教師必須樹立終生學(xué)習(xí)的觀念

1、教師必須樹立終生學(xué)習(xí)的觀念 xx 說： “好仁不好學(xué)，其蔽也愚；好知不好學(xué)，其蔽也蕩；好信不好學(xué)，其蔽也 賊；好直不好學(xué)，其蔽也絞；好勇不好學(xué)，其蔽也亂；好剛不好學(xué)，其蔽也 狂?！笨梢?， “好學(xué)”是多么的重要。 未來的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)型社會(huì) ,更是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)。在未來的社會(huì)中 ,不僅 知識(shí)和能力是人們謀事立身的主要依據(jù) ,同時(shí) ,快節(jié)奏的變化將使人們始終置身于 一個(gè)因已有的知識(shí)很快老化過時(shí)而需要不斷學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)環(huán)境之中。在這樣的學(xué) 習(xí)化社會(huì)里 ,學(xué)習(xí)將與人們畢生相隨 ,并成為支撐人生發(fā)展的主要力量源泉 ,不斷學(xué) 習(xí) ,終身學(xué)習(xí) ,將是學(xué)習(xí)化社會(huì)的重要特征。因此我們還得進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到： 好學(xué)絕不是一

2、朝一夕之事，而是終身的需要，是讓你獲得完美的最主要手 段。 自 20 世紀(jì) 60 年代后期以來，終身學(xué)習(xí)已成為世界教育發(fā)展的潮流，成為 21 世紀(jì)教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。終身學(xué)習(xí)的理念是 “生活本身即是不斷的學(xué)習(xí)過 程”。 時(shí)代在變，人也在變，作為教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重 要性，自覺地樹立、終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的 教育需要。 一、教師品格要求教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念 “學(xué)高為師 ,身正為范 ”教,師的品格猶如一面無聲的旗幟 ,時(shí)時(shí)刻刻感召著學(xué) 生 ,是教師育人的基石。在教師的品格內(nèi)涵中 ,除了那些最基本的、恒久的 ,如敬業(yè) 奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)之外 ,更有許

3、多是需要隨社會(huì)的發(fā)展而充實(shí)新內(nèi)容的 ,因?yàn)榻虝?人包含著太多的時(shí)代要求。教師的職業(yè)決定了他所面對(duì)的是具有鮮明時(shí)代特點(diǎn) 的學(xué)生 ,他們生活在現(xiàn)代 ,要適應(yīng)的是未來 ,因此他們必然是不斷發(fā)展且極富變化 的 ,千篇一律的說教根本不可能打動(dòng)他們。在教學(xué)過程中 ,教師要不斷地喚醒和弘 揚(yáng)學(xué)生自然天性中蘊(yùn)藏著的探索沖動(dòng) ,就必須做到誨人不倦 ,真心地關(guān)注學(xué)生 ,了解 學(xué)生 ,善于用貼近學(xué)生生活的 ,易于為學(xué)生所接受的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的啟發(fā) 引導(dǎo) ;教師要不懈地提倡和培育學(xué)生的主體意識(shí)和批判精神 ,就必須做到寬容和平 等 ,尊重學(xué)生 ,在交往中允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和選擇 ,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本或權(quán)威進(jìn)行 反

4、思和質(zhì)疑 ,包容學(xué)生的幼稚和偏激 ,以討論的方式與他們交換意見和看法 ;教師要 用心地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和終身學(xué)習(xí)的能力 ,就必須指導(dǎo)學(xué)生探索學(xué) 習(xí)規(guī)律 ,掌握學(xué)習(xí)方法 ,善于利用各種機(jī)會(huì)和資源進(jìn)行學(xué)習(xí) ,尤其要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn) 代信息技術(shù)獲取所需的知識(shí)和信息。凡此種種 ,都要求教師要與時(shí)俱進(jìn) ,其品格中 不僅要有為人師表、自省其身的傳統(tǒng)為師之道 ,還要有能跟上時(shí)代發(fā)展的內(nèi)涵。 而要做到這一點(diǎn) ,教師除了要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)以外 ,更重要的是要不斷提高 自身的人文素質(zhì)。 二、教師業(yè)務(wù)要求教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念 以前人們常說 ,教師要給學(xué)生一碗水 ,自己必須有一桶水 ,這“一桶水 ”

5、就是學(xué)生 真正能夠得到 “一碗水 ”的保證。從教師所教授的專業(yè)知識(shí)來講 ,教師對(duì)教材中的 知識(shí)內(nèi)容的掌握必然比學(xué)生要多、要深、要廣 ,并且更為熟練和精通 ,但任何學(xué)科 都是在不斷發(fā)展的 ,而教材上的內(nèi)容卻是固定的 ,且總有一定的滯后性 ,因此局限于 教材的 “水”僅是一桶死水。在新課改的今天，教師要能夠超越書本知識(shí) ,給予學(xué) 生更多的學(xué)科發(fā)展前沿的新知識(shí)、新信息 ,就必須不斷關(guān)注學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向 ,并 投身于科學(xué)研究 ,用最新的科研成果來支撐教學(xué) ,提高教學(xué)水平 ,使自己的這桶水成 為常新的活水。從更深的層面來看 ,教師的教學(xué)并非是單純?yōu)榱诉M(jìn)行 1 知識(shí)的傳遞 ,而是以知識(shí)傳遞為手段來培養(yǎng)能夠

6、服務(wù)社會(huì)、具有持續(xù)發(fā)展能 力的人 ,因此,要把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和思想教育 ,并且學(xué) 會(huì)分析問題和獨(dú)立思考上。 三、教學(xué)方法要求教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念 教學(xué)是一種藝術(shù) ,教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè) ,并不是有了較高的學(xué)術(shù)水平 就一定能夠當(dāng)好教師的。教育工作的特殊性要求教師既應(yīng)是學(xué)科方面的專家,又 應(yīng)是學(xué)科教育方面的專家。因此教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)藝術(shù)的提升就成為教 師業(yè)務(wù)水平的重要組成部分。尤其是在學(xué)習(xí)型社會(huì) ,更需要進(jìn)行不斷的探索和實(shí) 踐。 教學(xué)方法的終身學(xué)習(xí) ,就是在揚(yáng)棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方法的同時(shí) ,不斷接受和 運(yùn)用符合時(shí)代特點(diǎn)的教育發(fā)展觀及教學(xué)方法 ,這是學(xué)習(xí)社會(huì)

7、條件下教師的一項(xiàng)長(zhǎng) 期而重要的任務(wù)。 自 20 世紀(jì)下半葉人們提出 “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ”的理念以來 ,小學(xué)教育已開始出現(xiàn)從 “以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，學(xué)生從 “被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，課堂上強(qiáng)調(diào) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生自學(xué)，這是時(shí)代發(fā)展的必然。 由于舊的教學(xué)方法和多年的應(yīng)試教育 ,許多學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)聽課的習(xí)慣。要 糾正這種現(xiàn)象 ,教師一定要改變教學(xué)方法 ,做到在教學(xué)中加大課堂的信息量 ,使學(xué)生 的大腦處于快速運(yùn)轉(zhuǎn)的興奮狀態(tài) ;重點(diǎn)難點(diǎn)仔細(xì)講解 ,使學(xué)生的思路能跟上講課的 速度 ;課間提問疏密得當(dāng) ,使學(xué)生既集中聽課的注意力又經(jīng)常思考問題 ;課堂討論氣 氛寬松 ,使學(xué)生能夠充

8、分發(fā)表自己的見解 ;課外練習(xí)布置精良 ,使學(xué)生既能及時(shí)復(fù)習(xí) 又能有充足的自學(xué)時(shí)間 ;作業(yè)批改反饋及時(shí) ,使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況心中有數(shù) ;多 給學(xué)生以肯定和表揚(yáng) ,使學(xué)生有足夠的自信心 ;考試方法靈活多樣 ,使學(xué)生表現(xiàn)出真 實(shí)的水平 ;實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理 ,使學(xué)生能學(xué)以致用、溫故知新。同時(shí)由于社會(huì)環(huán)境 不斷在變化 ,學(xué)生也一批批在更換 ,針對(duì)不同的學(xué)生要用不同的方法 ,所以教學(xué)方法 的改進(jìn)不會(huì)是一勞永逸的 ,教師必須做好終身學(xué)習(xí)、終身研究、終身改革的準(zhǔn) 備。 以往，一個(gè)人只要在學(xué)校學(xué)好一門專業(yè)，就可以一輩子當(dāng)專家；學(xué)會(huì)一種 技術(shù)和手藝，就可以終生受用。可是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多行業(yè)已不 再是代代相承、