/run. 鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在 這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。 4、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。 任何一種活動(dòng)形式

6、，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果 大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力， 能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn) 用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓 勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ) -good!/verygood!/clever!/excellent! 有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星 孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的 興趣越來(lái)越濃。 當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語(yǔ)法、兒歌 法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教 學(xué)參考書(shū)及自己的工作

7、經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維 活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的興趣， 上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè)的事。 二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。 實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天 20 分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)檫@樣的 學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的。因此，教師應(yīng)著力營(yíng) 造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。 首先，要堅(jiān)持不懈的運(yùn)用日常用語(yǔ)，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起 來(lái)。如：早上幼兒入園時(shí)，對(duì)幼兒說(shuō) goodmorni ng.n icetoseeyou.在幼兒課間休息時(shí)，說(shuō) gotothe

8、washroom,please。 didyouwashyouha nd?dri nksomewater,please.在幼兒準(zhǔn)備進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí) 餐具和介紹食譜等。如： theseareplates/bowlswehave no odles/milkforbre在非astetC教育活 動(dòng)中，教師要對(duì)孩子們說(shuō) standup、 raiseyourhands、putdownyourhands 等等。在生活中，將雙語(yǔ) 生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流，努力消除 上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定 情境對(duì)幼兒英語(yǔ)發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限，使他們?cè)谏?/p>

9、情境中自如地運(yùn)用英語(yǔ)， 讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂(lè)意。 其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計(jì)劃、有 目的地設(shè)置安排一定的情景畫(huà)面、活動(dòng)工具和動(dòng)手材料。在觀察、操作中引發(fā) 他們對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用。 如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫(huà)面。 它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育， 給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語(yǔ)活動(dòng)角，它是一個(gè)讓幼兒通 過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)區(qū)域。 十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起指偶，兩 兩結(jié)伴玩語(yǔ)言游戲，愉快地游樂(lè)于英語(yǔ)語(yǔ)言一氣氛中。 三、家