體育教學(xué)反思(20210222182118)

1、體育課改變速度的走教學(xué)反思 2016 年下學(xué)期 肖煒 從這次教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不 同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。 每個(gè)人的智慧類型不一樣， 他們的思考方式、 學(xué)習(xí)需要、 學(xué)習(xí)優(yōu)勢、 學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，特別是在利用竹竿進(jìn)行不同速度的走時(shí)，每個(gè)小組通過小組內(nèi)的探討，都有不 同的表現(xiàn)，在最后的游戲中學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)更是如此。 因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學(xué)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的 獨(dú)特個(gè)性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不

2、設(shè)上下限，力爭為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性 的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著 個(gè)體差異， 不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)， 實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同， 決定了需要的幫助不同。 課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義 無論教材， 學(xué)生情況怎樣， 作為我 們一線的體育教師，新課程目標(biāo)一定要吃透，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，重視和 發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能上好體育課，同時(shí)也需要 我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使自己“善教”，使學(xué)生“樂學(xué)”順利完成新課程目 標(biāo)。 擊

3、球跑壘教學(xué)反思 2016 年下學(xué)期 歐雁鴻 對(duì)于學(xué)生來說游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，如何能夠在有限的時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣達(dá)到練習(xí)密度是每一位體育教師思考的問題。今天這節(jié)課中就有著投擲的擊球跑壘的游戲活 動(dòng)，對(duì)于課的教學(xué)方法我一直在嘗試并不斷的改進(jìn)中，以下是我的一些教學(xué)反思： 靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法 : 新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、 共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過 程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系， 注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性， 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、 調(diào)查、 探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流 的能力。 今天的教學(xué)中，我嘗試這由過去教

4、師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教 球運(yùn)動(dòng)不僅需要優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)能力和素質(zhì)更需要運(yùn)用自己的思維判斷對(duì)方的想法充分利用規(guī)則贏取 比賽。練習(xí)過程中，一開始的練習(xí)過程中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生很容易的獲得了勝利，教師通過引導(dǎo)的 方式告訴學(xué)生不一定要將球擊的越遠(yuǎn)越好，還需要利用規(guī)則例如：只需要觸球后就可以跑位或只需 要將球擊打到對(duì)方球員不能及時(shí)趕到的位置就可以，雖然小小的改變但是對(duì)于一些身體素質(zhì)較差的 學(xué)生卻是一個(gè)很大的啟示。再后面的練習(xí)中每一位學(xué)生都積極的投入到游戲中發(fā)揮著自己的優(yōu)勢， 我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機(jī)遷移 法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思

5、維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在 靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，學(xué)生由被動(dòng)成為了主動(dòng)改變了教學(xué)中教師難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和練習(xí) 密度的困境。 小學(xué)三年級(jí)跳繩課教學(xué)反思 2016 年下學(xué)期 歐雁鴻 跳繩對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，以及掌握跳繩 的能力稍差，所以在教學(xué)生跳繩時(shí)，我注意學(xué)生以下幾點(diǎn) : （一）教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實(shí)現(xiàn) 本課的教學(xué)目標(biāo)是通過來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并以學(xué)生所創(chuàng)造的玩 法為游戲的載體，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個(gè)人獲得成功的喜 悅心情，讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練” 的良好氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

6、我在教學(xué)跳短繩一課，采用傳授式 教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。 目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試， 取得了較好的效果。 練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué) 生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老 師教不會(huì)的同學(xué)。 每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步， 我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)， 有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生。 （二）以音樂為背景，營造濃厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺(tái)，讓 學(xué)生自始至終是主體 本課我以引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂，學(xué)生的學(xué)練過程都以音樂為背景， 讓學(xué)生感覺到自己是在舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自己的

7、聰明才智，在這樣的美境 中，學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著快樂，充滿著幸福！教師也陶冶了情操。成功的運(yùn) 用了情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法 、興趣教學(xué)法等，從而改變單 一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法 （ 三 ） 以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，讓學(xué)生全員參與。這節(jié)課一直是在游戲的氛圍 中的，從開始的聽音樂做跳繩游戲，再到學(xué)生聽音樂做捉尾巴游戲。都是 以學(xué)生為中心，以游戲?yàn)槭侄芜_(dá)到讓學(xué)生自主鍛煉的目的。 總之，這節(jié)課還有很多的不足之處，比如組織學(xué)生的能力，課堂的節(jié) 奏和運(yùn)動(dòng)量的把握還是有待提高，希望通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提高自己 的能力，多學(xué)習(xí)、多鍛煉，讓自己盡快的成長起來。 小學(xué)五年級(jí)體育 5

8、0 米跑教學(xué)反思 2016 年下學(xué)期 肖煒 課程改革的教學(xué)理念是以“健康第一，”為指導(dǎo)思想“以學(xué)生發(fā)展為 中心”，讓每位學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，享受成功的樂趣。學(xué)生都富有豐富的 想象，敢于實(shí)踐的他們活潑好動(dòng)，敢于創(chuàng)新，渴望勝利，這 些都是他們的 寶貴財(cái)富，在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們 的特長，給展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，同時(shí)要有公平 的競爭機(jī)會(huì)。 50 米跑，教師講授跑的方法后，學(xué)生在各自的跑道上，從同一起點(diǎn)、 同一距離，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，按跑的快慢分出名次，如 4 名學(xué)生跑完后能分出 1至 4名的，這樣跑的結(jié)果是善跑的學(xué)生總能得到第一名的，總在體會(huì)當(dāng) 著“冠軍”的感覺；而那些跑的慢的學(xué)生總贏不了跑的快的學(xué)生，始終在 品嘗這“失敗”的滋味，所以幾次練習(xí)之后，練習(xí)的積極性就不高了，也 不愿意跑了。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我的做法是： （一）把速度接近的學(xué)生放到一組中，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)“公平的”的