《社會領(lǐng)域存在的問題》學(xué)習(xí)心得

1、社會領(lǐng)域存在的問題學(xué)習(xí)心得 社會領(lǐng)域存在的問題 學(xué)習(xí)心得 幼兒的社會性發(fā)展受許多方面的影響 :家庭、幼兒園、社會。在 影響其社會化與個性一生的這個領(lǐng)域里 ,我們的目標(biāo)就是幼兒的人際 關(guān)系與社會適應(yīng)兩方面的發(fā)展 ,雖然這兩個方面在同一個過程中進行 的,但又就是各有側(cè)重點的。 有效、密切貼近幼兒生活的教學(xué)活動也就是基本的形式。 我們還開展了社會實踐活動 :例如去參觀美術(shù)館 ,我們需要的規(guī)則 就是安靜、排隊 ;去公園拜訪大樹 ,得到的規(guī)則經(jīng)驗就是愛護綠化 ;去制 作小點心 ,必須一個一個排好隊洗完手再做 ;去醫(yī)院必須安靜、聽醫(yī)生 的話。不用說教的方式給孩子體驗 ,就是社會領(lǐng)域活動的首要形式。 最后一

2、部分就是使孩子具有初步的歸屬感。 人際關(guān)系的兒童發(fā)展 ,主要靠幼兒園的游戲、日常生活、成人潛 移默化的影響中觀察模仿到的。兒童社會適應(yīng)的發(fā)展,就是要通過群 體性的活動與規(guī)則意識的培養(yǎng)發(fā)展起來的。 幼兒的社會適應(yīng)能力在三六歲兒童發(fā)展指南里面就是用三 部曲完成的。我們可以針對這些目標(biāo) ,提供給孩子很多的成長機會。 第一步就是幼兒的樂群 ,小班小朋友的社會領(lǐng)域目標(biāo)就是喜歡上 幼兒園 ,喜歡參加集體活動 ,那么我們可以在幼兒入園之前開展一些新 生適應(yīng)活動 ;可以建議家長在家模仿幼兒園的生活 ;可以打破幼兒園班 級的界限開展大帶小活動 ;可以指導(dǎo)家長多帶孩子去參加聚會與交朋 友活動。 社會領(lǐng)域存在的問題

3、學(xué)習(xí)心得 中班小朋友的社會領(lǐng)域目標(biāo)在小班的基礎(chǔ)上 ,還要實現(xiàn)積極主動 參與活動的目標(biāo)以及樂意參與社區(qū)活動的目標(biāo)。所以,我們可以鼓勵 孩子與家長一起關(guān)注社區(qū)的活動、組織親子游、參加一些繪畫活動、 才藝表演。 大班小朋友的社會領(lǐng)域目標(biāo)增加了對小學(xué)的向往,幼兒園的學(xué)習(xí) 生活都就是為入小學(xué)準(zhǔn)備的 ,所以一系列幼小銜接工作逐步要鼓勵孩 子過度為一名合格的小學(xué)生。 參觀小學(xué)、了解小學(xué)、與小學(xué)生交朋友、 請小學(xué)老師來做客都就是很有意義的活動 ,這個大姐姐就是小學(xué)生 ,小 朋友們在現(xiàn)場采訪她 ,問她關(guān)于小學(xué)的事情 ,這個訪談活動加深了孩子 對小學(xué)的了解。 第二部就是遵守基本的行為規(guī)范。 我們就不能把孩子框在一

4、個幼兒園或者一個家庭的范疇里以期 發(fā)展孩子的社會性 ,在特定特殊場合需要的規(guī)則 ,必須讓孩子從實踐中 去建立去規(guī)范。我們需要給孩子多一點的社會實踐 ,例如角色游戲在 這個領(lǐng)域給孩子的發(fā)展就是非常有效的 ,幼兒良好的社會性與個性品 質(zhì)的發(fā)展在角色游戲中最顯性。 有效、密切貼近幼兒生活的教學(xué)活動也就是基本的形式。 我們還 開展了社會實踐活動 :例如去參觀美術(shù)館 ,我們需要的規(guī)則就是安靜、 排隊 ;去公園拜訪大樹 ,得到的規(guī)則經(jīng)驗就是愛護綠化 ;去制作小點心 , 必須一個一個排好隊洗完手再做 ;去醫(yī)院必須安靜、聽醫(yī)生的話。不 用說教的方式給孩子體驗 ,就是社會領(lǐng)域活動的首要形式。最后一部 分就是使孩子具有初步的歸屬感。 社會領(lǐng)域存在的問題學(xué)習(xí)心得 我們從孩子的生活體驗著手 ,多與孩子一起游戲、談笑 , 盡量在家 庭與班級中營造溫馨的氛圍。 通過與幼兒一起翻閱照片、 講幼兒成長