三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 正方形組成的圖形教案 滬教版 教案

1、正方形組成的圖形教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索用正方形拼組各種平面圖形。2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維能力和組合能力。3. 情感目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)幾何思維訓(xùn)練拼幾何圖形，組合能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維能力和組合能力。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)平臺(tái) 每人一套正方形多連塊教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)多連塊 媒體出示：一連塊、兩連塊、三連塊、四連塊、五連塊請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一個(gè)圖形有什么特點(diǎn)？我們可以給它起個(gè)什么名稱(chēng)？它的含義是什么？媒體將圖形以豐富的顏色引入，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊。二、活動(dòng)二、用多連塊搭圖形1. 媒體演示主題圖師

2、：圖上的小伙伴們?cè)诟墒裁矗空f(shuō)說(shuō)他們搭的圖形是由幾個(gè)正方形連塊組成的？同桌說(shuō)一說(shuō)。2. 小組活動(dòng)，用正方形多連塊搭自己喜歡的圖形，并說(shuō)一說(shuō)自己所搭的圖形各是由幾個(gè)正方形連塊組成的？放手讓學(xué)生觀察、描述、操作，讓學(xué)生深深體會(huì)幾何圖形的美，同時(shí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得對(duì)于多連塊的真實(shí)感受，真切理解多連塊的含義。三、活動(dòng)三、探究正方形多連塊的組合種類(lèi)學(xué)生操作學(xué)具，嘗試擺出三連塊的組合種類(lèi)。交流得出：三連塊的2種組合種類(lèi)。兩人合作：嘗試擺出四連塊的組合種類(lèi)。動(dòng)手操作是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，是啟迪智慧的鑰匙，尤其在幾何思維培養(yǎng)方面，放手讓學(xué)生親身體驗(yàn)多連塊的組合種類(lèi)，會(huì)讓學(xué)生印象

3、深刻，他們主動(dòng)參與獲得知識(shí)的過(guò)程，既體驗(yàn)了獨(dú)立獲取知識(shí)的樂(lè)趣，又有效地培養(yǎng)了實(shí)踐能力。交流得出：四連塊的5種組合種類(lèi)。小組合作：探究五連塊的組合種類(lèi)。組長(zhǎng)記錄各小組交流，展示五連塊的12種組合種類(lèi)。當(dāng)知識(shí)具有一定的容量后，小組合作更能發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在合作中提煉出五連塊的組合種類(lèi)，又體驗(yàn)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助，群策群力，發(fā)揮最大潛能。四、活動(dòng)四、用多連塊擺長(zhǎng)方形和正方形媒體出示：小亞擺出的長(zhǎng)方形（學(xué)生觀察），同桌說(shuō)一說(shuō)小亞擺出的長(zhǎng)方形是由幾塊怎樣的多連塊拼成的？（一連塊、三連塊、四連塊各一種。）學(xué)生操作學(xué)具，模仿小亞那樣來(lái)拼出長(zhǎng)方形。師小結(jié)：小亞拼的這個(gè)長(zhǎng)方形豎著看，每列有2個(gè)正方形，因?yàn)?/p>

4、有四列，所以我們簡(jiǎn)單地把它稱(chēng)為24的長(zhǎng)方形。媒體出示：小巧擺出的長(zhǎng)方形（學(xué)生觀察），同桌說(shuō)一說(shuō)小亞擺出的長(zhǎng)方形是由幾塊怎樣的多連塊拼成的？（兩連塊1塊、三連塊2塊、四連塊2塊。）學(xué)生操作學(xué)具，模仿小巧拼出長(zhǎng)方形來(lái)。這是一個(gè)怎樣的長(zhǎng)方形 ？學(xué)生小結(jié)：小亞拼的這個(gè)長(zhǎng)方形豎著看，每列有4個(gè)正方形，因?yàn)橛兴牧?，所以我們?jiǎn)單地把它稱(chēng)為44的長(zhǎng)方形。由于學(xué)生對(duì)“用多連塊擺長(zhǎng)方形和正方形”的知識(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此教師采用“指導(dǎo)法”，讓學(xué)生通過(guò)先觀察，后操作的方法，循序漸進(jìn)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的組合方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師始終是引導(dǎo)者、參與者的身份，引在知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)在關(guān)鍵處，并適當(dāng)加以小結(jié)，并逐步讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)概括，學(xué)生的主體地位充分得到實(shí)現(xiàn)。 五、活動(dòng)五、用新圖形片擺長(zhǎng)方形媒體出示小胖的長(zhǎng)方形：說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)怎樣的長(zhǎng)方形？你知道他是怎樣擺的嗎？利用學(xué)具找好朋友一起擺一擺這個(gè)35的長(zhǎng)方形。反饋展示。學(xué)生利用學(xué)具操作探究自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的來(lái)龍去脈，再通過(guò)反饋說(shuō)一說(shuō)，給了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，學(xué)生既在操作中進(jìn)