《我的戰(zhàn)友邱少云》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的戰(zhàn)友邱少云的教學(xué)設(shè)計(jì) 模板我的戰(zhàn)友邱少云的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、體會(huì)邱少云嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在烈火中紋絲不動(dòng)而壯烈犧牲的偉大品質(zhì)和高尚情操。2、學(xué)習(xí)通過(guò)分析人物言行、心理活動(dòng)領(lǐng)悟文章的思想感情。3、有感情的朗讀文章。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)歌引入。今天，我給你們帶來(lái)一首歌，讓我們來(lái)欣賞一下。英雄贊歌多少英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上拋頭顱、灑熱血，換來(lái)了我們今天的幸福生活?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)英雄，齊讀課文我的戰(zhàn)友邱 少云。二、學(xué)習(xí)4 8節(jié)。1、聽(tīng)老師讀，找出令你最感動(dòng)的句子。課件出示： 找出令你感動(dòng)的句子。 能說(shuō)：說(shuō)出令你感動(dòng)的理由。 能讀：讀出你心中的感情。 指名讀。 小組討論。2、反饋：（一）其它。（二）重點(diǎn)句子。出

2、示：為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般， 趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。 說(shuō)理由：a作者把邱少云比作（千斤巨石）板書，他們有什么相似點(diǎn)？（沒(méi)有發(fā)出聲音，沒(méi)有 挪動(dòng)的地方，經(jīng)得起火烤。）b、比較：邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。邱少云像千斤石頭一般趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。c、 男女分讀，這兩句意思相同嗎？哪句好，為什么？（這樣寫出了邱少云高大形象。） 讀：指名一-生評(píng)一-指名一-齊讀。（可用兩個(gè)同學(xué)作比較來(lái)評(píng)。） 我們知道，千斤巨石是一塊石頭，是沒(méi)有感覺(jué)，沒(méi)有生命的。而我們邱少云，他是 一個(gè)人，一個(gè)活生生的，有血有肉的人，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。誰(shuí)能針對(duì)這句話提

3、問(wèn)。討論：什么力量使他能這樣做？（從正反兩個(gè)方面解決。）a、反饋：b、此時(shí)，你覺(jué)得邱少云是怎樣一個(gè)人？（不怕牲犧、嚴(yán)守紀(jì)律、顧全大局）一句話，當(dāng)一個(gè)人利益與集體利益矛盾時(shí)，哪怕是用生命去換，邱少云也要以集體的利益為重。（板書）3、學(xué)習(xí)第7節(jié)。卻不能去救，這種心情是多么邱少云那偉大的舉動(dòng)，讓我親眼看到，有能力去救戰(zhàn)友，復(fù)雜呀！讓我們來(lái)感受戰(zhàn)友的心情。 聽(tīng)我讀第7節(jié)，同桌交流心情。（難受、緊張、擔(dān)心、痛苦、滿腔怒火） 帶著這種心情自由朗讀。體會(huì)打動(dòng)自已的地方，也要能說(shuō)明讀。 學(xué)生交流（說(shuō)說(shuō)打動(dòng)你的句子。）（喜歡這句的同學(xué)還有什么補(bǔ)充嗎？）隨機(jī)點(diǎn)撥：是什么像刀子一樣在絞著我的心？”（我的擔(dān)心：看自己

4、的戰(zhàn)友被烈火熬著；能救自己戰(zhàn)友又不能去救的那種矛盾。）一-自由讀。 邱少云的生死抉擇牽動(dòng)著戰(zhàn)友的心，此時(shí)戰(zhàn)友的心情就是我們的心情。讓我們懷著 這種心情齊讀第7節(jié)。 老師心中有個(gè)問(wèn)題，這課文重點(diǎn)寫邱少云，為什么把 我”的心情活動(dòng)寫得那么詳細(xì)？三、齊讀碑文。邱少云走了，但他永遠(yuǎn)活在我們心中，在“ 391”地上，豎立著一塊石碑，讓我們站起來(lái)，面對(duì)邱少云，齊讀碑文：為整體的勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽。查找有關(guān)英雄資料，舉行 說(shuō)英雄，學(xué)英雄”的活動(dòng)。五、板書。我的戰(zhàn)友邱少云六年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這首詩(shī)是電視系列片話說(shuō)長(zhǎng)江主題歌歌詞。作者沒(méi)有實(shí)寫長(zhǎng)江的景象，而是用第二 人稱，將

5、長(zhǎng)江作為一個(gè)抒情的對(duì)象，贊美她的”風(fēng)采”氣概”情懷”其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來(lái)，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了對(duì)中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依 戀之情學(xué)習(xí)目標(biāo)1在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn) ”乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺(jué)地積累 ”風(fēng)采、氣概、 哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴 ”等詞語(yǔ)。2能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解”你從雪山走來(lái)”、” 你向東海奔去”、”你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、”你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。3能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文。難點(diǎn)：理解”你從雪山走來(lái)”、”你向東海奔去”、

6、”你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、”你向未來(lái)奔去”等詩(shī) 句的含義。課時(shí)安排：一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、師生談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，觀看話說(shuō)長(zhǎng)江視頻，導(dǎo)入新課。1板書”長(zhǎng)江”今天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板書：之歌）2簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江之歌。隨機(jī)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、出示詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)。三、快速瀏覽詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。1個(gè)別交流，你的發(fā)現(xiàn)是什么？2問(wèn)題導(dǎo)讀：詩(shī)歌采用了第幾人稱的寫法， 把長(zhǎng)江比作誰(shuí)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （個(gè)別交流）三、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。1出示在文中作者的話 我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)你想了解什么？（一）精讀第一節(jié)（1）自由讀，

7、小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？（2）指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？（4）指導(dǎo)朗讀：深情（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出 ”贊美”依戀”的感情。（二）精讀第二節(jié)（1）默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？（2）指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。（3）指導(dǎo)朗讀（4）師引讀：所以，”我們一一贊美長(zhǎng)江”五、有感情地朗讀詩(shī)歌。1同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美長(zhǎng) 江呢？2朗讀展示，讀自己最喜歡的詩(shī)句，讀出贊美、自豪的情感六、課堂檢測(cè)。七、知識(shí)拓展，感受古代詩(shī)人

8、筆下的長(zhǎng)江。八、總結(jié)，聆聽(tīng)歌曲結(jié)束課堂。九、 作業(yè)：背誦課文。預(yù)習(xí)三峽之秋。拉薩古城教學(xué)設(shè)計(jì)之一作者：朱靜教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。3、朗讀課文。4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入先請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌曲。（播放歌曲回到拉薩）聽(tīng)聽(tīng)歌里歌我們介紹了一個(gè)什么地 方？知道拉薩嗎？說(shuō)到拉薩這個(gè)地方，你會(huì)想到什么？（板書拉薩”）今天，我們就和作者一起到拉薩 一一這個(gè)神秘的地方去看一看！二、閱讀課文，了解大意大家知道作者認(rèn)為拉薩是個(gè)什么樣的地方嗎？（古城）咱們看看作著帶我們參觀了這座古城的哪些地方？他們各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)

9、自讀課文，用筆劃出來(lái)，并標(biāo)上 1、2藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)姆ㄝ嗠p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧?kù)o與喧嘩、虛無(wú)與真實(shí)的統(tǒng)一）三、課外拓展除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說(shuō)、風(fēng)俗、節(jié)日等 等）那好吧！現(xiàn)在老師給大家一個(gè)網(wǎng)站，大家自己在其中找到感興趣的部分，做成相應(yīng)的電子作品，一會(huì)兒咱們?nèi)嘟涣?，好嗎？四、全班交流五、以后大家有機(jī)會(huì)上拉薩去參觀吧！拉薩古城教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道 請(qǐng)注明出處！https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載教學(xué)要求1、 學(xué)會(huì)本課生字

10、，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用先再然后”寫一段話。2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激 發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹(shù)，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么 ？它是什么樣兒的呢？ 大家想知道嗎？今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎？（板書課題6飛向月球）二、初讀指導(dǎo)1、學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀正確，讀通順

11、。2、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)：廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厭心馳神往（2）指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異 同。（3）查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。聳立：高高地直立。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員。心馳神往：心神飛到（向往的地方）。百看不厭：長(zhǎng)久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。（4）指名分自然段朗讀課文。 師相機(jī)指點(diǎn)。3、默讀課文，按課后提示劃分段落。第一段（第14自然段）。第二段（第56自然段）。 第三段（第 7自然

12、段）。三、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)課文第一段。（1）指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么？（2）討論交流，老師評(píng)點(diǎn).總結(jié)為以下三點(diǎn)： 在什么時(shí)間飛向月球 ？（1969年7月16日9點(diǎn)32分） 誰(shuí)飛向月球？（阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯 ） 怎樣飛向月球？引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)。（離開(kāi)地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸）（板書：升天加速脫離接近著陸 ）指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。（3）錄音欣賞。邊聽(tīng)錄音（第14自然段）邊回憶一下第一段的內(nèi)容。（4）設(shè)疑。在飛向月球的過(guò)程中，你最感興趣的是什么？課文中詳寫了

13、什么現(xiàn)象？請(qǐng)課后思考，下節(jié) 課討論。四、作業(yè)1、描紅，抄寫詞語(yǔ)。2、朗讀課文。二課時(shí)一、聽(tīng)寫生字詞二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。（1）自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。（2）討論，交流： 宇航員感到自己的身體輕飄飄的還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著”，（輕飄飄”、無(wú)法站穩(wěn)”、稍-就”、飄來(lái)飄去”等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)?失重之后的工作情況）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，懸著睡。”（可以也可以”、懸著睡”等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 出示投影片：他們吃的´飯´是特制的 捕捉。這里寫宇航員們失重之后的吃飯

14、情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（先再然后”表明了宇航員吃飯的先后次序 ） 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎？為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明？（用 像魚兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子）（3）這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩?？墒?，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了-不便，因此，宇航員們的工作非常-（艱難）（4）工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。（仔細(xì)地檢查”、一個(gè)個(gè)”、不時(shí)地”）（5）經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與

15、地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎？讀第4自然段，抓住 地面指揮中心命令”、逐漸減速”、慢慢下降”、終于”等詞語(yǔ)， 體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。小結(jié)。2、學(xué)習(xí)課文第二段（第5、6自然段）。（1） 默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么。（寫兩名宇航員登上月球）（2）指名讀第5自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的樣子。心馳神往”是什么意思，說(shuō)明了什么 ?（人類想登上月球已經(jīng)很久很久了）小心翼翼”是什么意思，說(shuō)明了什么 ?（宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度）（板書：小心冀翼深深腳?。?假如你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做？（3）自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么

16、?（板書：沒(méi)有 也沒(méi)有只能看到）指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。 月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。 隨太陽(yáng)光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。 站在月球看到的地球的模樣。指名讀課文最令宇航員百看不厭的”人類第一次登上了月球，實(shí)現(xiàn)了干百年來(lái)的夢(mèng)想，心情該是何等激動(dòng)！讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。3、學(xué)習(xí)課文第三段。（1）宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開(kāi)始了工作。 教師范讀課文，學(xué)生思考：宇航員登上月球有什么收獲 ？（從課文中找句子回答）（板書：幾十種元素）。（2）相信在不久的將來(lái)，月球一定會(huì)成為人類的另一個(gè)家（可以也可以”、懸著睡”等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r）指導(dǎo)學(xué)生朗讀

17、。 出示投影片：他們吃的´飯´是特制的 捕捉。這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（先再然后”表明了宇航員吃飯的先后次序 ） 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。 當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎？為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明？（用 像魚兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子）（3）這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩?？墒牵詈絾T們是帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了-（不便）因此，宇航員們的工作非常-（艱難）(4) 工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？找出反映他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。(仔細(xì)地檢查”、一個(gè)個(gè)”、不時(shí)地”)(5) 三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登 月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎？讀第4自然段，抓住 地面指揮中心命令-:”、逐漸減速？”、