四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 確定位置（一）教案 北師大版 教案

1、確定位置（一）科 目數(shù) 學(xué)年 級(jí)四年級(jí)（上）授課教師主題單元六、方向與位置課題1.確定位置（一）教學(xué)目標(biāo)1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一位置的位置。2.能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)1.能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。2.能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教學(xué)難點(diǎn)1.能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。2.能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、座次表、課件、方格紙、地圖紙等。主要教法與學(xué)法聯(lián)系實(shí)際法知識(shí)連接你知道嗎地球儀上的橫線和豎線。教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn)第一課時(shí)一、情景創(chuàng)設(shè) 我們一起來(lái)玩一個(gè)掏寶游戲，看看誰(shuí)能掏到寶，

2、好嗎？教師說(shuō)出游戲規(guī)則后提問(wèn)：我們班第5個(gè)同學(xué)在哪里坐著？情境創(chuàng)設(shè)教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn)二、探究學(xué)習(xí)1.同學(xué)們展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置，必須要用兩個(gè)數(shù)字：第幾組、第幾排。2.讓學(xué)生介紹班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。3.出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。4.出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問(wèn)：a) 在這個(gè)表格中，橫線、豎線各表示什么意思？b) 指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置，并說(shuō)出理由。c) 學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。5.數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)1）你能否簡(jiǎn)要的用數(shù)字來(lái)表示你的位置？老師適時(shí)裝糊涂：這里的逗號(hào)表示什么？那括號(hào)又表示什么呢？你們能

3、給這組數(shù)字取個(gè)名字嗎？三、實(shí)際運(yùn)用 幫助學(xué)生認(rèn)清第幾組和第幾排（第一個(gè)） 通過(guò)游戲，理解數(shù)對(duì)。并掌握書寫方法。教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn) 說(shuō)一說(shuō)，填一填。 1.小敏的位置是（ ， ），小華的位置是（ ， ）。2.（1，4 ）表示的位置是第 組第 個(gè)， （4，3）表示的位置是第 組第 個(gè)。3.用同樣的方式，說(shuō)說(shuō)我們班同學(xué)的位置。讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對(duì)表示法。會(huì)看圖，能找到數(shù)對(duì)的位置。板書設(shè)計(jì)： 1.確定位置（一） 第幾組 第幾（排）個(gè) 第3組 第5個(gè) 表示： （3，5） 第5組 第3個(gè) 表示： （5，3） 教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn) 第二課時(shí)練一練 1.下圖是學(xué)校附近的地圖，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校在地圖上的什么位置。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校在地圖上的位置。圖上還有哪些建筑物？在什么位置？與同學(xué)進(jìn)行交流。2.煎下課本附頁(yè)1，擺出游樂(lè)場(chǎng)的平面圖。 （1）說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)各景點(diǎn)的位置。 利用地圖和游樂(lè)場(chǎng)的平面圖為材料展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生感到確定位置在生活中無(wú)處不在，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。 教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn)（2）現(xiàn)在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰場(chǎng)去，請(qǐng)你畫出路線圖。讓學(xué)生充分說(shuō)：同桌互相說(shuō)，比賽說(shuō)，分組說(shuō)。 讓學(xué)生讀一