人教版三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊)

1、人教版小學(xué)語文三年級第六冊教案11 燕子教學(xué)目標(biāo)1 會認(rèn) 9 個(gè)生字，會寫14 個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22 個(gè)詞語。2 有感情地朗讀課文，背誦課文。3 理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學(xué)安排3 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一

2、幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。2、同學(xué)們， 春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí) 燕子這篇課文。 這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。二、初讀課文體會、明確自學(xué)要求。（）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。、檢查自學(xué)效果。（）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（）理解詞語的意思。、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。、學(xué)生自由讀。

3、、指名學(xué)生用自己的話來說。、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”、讀懂長句子的步驟怎樣？先 再 ，用線劃出。、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。3、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。、誰愿意到前邊來把老師畫的燕

4、子向介紹一下？、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？三年級學(xué)過一篇課文翠鳥，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。、再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固、齊背第一段。、說說第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不

5、但寫出了燕子飛行輕快， 而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)， “掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會體會。、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？4師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈， 你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！ 在作者的眼

6、里， 燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。三、學(xué)習(xí)第四自然段、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！ ”“這”指的是什么？看看書上的插圖。、老師這里有一段五線譜， 也就是曲譜， 請想象一下， 并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻！ 我們不能不佩服作者驚人的想象力

7、！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）、學(xué)生齊唱小燕子、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。、這里的“痕”字用得好， 為什么不用“條”？ （因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)， 而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會。四、朗讀三、四自然段。第三課時(shí)5一、復(fù)習(xí)鞏固、指名讀、自然段。、說說這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段、學(xué)生默讀第二自然段， 思考：第二自然段有幾句話， 寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）、我們先來學(xué)習(xí)第二句

8、，齊讀。（）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？（）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）（）師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）、學(xué)習(xí)第三句句子。（）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。（）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。（）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？（）什么叫“趕集”？師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。師

9、：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。（）齊讀第三句。、學(xué)習(xí)第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。（）誰能簡單地說說這句話的意思。（）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的6美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文。作業(yè)：課文的語言真美，請把喜歡的句子抄下來。板書1 燕子外形特點(diǎn)： 活潑機(jī)靈觀察細(xì)致飛行：掠 一轉(zhuǎn)眼沾（動態(tài)美）休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）2 古詩兩首（詠柳、春日）

10、教學(xué)目標(biāo)1 會認(rèn) 4 個(gè)生字會寫 7 個(gè)生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。2 背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。7二、檢查預(yù)習(xí)1 自讀生字，在文中為生字注音。2 抽讀。 3小老師教寫生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊4 抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)詠柳1 簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作回鄉(xiāng)偶書采蓮2 解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能

11、用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？ （自由說） 看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美3 詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。4 交流匯報(bào)1 2 句（ 1 ）碧玉：綠色的玉。妝：打扮。一樹：滿樹。萬條：枝條多。絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。（ 2 ）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）（ 3 ）朗讀85 交流匯報(bào)3 4 句：（ 1 ）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉。似：好像。裁：裁剪這兩句的意

12、思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！（ 2 ）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會到什么？（ 3 ）指導(dǎo)朗讀6 朗讀全詩，感悟詩境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。四、深情朗讀語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。五、背誦全詩第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)詠柳，并集體背誦，引入春日二、解題1 朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。2 春日即在春天里9三、初讀，初通詩意1 自讀全詩，再抽讀。2 分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不

13、懂的作上記號，勾出不理解的詞。3 交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景。泗水：水名。濱：水邊。光景：風(fēng)光景色。一時(shí)：形容時(shí)間很短。新：新鮮、奇麗4 由詞意思考： 詩人在什么樣的天氣， 到什么地方去游覽， 他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。5 整理出前兩句的意思： 在天氣睛朗的日子里， 詩人到泗水邊上死對頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。6 說說你從一二句中體會到了什么？再指導(dǎo)朗讀。7 運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí) 3 4 句。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便。識得：認(rèn)識。東風(fēng)：春風(fēng)。萬紫千紅

14、：形容百花爭艷的景色。總是：都是詩意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。指導(dǎo)朗讀3 4 句，說說體會，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。四、再讀，感悟詩境聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。五、指導(dǎo)朗讀、背誦103 荷花教學(xué)要求 一通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。二理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。三能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補(bǔ)充教材王冕看荷花 愛蓮說片段的略讀， 多美啊，

15、野花的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解。課前準(zhǔn)備：一段配合學(xué)生看圖想象的音樂；一張掛圖。課時(shí)安排 二課時(shí)。第一課時(shí)： 導(dǎo)語。揭示課題。 觀察圖畫。 帶入情境。 自學(xué)課文。 自學(xué)討論。理清層次。講讀課文。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)閱讀。教補(bǔ)充教材王冕看荷花愛蓮說節(jié)選。教學(xué)過程 第一課時(shí)一導(dǎo)語，揭示課題。1 小朋友，在一年級的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫的故事，知道荷花是一種很美的花，有個(gè)小姑娘非常愛荷花，她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的荷花 （板書課題）。荷花又叫“蓮花”。（板書：蓮花）2 荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。）（板書：蓮葉）3 我們還學(xué)過一

16、首古詩， 里面也贊美過荷花， 我們把這首古詩背誦一下。（師生一起背古詩宋朝楊萬里的詠荷 ）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。荷花還會結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。二觀察圖畫，把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。啟發(fā)：那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一11幅美麗的圖畫。（出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。）指導(dǎo)看圖： 請小朋友按次序仔細(xì)看圖， 看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課文。讀中啟發(fā)：課文中有個(gè)小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章?，F(xiàn)在打開書本， 自己看看圖， 讀讀文章。 看看文章先寫什么，再寫什么？是按什么順序?qū)懙?/p>

17、？三自學(xué)課文。四自學(xué)討論，理清層次。1 “我”去看荷花。2 “我”看荷花。3 “我”看荷花時(shí)展開的美妙想象。4 “我”又回到看荷花的情景中。五講讀課文。（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中。）第一節(jié)：1 啟發(fā)：同學(xué)們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花。現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？2 指點(diǎn)：課文一開頭就是這樣寫的?！耙贿M(jìn)門就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。3 學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。第二節(jié)：1 學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么？（出示

18、小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練）我站在荷花池邊看：看到（）荷葉（）；又看到（）荷花（） ；還看到（）花骨朵（） 。（小蓮蓬）要求學(xué)生用“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。）2 進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，12把句子說得更好、更美一些。）例句：（ 1 ）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。（ 2 ）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺， 又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏， 還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉

19、。（ 3 ）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈， 又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的， 還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。3 指點(diǎn)：小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美。（板書：色彩美）4 還有剛才你們說荷葉上滾動著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫出來，就把荷花寫活了。 （板書：姿態(tài)美）5 學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。6 這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來了嗎？（“冒”“露”7 指點(diǎn)：“冒”出荷花亭亭玉

20、立的樣子?！奥丁眮硎嵌阍谙旅娴模F(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個(gè)“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。（板書“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字）。8 （激起情緒，展開想象）我站在荷花池邊看?？粗粗?，覺得自己仿佛就像一朵荷花。表情朗讀第四節(jié)。9 課文中的小朋友是怎樣看荷花的？那么請小朋友們想想，表示看的時(shí)間長，表示看得很專心，或者表示看時(shí)顯出愛荷花的神情，可以用哪些詞。出示一塊準(zhǔn)備好的卡片，上面寫著：“我 看著滿池的荷花。”（例：我久久地看；我默默地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神13地看；我深情地看；我全神貫注地看。）（通過語言訓(xùn)練明確認(rèn)識，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的

21、想象帶入課文情境。）10 誘導(dǎo)：現(xiàn)在請小朋友久久地、凝神地、深情地來看這幅彩色圖。（這時(shí)放輕音樂，學(xué)生隨著柔和的樂曲，深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示：“荷花翩翩起舞了”）11 你們仿佛看到了什么？學(xué)生進(jìn)行想象性描述。12 指導(dǎo)朗讀：課文中的“我“愛”荷花，因?yàn)楹苫ǚ浅Ｖ馈，F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。（“想著”下面板書“愛”）“自己仿佛”要讀得慢一些，要像真的一樣，好像看出了神似的，“風(fēng)吹來”“風(fēng)過了”由動到靜，要交代清楚。13 戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。學(xué)生準(zhǔn)備。提示；復(fù)述時(shí)要有次序，先說什么，再說什么，要想想好。過了一會兒，“我“才記起，我不是荷花而是在看荷花。

22、第二課時(shí)一導(dǎo)入新課。1 第一堂課我們學(xué)習(xí)了荷花一課，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的 ”“嫩黃的 ”。2 學(xué)生齊讀課文。二復(fù)習(xí)閱讀。1 你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？2 第四節(jié)是展開想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面寫的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。）請同學(xué)們按照這個(gè)意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么？”“什么仿14佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。（通過用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對講，然后集體交流。）例句：（ 1 ）我看著

23、小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。（ 2 ）我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。（ 3 ）我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風(fēng)開放。（ 4 ）我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。三教補(bǔ)充教材。1 王冕看荷花 （略讀）（ 1 ）導(dǎo)語：剛才同學(xué)們用“仿佛”說話，說得很好。今天我們學(xué)了荷花這篇課文，你們在一年級學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫 ，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書儒林外史里選出來的，寫的是王冕看荷花 。小朋友們很快地把這材料看一遍。（學(xué)生閱讀課文）（ 2 ）指導(dǎo)：這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不查

24、字典，你結(jié)合上下文讀讀，想想。 （針對學(xué)生已開始閱讀中國古典小說，如水滸等。通過這篇節(jié)選的教材，意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文“猜讀”，理解內(nèi)容。）“須臾”是什么意思？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學(xué)會看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。（板書：須臾、煩躁）看注釋：“須臾”就是一會兒的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。（ 4 ）這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出“人在畫圖中”）看這些長篇的文章要學(xué)會抓主要的。（ 5 ）引導(dǎo)運(yùn)用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的荷花這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？（“真是人在畫圖中”）15（在

25、原來板書的“風(fēng)過了”后面加上“真是人在畫圖中”。）（讓學(xué)生運(yùn)用這一句話，不僅是畫龍點(diǎn)睛，而且也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，以及對課文指導(dǎo)的意境的體會。 ）2 愛蓮說中的兩句話。（ 1 ）導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中，其實(shí)荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。（教師板書兩句話）“水陸草木之花，可愛者甚蕃。 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，” （教師先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音，領(lǐng)讀兩遍，再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文講講“甚蕃”的意思。然后教師再完整地講這兩句話的意思。）（ 2 ）講解：這兩句話，前一句的意思是說，水上的、陸上的花草，可愛的很多，后一

26、句是說作者最愛蓮花，愛它生長在淤泥之中，卻全身潔白不受污染，這是作者對蓮花的內(nèi)在品格的贊羨。（同學(xué)帶著贊美荷花的語調(diào)讀兩遍。）（ 3 ）學(xué)了這兩句話，你們知道李老師要說荷花的什么美？荷花更美的是品格上的美。（板書：在原來“色彩美”“姿態(tài)美”下面加上“品格美”）正因?yàn)楹苫ú粌H外表美，內(nèi)在的品格也很美，所以我們愛荷花。我現(xiàn)在請小朋友用這樣的句式連貫地說荷花的美。例句：我愛荷花的美麗色彩，我愛荷花亭亭玉立的姿態(tài)，我更愛荷花的品格，她出淤泥而不染。（這里補(bǔ)充荷花的品格美，目的是把課文的中心思想再深化一步，讓學(xué)生進(jìn)一步理解事物的本質(zhì)屬性，加深對荷花的情感。）（ 4 ）我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)

27、境中，但是保持著高尚的品質(zhì)，我們就可以用“出淤泥而不染“來贊美他們。板書3 荷花聞荷花清香16賞荷花色彩美姿態(tài)美變荷花翩翩起舞4*珍珠泉教學(xué)目標(biāo)1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3 體會抓特點(diǎn)表述景物的方法4 積累課文優(yōu)美語言。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”教學(xué)過程一、交流資料，導(dǎo)入新課1 全班交流關(guān)于泉水的資料2 板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢？二、自讀討論，朗讀體會1 生自讀課文，思考自己提出的問題，2 討論交流，朗讀體會：（ 1 ）說

28、說為什么叫珍珠泉？（出示句子：“開始，水泡 消失了！”?！八蓍W亮 珍珠??！”“這就是美麗的 珍珠泉！”）（ 2 ）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法（ 3 ）小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)（4 ）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2 3 自然段第 2 段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象， 形成畫面“水是那樣綠， 綠得像 ”第 3 段要讀出泡泡的趣和美。三、練習(xí)朗讀，體會感情17師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家

29、鄉(xiāng)有此泉而自豪。四、理清課文的記敘順序布置作業(yè)1 在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。2 看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。板書4 珍珠泉位置 石板路盡頭泉水水深綠水泡有趣神奇永遠(yuǎn)冒不完語文園地一教學(xué)目標(biāo)1 以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際， 要講清景物的特點(diǎn)， 表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2 寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象3 能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4 積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5 學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。課前準(zhǔn)備1 搜集家鄉(xiāng)景色的照片。182 搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。3 詞語卡片課時(shí)安

30、排：五課時(shí)第一課時(shí)口語交際一、談話引入師：小朋友，我們祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說與聽的要求1 講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方， 有什么特點(diǎn)， 要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。2 認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問五、布置在生活中的交際請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二、三課時(shí)習(xí)作19一、激發(fā)興

31、趣，導(dǎo)入主題師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的， 說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、自主習(xí)作師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。第四課時(shí)修改習(xí)作一、指名讀習(xí)作，師生評議可選 2 4 篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特

32、點(diǎn)、是否有自己的想象二、修改習(xí)作三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作四、寬帶網(wǎng)1 自讀教材中的導(dǎo)語。2 讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3 抄寫在采蜜本上。204 鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。第五課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累）一、我的發(fā)現(xiàn)1 出示課本里的詞語。2 學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3 交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思是相反的。4 說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。大小多少東西來往二、日積月累1 我會填（ 1 ）自己嘗試填一填（ 2 ）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。2 讀讀背背（ 1 ）自由讀成語（ 2

33、 ）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭21（ 3 ）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的（ 4 ）多樣讀（ 5 ）背誦5 翠鳥教學(xué)目的1 會認(rèn) 11 個(gè)生字，會寫 13 個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。2 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3 感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。4 體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的教學(xué)重點(diǎn) 感受作者對翠鳥的喜愛之情， 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)

34、動物、 與動物和諧相處的意識。教學(xué)難點(diǎn)體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)過程22第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性師述：同學(xué)們，聽（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？1 （鸚鵡）：它可以模仿人類說話。2 （鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。3 （黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。4 （啄木鳥）：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。二、揭示課題過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字， （齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。1 翠鳥有一雙紅色的小爪子。2 翠

35、鳥的羽毛很漂亮。3 翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況1 讀音：有“赤、襯、衫”（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音）。2 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活23經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸挕⒏?、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)3 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系

36、，它們分別有“羽”“禾”的部件。四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。五、課堂作業(yè)：1 寫生字。 2 抄寫生詞。六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。第二課時(shí)一、檢查回家讀書情況。1 抽讀。 2 小組讀。 3 齊讀。二、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性。1 師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言， 抓住翠鳥的特點(diǎn)， 進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、 生活習(xí)性和活動。 ）過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？2 課堂訓(xùn)練： 下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式， 選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深

37、入地學(xué)習(xí)課文， 看誰收獲大。 誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來， 老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容， 我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。243 師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好， 與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫

38、）4 小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說一說。（學(xué)生練習(xí)）三、評讀感悟，凸顯個(gè)性1 師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流）2 共同評議。3 師小結(jié)：翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉。其?shí)，翠鳥在全世界有 60 多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。 就讓這可愛的小生

39、靈在大自然中快樂、 自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥）四、拓展延伸，放飛個(gè)性師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。選作：1 現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！252 我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。讓大家都來認(rèn)識鳥。3 我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。4 我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｎ?、全課總結(jié)師：“課堂小天地，天地大課堂。”其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這

40、節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！板書5 翠鳥（靜態(tài)）外形：顏色鮮艷小巧玲瓏眼活嘴尖（動態(tài)）鳴聲：清脆捕魚：敏捷靈活神速6 燕子專列學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識“歐”“洲”等 11 個(gè)生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等 14 個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。課前準(zhǔn)備1 生字卡片。2 課文插圖的掛圖或投影片。3 搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1喜歡小燕子嗎 ?能背一背描寫燕子的古詩嗎?262板書課題， 根據(jù)課題質(zhì)疑： 看到課題你會產(chǎn)生

41、哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?二、自讀自悟1 把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2 邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事 ?從中你體會到了什么 ?3 分組討論。三、全班匯報(bào)交流1 指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成ch ；“驟”不要讀成 z u；“瀕”不要讀成 p n。3交流。(1) 課文主要講了一件什么事 ?(2) 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁??通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?(做決定、呼吁人們、燕子專列 )；二是人們 (紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。(3) 交流自己的體會。重點(diǎn)體會人對燕子的關(guān)愛。(4) 讀課文，

42、思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。政府的呼吁；概括地寫居民們是怎么做的；具體寫一位小姑娘是怎么做的。四、指導(dǎo)朗讀1 人們幫助燕子也好， 救助燕子也好， 都是源于一種最樸素、 最真摯的感情，那就是愛 !從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢 ?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢 ?2 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第 3 、 4 自然段。 (1) 第 3 段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2) 第 4 段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)( “覆蓋著皚皚白的山間巖縫”)救，助燕子多( “一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”絲毫不)，想自己( “她的臉凍得通

43、紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”) 。3 看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子 ?她怎么做的 ?會說什么 ?(1) 自己練習(xí)講一講。 (2) 指名說一說。274 總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。 多么感人的一幕啊 !在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè) !人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!五、抄寫生字1 自主記憶字形。提出難寫的字。2 指導(dǎo)書寫。3 學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著 (可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)第二課時(shí)一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、

44、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話1 列車載著獲救的小燕子， 也載著人們對燕子的關(guān)愛之情， 駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說什么呢 ?請用幾句話寫下來吧 !2 學(xué)生自主寫。3 指名讀，評價(jià)，修改。評價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。三、交流學(xué)生搜集積累的資料1 演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。2 你還知道這樣的故事嗎 ?請講一講。3 朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。4 總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞四、布置作業(yè)1 把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。2 繼續(xù)進(jìn)行綜合性

45、學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。板書6 燕子專列列車送燕子？雪大蟲死燕子餓人類對燕子的愛護(hù)尋找燕子護(hù)送燕子287 一個(gè)小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)：1 、了解課文的主要內(nèi)容。2 、能復(fù)述課文內(nèi)容。3 、能把這個(gè)故事講給別人聽。4 、能懂得故事里所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：一、初讀課文。請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文， 讀完后想一想， 這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容。試著把故事內(nèi)容復(fù)述一下。先自已復(fù)述一遍，然后復(fù)述給同桌聽。二、品讀課文。下面請同學(xué)們仔細(xì)品讀課文， 在你感受最深的地方認(rèn)真寫好批注， 等一會我們交流。三、講述故事。請同學(xué)們在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上， 再加進(jìn)自己合理的想象， 把這個(gè)故事講給別人聽。先自己講一遍，然后講給同桌聽。可以一個(gè)人單獨(dú)講，也可以幾個(gè)人合作講。四、拓展閱讀一個(gè)小村莊的故事 ，短小精悍，言簡意賅，它向人類敲響了警鐘：如果再不保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，那我們將自食其果，自我毀滅。21 世紀(jì)，人類面臨許多環(huán)境問題。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面這則材料，讀后說說你的感受。五、環(huán)保行動。俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學(xué)生能做什么呢？298 路旁的橡樹教學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 從工程師和筑路工人的行動中受到教育， 培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、 自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)步驟：（一）談話導(dǎo)入