教師課堂教學評價大全附帶評語

1、精心整理教師課堂教學評價大全附帶評語姓名課題授課時間年月日（單位蓋章）評價項目評價內(nèi)容權重得分教 材 處 理教學目標知識、能力、價值觀目標是否明確，教學目的是否符合新課程要求和學 生實際，知識技能、能力培養(yǎng)、思想教育的要求是否明確、 恰當、可行。5教學 內(nèi)容是否體現(xiàn)教學目標，知識講解是否具有科學性、系統(tǒng)性，是否做到理論聯(lián)系實際，教材的理解與處理是否具有科學性。10教學結構教學安排的循序漸進性、層次分明性、系統(tǒng)完整性、密切適中性如何。5教學基本功教學語言教學語言是否清晰、準確、簡練、通俗、生動、邏輯嚴謹，是否運用普 通話教學。5板書設計板書設計是否具有科學性，是否工整、完美、簡明、扼要，條理清楚

2、。5教學手段能否熟練運用現(xiàn)代化教學設備、儀器和現(xiàn)代化教學手段進行教學、演示、 講解，演示和講解能否有機結合，10教 學 方 法方法選擇方法選擇是否靈活多樣， 是否與教學目的和教學內(nèi)容相適應，是否與學生的年齡特征相適應，課堂教學機智如何。15教學原則是否以教師講解為主，學生的課堂主體性體現(xiàn)的如何，教學原則的選擇 是否科學合理，符合學生的實際。10時間 分配教師的課上各環(huán)節(jié)講、練、演示、板書及主次內(nèi)容的時間分配是否合理， 能否做到精講多練，加強能力培養(yǎng)。5激發(fā)興趣是否有意識、恰當?shù)倪\用生動的實例激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效率。5教 學 效 果課堂反饋課堂上教師能否及時掌握學生

3、的反饋信息，并采取相應的調(diào)控措施進行教學。5課堂氣氛課堂秩序是否活而不亂，秩序井然。5學生狀態(tài)學生是否認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，學習積極性是否被充分調(diào)動 起來。5學習 效果基礎好、中、差學生是否各盡其智，各有所獲，均衡提高。學生對本節(jié) 課的知識、技能掌握的程度如何，能力發(fā)展程度如何。10等級與總分得分：等級：評審組長簽字：評委簽字備注此表申報中級人員使用；得分90 100為優(yōu)秀；75 89為良好；60-74為合格，低于60分不合格。本表評委填寫簽字后直接交學校，由學校上報材料 時放入個人申報材料第四分冊，無需和本人見面。精心整理精心整理精心整理課堂教學質(zhì)量評價量表評價項目評價指標權重得分教

4、 的 方 面59分教學 目標10分M.目標切合教材要求和學生實際52 情知和行為目標結合和諧，可操作，能落實3：3.目標對不同層次學生有不同的達標要求2教學 內(nèi)容6分：4.知識正確，容量適當，學生能接受P 2.把握教材內(nèi)在聯(lián)系和重點突破26.以教材為例，訓練學生能力，指導學法2教學 過程8分7.教學活動每一節(jié)流程結構合理，體現(xiàn)教學思路與學生思維，心 知結構的建立卜理協(xié)調(diào)，有;可于學8.結構流程有利于學生參與學習實踐2.教學節(jié)奏密度適當，時空分配合理110.具有本學科課型特點1教學 手段10分11.教法注意提示認知規(guī)律和學法指導412.情景創(chuàng)設恰當、有效-2M3.問題系列設計嚴謹，情知有機交融、

5、和諧314.教法體現(xiàn)對學生能力的培養(yǎng)，情感的激發(fā)1教學 調(diào)控 效果 檢測8分15.對學生信息及時反饋，有效糾正，完成教學任務2M6.精心安排有層次性、針對性和開放性的練習活動r 217.以師之情喚生動情，師生和諧平等218.給學生一定消化思考的余地，課業(yè)負擔合理，輕負咼效2教師素 質(zhì)12分r 19.教態(tài)大方自然，語言準確簡煉；演示操作規(guī)范，指導得法；丿板書科沢工整、美20.運用直觀教具、現(xiàn)代教學媒體等，使用正確熟練，合理 優(yōu)化5；21 .善于組織教學，能隨機調(diào)整r 2教學特色 分22.在課堂結構創(chuàng)設學境、教法和媒體運用等方面有獨特創(chuàng)舉，？ 果顯著效 c5學 的 方 面41分參與 狀態(tài)15分23

6、.全員參與第23項至27項只能選擇其 中一個分數(shù)等 級r 15；24.有個別學生不參與P1225.有10%左右的學生不參與1026.有20%左右的學生不參與7：27. 1/3以上的學生不參與r 3交往6分28.有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系629.課堂上的人際交往有良好的合作氛圍5思維 狀態(tài)12分30.敢于提出問題、發(fā)表見解r 531 .冋題與見解有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性532.能聯(lián)系實際舉一反三展開創(chuàng)造2情緒 狀態(tài)8分33.有適度的緊張感和愉悅感2：34.能自我控制與調(diào)節(jié)學習情緒235.入境生情，意志得以鍛煉2評價者:授課教師:課題:生認精心整理36.情感共鳴的表露自然、明顯2綜合 評 價評語1. (

7、1)引課較好，考查學生的知識面；(2) 注意：不能利用多媒體代替板書；?(3)能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課 堂教學效果；(多分幾組效果可能更佳)?(4)教學思路清晰，符合 三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現(xiàn) 合作、探究、互動、評 價”的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量， 以訓練接納信息和處理信息能力。2. (1)語速有點快；(2) 能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。(3) 能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能 用多

8、媒體字幕代替板書；(4) 教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；(5) 要注意大部分同學的聽課狀態(tài)，深入到學生當中，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中；(6) 拓展教學較好。3. (1)教學基本功較扎實(教態(tài)、語言、邏輯、引導)；? (2)教學思路較清晰；? (3)能利用例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好； ? (4)小亮點1:能創(chuàng)設小活動(不同同學用不同語速朗讀)讓學生獲得情感體會(驗)；? (5)小亮點2:知識拓寬？?與漢語言文化節(jié)活動接軌；? (6)注意板書(不能利用屏幕打字代替板書及語言的深情”表述)。4. 楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校

9、本課程選修課，教師能利用歷 史上的妙對及學生不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學生學習的興趣以及學習語文 學科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學把 語文學科的教學與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結合起來，既豐富學生的知識面， 又提高學生學習語文的興趣，還鍛煉實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。5. (1)教學設計思路較清晰，課堂教學能根據(jù)教學設計，基本達到教學目的； ? (2)能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調(diào)動學生學習的積極性；? (3)知識歸納較完整，課堂容量較大。?建議：? (1)語言節(jié)奏、語調(diào)要適當控制；? (2)要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣；、? (3)要引導學生學會自

10、己歸納、總結；? (4)點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思維。6. (1)教學設計思路清晰，教學實施能以例引發(fā)學生思考討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學基本上能體現(xiàn)三維目標，較好達到教學目的；(知識的教育性)?(2)建議：?應更 解放”學生，讓學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生主動參與課堂教 學； 應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學； 精心整理精心整理 注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、徼情”教學(包括肢體語言和使用)； 板書！7. (1)能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與課堂教學；? (2)能讓學生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；? (3)能利用多媒體直觀教

11、學，對課堂教學起到很好的輔助作用；? (4)建議：?教師應加強本身的口語水平，以創(chuàng)設更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學效果； 情感教學”方面有待加強； 應充分 釋放”(解放)(調(diào)動)學生，培養(yǎng)學生積極主動參與教學的能力；?(5)本節(jié)課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面能力，基本達到教學目的。?8 (1)能利用案例分析進行教學，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結合自身實 際進行討論，使學生不由自主參與教學中，激發(fā)學生的興趣，可以說教學設計較好，倘若教學基本技能(包括語調(diào)節(jié)奏等)再提高一些，則課堂效果將更好；?(2)本人思考：?9. (1)能合理利用多媒體輔助教學(較直觀突破工具”?

12、(2)教學設計思路較清晰，能按 四位一體”課堂教學法(preparationpresentation practice、 production)思路設計并實施教學，課堂教學基本體現(xiàn) 三維目標”要求，教學效果較好，(能注重聽、 說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，能讓學生充分發(fā)表見解，師生互動性 強，課堂氣氛較活躍)；? (3)語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言拉近”師生關系；? (4)薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握(分析例)?10 (1)教學設計能按 四位一體”教學法基本要求，體現(xiàn)新課程 三維目標”?(2)教學實施(包括節(jié)奏控制、多媒體應用、師生互動等)過程很順暢，教學效果好，特別

13、是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力；? (3)這是一節(jié)較成功的公開課。?11 (1)演示實驗的可視度(墊高)；?(2)第二個 演示實驗”應該做，以驗證分析的結果；? (3)注意板書的規(guī)范性；? (4)多媒體的應用不合理；?(5)教學基本功尚可，教學思路較清晰，能按教學設計思路實施課堂教學，邏輯性較強，基 本達到教學目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較活躍；? (6)教學設計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；? (7)應指出自感電源；阻礙等重點概念。?12 (1)利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了基礎；?(2)能利用多媒體及簡單教具(如賀

14、卡)化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點； ? (3)教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與 課堂教學，課堂氣氛較活躍(師生互動較頻繁)教學效果較好；?(4)注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復； ? (5)建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。?13 (1)教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強；?(2)能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力；?(3)能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式, 體現(xiàn) 三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學

15、質(zhì)量(特別是能設計以學生為主體，教師為主 導的教學方式，讓學生上臺講課)；? (4)多媒體的應用？?(5)在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學 生自主學習的能力。(在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，則會更加成功)?14 (1)能大膽嘗試網(wǎng)絡教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資 料，培養(yǎng)學生處理信息的能力；?(2)能通過設置問題情景，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛， 提高課堂效率；?(3)由于學生信息技術技能不熟練及設備故障緣故，導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是 很好，建議課前進行設備檢查及提醒學生學會應

16、用現(xiàn)代教育技術手段學習，另應留充分時間讓學生查找資料；?(4)教學設計思路較清晰。?15. (1)引課的兩個例子很好，能引發(fā)學生的學習興趣，但與正文教學的銜接還應認真推敲； (過渡自然)?(2 )教學方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍， 且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學生一看課本就能答上來，要引發(fā)學生的思維，如可以用實例來 讓學生辨別發(fā)展階段；?(3)本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑；?(4)教學思路較清晰，但教學方式需改進，教學技能需進一步提高。 ?16. (1)教學思路清晰，教態(tài)自然；?(2 )傳統(tǒng)式教學模式，師生活動局限于教師問、學生答的層

17、面，課堂氣氛不夠活躍；?(3)建議:?應多創(chuàng)設問題情景，弓I發(fā)學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果； 應讓學生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受； 應讓學生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學生，充分調(diào)動學生學習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的 體現(xiàn)。.?17. (1)能立足雙基展開教學，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習加以復習鞏固，從而夯 實基礎知識；?(2)建議：?分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析 問題加解決問題的能力； 要注意創(chuàng)設例情景，調(diào)動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛， 提高復習效率； 要注意與 高考”

18、接軌，培養(yǎng)學生應試心態(tài)與應試能力； 注意歸納的 邏輯”性。18. (1)教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維， 促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現(xiàn)教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的三維目標”?(2)教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較 扎實；?(3)建議:?可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏； 創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維； 備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)。19. (1)引課能跟生活實際相結合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學

19、生 合作精神；精心整理精心整理?(2)能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間 讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力；?(3)教學設計思路較清晰，教學目標能體現(xiàn)課程標準的三維目標”?(4)這是一節(jié)整合課，應充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng) 學生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應加強；?(5)較成功的一節(jié)課。20. (1)能利用網(wǎng)絡優(yōu)勢培養(yǎng)學生搜集資料的能力；? (2)教學設計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設例情景，但沒有引發(fā)同 學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳；?(3)應注意培養(yǎng)學生分析資料(問題)和總結歸納資料(解決問題的能力

20、)。21. (1)應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結論(規(guī)律)；? (2)本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；? (3)應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節(jié) 奏、語言節(jié)奏)?(4)課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。22. (1)能通過創(chuàng)設例情景，激發(fā)學生的求知欲；? (2)能利用課件直觀解決教學中的 難點”? (3)能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能；? (4)教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現(xiàn)學生的主體性

21、；?(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學；?錄音一錄像片段)t資料庫23. (1)能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能；? (2)能利用例、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學生學習的主 動性;? (3)應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲；? (4)教學基本技能及教學藝術(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高；?(5)教學設計思路基本合理，但應從 三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充，另 注意現(xiàn)代教育技術手段的合理運用。24. (1)教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學 生的基本技能(聽、說、讀、寫)；?(2)教學方式較傳統(tǒng)化，特別是課

22、堂的語言氛圍有待改進(教師漢語較多)，師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強(應讓學生主動、思考、討論)，還有過早？歸考點內(nèi)容；?(3)本節(jié)課使用了較先進的教學手段(網(wǎng)絡教學)，但效果并不比其它教學效果 明顯(多媒體、語音室)，能否算整合課？25. (1)能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；? (2)能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內(nèi)容；? (3)能利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、 態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率；? (4)建議：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生 交流，活躍課堂氣氛，以

23、提高課堂教學質(zhì)量。26. (1)本節(jié)課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發(fā)學生學習的主動性和積 極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現(xiàn)學生的主體地位；? (2)能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內(nèi)容相關的知識( 親身”體驗)；精心整理精心整理?(3)教學設計能大膽突破傳統(tǒng)教學模式，力求達到三維”目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松(教師的表情親近感)教學效果總體良好；?( 4)體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。27. (1)能合理利用多媒體進行 直觀”教學；? (2)能拓寬課本內(nèi)容，擴大學生

24、的知識面；? (3)能創(chuàng)設思維，引發(fā)學生思考、討論、發(fā)表個人觀點；? (4)教學設計較傳統(tǒng)，雖然達到培養(yǎng)學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習 主動性不夠，影響教學效果；? (5)教學的藝術性有待加強(如講課的 徼情”。28. (1)教學設計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設例情景，學生探究實驗及 活動”等促進師生互動, 活躍課堂氣氛；引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生分析例的能力等以實 現(xiàn)三維教學目標”? (2)教學語言需進一步簡煉，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。29. (1)能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高 課堂教學效果；? (2)能通過物理學史的教學，引發(fā)學生學習物理的興趣；? (3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應用到課堂教學中；? (4)能利用分組實驗培養(yǎng)學生的探究能力和科學的態(tài)度