中學(xué)學(xué)習(xí)和大學(xué)學(xué)習(xí)的異同

1、 進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)習(xí)仍是大學(xué)生的主要任務(wù),是大學(xué)生的主業(yè).對于大學(xué)新生來說,解決如何適應(yīng)大學(xué)生活,如何進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)等問題,不僅能使大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中獲益匪淺,有效圓滿的完成大學(xué)學(xué)業(yè),而且能使大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后的自我學(xué)習(xí)和工作實踐中終身受益,為人生的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。 1.大學(xué)學(xué)習(xí)的特點. 大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與中學(xué)階段相比,在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面發(fā)生了很大的變化,具有鮮明的特點,表現(xiàn)在以下幾點: (1)學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)性.大學(xué)教育的目的是培養(yǎng)專門人才,大學(xué)生從一入學(xué)就有一個專業(yè)選擇的問題.因此,專業(yè)性是大學(xué)學(xué)習(xí)的一個顯著特點,教學(xué)課程是圍繞著專業(yè)的方向和需要開設(shè)的,教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握專業(yè)知識和專

2、業(yè)技能.大學(xué)生對自己的專業(yè)是否有興趣會直接影響學(xué)習(xí)熱情,并進(jìn)而影響整個學(xué)習(xí)面貌. 隨著科技.經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展,社會對人才素質(zhì)的要求越來越高,人才之間的競爭越來越激烈,大學(xué)生想要適應(yīng)社會的需要,要想在競爭中立于不敗之地,光有專業(yè)知識是不夠的,還必須培養(yǎng)多方面的知識和能力,在學(xué)習(xí)中,除了完成專業(yè)的學(xué)習(xí)外,還可以根據(jù)自己的興趣愛好和社會需求選擇學(xué)習(xí)輔助專業(yè). (2)學(xué)習(xí)方法的自主性.在學(xué)習(xí)方法上,中學(xué)時期,老師教學(xué)生是手拉手領(lǐng)著教,老師安排的詳細(xì)周到,不少同學(xué)養(yǎng)成了依賴?yán)蠋?只會記憶和背誦的習(xí)慣.大學(xué)生的學(xué)習(xí)雖然也有老師講課,但是老師上課一般是介紹思路多,詳細(xì)講解少;抽象理論多,直觀內(nèi)容少;課堂討論

3、多,課外答疑少;參考書目多,課外習(xí)題少.老師講課主要是講授重點難點內(nèi)容,或是自己最有心得的一部分,往往是授課進(jìn)度比較快,一節(jié)課要講授一章或幾章的內(nèi)容.再老師授課之后的理解消化鞏固等各個環(huán)節(jié)主要靠學(xué)生獨立去完成,因此大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更多的是以自學(xué)為主,往往是教師領(lǐng)進(jìn)門,做啟發(fā)性的指導(dǎo)和答疑解惑,大量的時間要靠大學(xué)生自己去支配和決策.這就需要較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺性,而不像中學(xué)生那樣由老師布置檢查和督促. 另外,大學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有較大的選擇性.中學(xué)強(qiáng)調(diào)升學(xué),學(xué)習(xí)圍繞高考的指揮轉(zhuǎn)動,學(xué)生學(xué)習(xí)活動主要由教師和校方按排,學(xué)生沒有多少選擇余地.到了大學(xué),雖然仍有專業(yè)的限制,但學(xué)生的選擇的余地很大,教師對大學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)內(nèi)容也不加限制,很多教師還鼓勵學(xué)生廣泛涉及各類知識.除必修課外,學(xué)校還開設(shè)了許多選修課,大學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣有選擇的聽課和學(xué)習(xí). (3)學(xué)習(xí)途徑的多樣性.進(jìn)入大學(xué)后,大學(xué)生普遍感到知識浩如煙海,各類活動繁多,為每個人的發(fā)展提供了廣闊的天地.以什么樣的學(xué)習(xí)方式才可以處理好課本知識與課外知識,專業(yè)學(xué)習(xí)與能力陪養(yǎng)等諸方面的關(guān)系是許多大學(xué)生深感矛盾困惑的問題.課堂教學(xué)仍是大學(xué)生獲取知識的主要途徑,但不是唯一途徑,隨著社會的發(fā)展和教學(xué)條件的改善,大學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑非常廣泛.大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既可以通過不同的途徑和渠道吸收課本知識,也可以按照自己的學(xué)術(shù)興趣去探求獲得更多的知識,例如通過自習(xí),各種

5、學(xué)術(shù)報告,知識講座,查閱圖書資料,社會實踐,互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲取知識. (4)學(xué)習(xí)目的的創(chuàng)新性.21世紀(jì),以高技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟(jì)將占主導(dǎo)地位,國家的綜合國力和國際競爭力越來越取決于人才的知識創(chuàng)新能力和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用程度.創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,在校大學(xué)生作為未來社會建設(shè)發(fā)展的主力軍,培育自己的創(chuàng)新意識,提高自己的科技創(chuàng)新能力,是成長成材和社會發(fā)展的需要.大學(xué)教育的根本任務(wù)之一就是要重視培養(yǎng)學(xué)生具備會思考探索問題的本領(lǐng),創(chuàng)新就是要求大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對書本結(jié)論之外新觀點的尋求和鉆研.就是要求大學(xué)生不但要掌握所學(xué)的知識,而且要掌握知識的形成過程,了解學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r,存在的問題以及解決這些問題的可能性

6、,掌握科學(xué)的方法和培養(yǎng)獨立思考探索創(chuàng)新的精神,而死記硬背,墨守成規(guī),缺乏靈活性,創(chuàng)新性的大學(xué)生將會感到壓抑和不適應(yīng),也將會被社會所淘汰. 大學(xué)生學(xué)習(xí)的以上的特點,決定了大學(xué)生學(xué)習(xí)必須由教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;由接受型學(xué)習(xí)為主向接受型創(chuàng)造型相結(jié)合的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;由運用摹仿性思維為主向運用創(chuàng)造性思維為主的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,才算真正掌握了大學(xué)學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律,為以后的成功奠定較好的基礎(chǔ).也正是由于這些特點,使得大學(xué)階段的學(xué)習(xí)區(qū)別于中學(xué)階段的學(xué)習(xí),顯得豐富多彩. 2.盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí) (1)調(diào)整心態(tài),明確任務(wù).高中學(xué)習(xí)期間,一些家長和老師經(jīng)常用高中的學(xué)習(xí)是苦一點,累一點,沒有時間玩,但考取大學(xué)就好了

7、,學(xué)習(xí)任務(wù)輕,玩的時間多等類似觀點來教育學(xué)生.這樣一來,就使得很多同學(xué)考取大學(xué)后,沒有把學(xué)習(xí)作為主要任務(wù),在學(xué)習(xí)上沒有投入足夠精力,而是將大部分時間與精力用在休息娛樂和發(fā)展個人興趣愛好上,其結(jié)果是不少同學(xué)學(xué)習(xí)成績一團(tuán)糟,一些原來高分進(jìn)校的同學(xué)嚴(yán)重退步為班級倒數(shù)幾名,部分學(xué)生考試成績經(jīng)常是大紅燈籠高高掛,不得不留級退學(xué),將多年的努力付諸東流.據(jù)近幾年高校統(tǒng)計結(jié)果表明,一年級已成為考試不及格的重災(zāi)區(qū).與高中相比,大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)并沒有減輕.因此,希望大學(xué)新生拋棄該好好休息一下的錯誤想法,及時調(diào)整心態(tài),盡快轉(zhuǎn)變角色,充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)在大學(xué)生活中的重要地位,進(jìn)一步確立學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)的觀念,將主要精

8、力投入到大學(xué)學(xué)習(xí)中去. (2)更新目標(biāo),合理定位.新同學(xué)進(jìn)校后,應(yīng)根據(jù)自己的目標(biāo)和具體情況,合理進(jìn)行定位,確定好遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo),主攻目標(biāo)和附帶目標(biāo),不能不切實際地的眉毛胡子一把抓. (3)盡快掌握學(xué)習(xí)方法.要盡快熟悉上課地點和學(xué)校相關(guān)學(xué)習(xí)場所的利用情況,如圖書館的開放時間,學(xué)習(xí)自主中心的開放時間以及能提供的相關(guān)服務(wù)等.還要認(rèn)真了解本專業(yè)的公共課程、專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)通識課、選修課的設(shè)置情況,了解本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計劃和獲得畢業(yè)證書的必要條件,做到有的放矢.要充分利用教學(xué)環(huán)節(jié).主動預(yù)習(xí),緊跟老師思路,適時作好筆記,重視作業(yè),及時自覺復(fù)習(xí).等等 (4)科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間.新的學(xué)習(xí)方式為

9、學(xué)生安排時間提供了較大的自由度.為了避免出現(xiàn)時間空白帶,新生可以制定一張時間表,認(rèn)真落實時間計劃表的安排內(nèi)容,合理地確定時間計劃表中各個時間段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,努力提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率.進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，大一新生面臨著一個新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。為此，同學(xué)們首先思考的問題是：“高中與大學(xué)有什么不同？”把這個問題想好了，對同學(xué)們適應(yīng)大學(xué)生活是有幫助的。針對這一問題，同學(xué)們可以從6個方面考慮。1.高中解決的問題是單一的，大學(xué)解決的問題是多樣的。高中解決的主要問題，就是要考上大學(xué)。在高中階段只要學(xué)習(xí)成績好，就算好學(xué)生，考上大學(xué)就算完成任務(wù)。而大學(xué)教育要解決的問題具有多樣性。上大學(xué)首先面臨的問題就是要適應(yīng)大學(xué)生

10、活，學(xué)會與同學(xué)和老師相處；接下來要面對的問題就是對本專業(yè)是否有興趣，同學(xué)們?nèi)绻麑Ρ緦I(yè)沒有興趣，就要尋找新的專業(yè)，重新設(shè)計自己。大學(xué)還涉及到：怎樣認(rèn)識自己，自己的特點是什么、自己今后干什么、找一個什么樣的伴侶等等所以大學(xué)需要解決的問題與高中比起來更為多樣。如果有的問題解決不好，會影響到同學(xué)們今后的發(fā)展。2.高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的；大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是無限的。高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容有限，一個高中生用35年時間就能把高中的內(nèi)容學(xué)完。而大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是無限的，大學(xué)要求同學(xué)們不但要有扎實的理論基礎(chǔ)還要有廣寬的知識面和動手能力。大學(xué)的任何一個專業(yè)除學(xué)好本專業(yè)的知識外，還要大量地掌握相關(guān)專業(yè)的知識。比如：學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的

11、同學(xué)，如果僅僅是對經(jīng)濟(jì)學(xué)有所了解，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解文史知識，并掌握各種研究方法。3.在高中，同學(xué)們在競爭中處于絕對優(yōu)勢；在大學(xué)，同學(xué)們在競爭中處于相對優(yōu)勢。在高中，同學(xué)們學(xué)習(xí)成績是優(yōu)秀的，是其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，可是到了大學(xué)，特別是在重點大學(xué)，人才濟(jì)濟(jì)，高中的學(xué)習(xí)優(yōu)勢沒有了，同學(xué)們又在一個新的起跑線上競爭。同時，有的同學(xué)在社會工作上特別優(yōu)秀；有的在文體方面特別優(yōu)秀；有的動手能力強(qiáng)在激烈的競爭中，同學(xué)們原有的優(yōu)勢被弱化了，具有的只能是相對優(yōu)勢。面臨這種現(xiàn)狀，及時調(diào)整心態(tài)就顯得更為重要了。4.高中學(xué)習(xí)是被動的；大學(xué)學(xué)習(xí)安排應(yīng)該是主動的。高中學(xué)習(xí)總體上來說是被動的，學(xué)生基本上是圍繞老師的安排、

12、在老師的教育下一步步地學(xué)習(xí)。而大學(xué)則要求同學(xué)們主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要“讀萬卷書，行萬里路”，把理論與現(xiàn)實相結(jié)合，不斷地提高自己的分析問題和解決問題的能力。沒有主動地學(xué)習(xí)精神，要想在學(xué)業(yè)上取得成就是不可能的。5.高中生活是以家庭生活為主；大學(xué)生活是以集體生活為主。上高中的時候大部分同學(xué)住在家里，即使是住校的同學(xué)，每個月也能回家，這樣會從父母那里得到更多的關(guān)愛，生活上的事不用太操心，與人的溝通能力并不重要。上大學(xué)就不行了，同學(xué)們遠(yuǎn)離父母，過著集體生活，一切問題都要自己進(jìn)行處理。與同學(xué)關(guān)系處理的好壞，直接影響到同學(xué)們的日常生活情緒，有時還可能導(dǎo)致同學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重問題。所以，與人溝通能力的鍛煉就顯得尤為重要。

13、6.在高中，同學(xué)們是未成年人；在大學(xué)，同學(xué)們是成年人。在高中，同學(xué)們還是未成年人，是民法上限制行為能力人，涉及到法律上的事情，有的可以不負(fù)責(zé)任。但是上大學(xué)以后，同學(xué)們的年齡一般都在18歲以上，從民法上講已是完全民事行為能力人，要對自己的行為負(fù)全責(zé)了。同學(xué)們要認(rèn)識到這一點，盡快提高自己的素質(zhì)，為自己的行為負(fù)責(zé)。中學(xué)生與大學(xué)生的區(qū)別 1、大學(xué)與中學(xué)的本質(zhì)區(qū)別： 中學(xué)重視基礎(chǔ)教育。而大學(xué)是本著育才興國，以人為本的理念，面向社會，根據(jù)知識經(jīng)濟(jì)時代的新發(fā)展、新要求為國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的綜合型、創(chuàng)新型、國際型人才。所以，在大學(xué)，除了學(xué)習(xí)還有更豐富的內(nèi)容，如社團(tuán)活動、公益活動、學(xué)術(shù)研討或者個人創(chuàng)作設(shè)計等各種活動。

14、 2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中學(xué)時的學(xué)習(xí)主要以教科書和老師講授為主。而大學(xué)是在中學(xué)基礎(chǔ)上的再深造。主要轉(zhuǎn)變有：a.從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，達(dá)到自覺學(xué)習(xí)是成熟的標(biāo)志，也是大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。b.從泛泛而學(xué)到探究式學(xué)習(xí)，大學(xué)分專業(yè)學(xué)習(xí)，具有一定的深度，要求學(xué)習(xí)者探究式學(xué)習(xí)并且獨立思考。c.從隨大流學(xué)習(xí)到個性化學(xué)習(xí)，尋找并探索適合自己的生命運行和思維規(guī)律，取得好效果。 3、社會角色的轉(zhuǎn)變 中學(xué)時代，心理和思想有待發(fā)展。而大學(xué)生的職業(yè)方向基本確定，社會地位也有了較大提高，社會對大學(xué)生的期望和要求標(biāo)準(zhǔn)要比中學(xué)生高得多，面臨的挑戰(zhàn)也更多。因此，我們要處處用大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，學(xué)會為人處世，在學(xué)業(yè)、思想道德、心理

15、素質(zhì)培養(yǎng)等方面全面發(fā)展。 4、思維方式的轉(zhuǎn)變 與中學(xué)相比，大學(xué)的生活節(jié)奏快，維度大，面對環(huán)境條件的變化，大學(xué)生的思維方式要做到由“非成人化”向“成人化”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)獨立思考的能力。在思考處理問題時，要辯證全面遠(yuǎn)見務(wù)實。對人生重大問題的選擇要全面綜合考慮，而不要盲目沖動目光短淺，要加強(qiáng)道德和法制觀念，做事要考慮后果。 5、生活方式的轉(zhuǎn)變 中學(xué)生的生活主要依靠父母的幫助完成，而大學(xué)，衣食住行等個人生活都由自己處理安排，自主、自立、自律是大學(xué)生活的特色。大學(xué)生需要適應(yīng)這種生活方式的變化，自主而合理地處理好個人的學(xué)習(xí)和生活問題，注意培養(yǎng)獨立生活的能力，為以后步入社會做好準(zhǔn)備。大學(xué)和中學(xué)學(xué)習(xí)對比研究終于如

16、愿以償?shù)刈哌M(jìn)了大學(xué)的校門，頓時有了一種“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗的感覺，覺得眼前一切都是那樣的新鮮，可是慢慢的，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)是很現(xiàn)實的，不是什么活動我都能去參加，那里人太多了，能人也太多了；不是我想學(xué)什么都可以，學(xué)校的課太多了，考試很容易掛燈；當(dāng)然在這里也不是我想干什么就可以無拘無束的干什么。我只好老老實實地看著大學(xué)，并慢慢在學(xué)著適應(yīng)這里的生活，興奮之余冷靜觀察，發(fā)現(xiàn)大學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)生活有很大不同：一、在生活方面的不同主要體現(xiàn)在：1。大學(xué)比高中更自理。一般上大學(xué)都需要住校，絕大多數(shù)是到外市或外省，家長不可能跟在身邊，這便要求遠(yuǎn)離家長的我們更要照顧好自己。2。心態(tài)的不同。在大學(xué)里

17、，很容易感覺到很悶和無聊。我想這原因可能是在中學(xué)的時候總是有人管，上了大學(xué)除課程外有很多空閑時間，在我們無所事事時自然易感無聊，如果有機(jī)會我想去多學(xué)點東西，或者多參加些社會實踐，充實、鍛煉自己。3。自由支配的時間不同。大學(xué)相對高中可供支配的時間充裕的多。甚至有時在工作日都是半天沒有課，這便要求我們安排好自己的時間，以免光陰虛度。3.消費水平不同。大學(xué)明顯要比高中支出要多。首先是學(xué)費比高中要多，其次所上大學(xué)的所在地的消費水平的高低也決定了我們學(xué)生的生活費開支的大小。二、在學(xué)習(xí)方面的不同主要體現(xiàn)在：1知識深淺不同從課程來講，大學(xué)一般門數(shù)多，內(nèi)容多，概括性強(qiáng)，因此，知識的量比中學(xué)要多得多，而且知識內(nèi)

18、容深，理解較為困難。決定了大學(xué)學(xué)習(xí)的困難程度要比中學(xué)高得多。2、教學(xué)模式的不同中學(xué)時不管什么課都是小班上課，而且?guī)缀跏翘焯煲娎蠋?，有了問題找老師很方便，甚至有時老師找我們提問檢查學(xué)習(xí)。然而在大學(xué)課堂，多是老師滔滔不絕的講下來，有時會有數(shù)十頁的筆記，我們既要聽講，還要抽空做筆記，上課時的緊張程度與中學(xué)不可同日而語。同時根本不存在什么晚自習(xí)教師巡視或辦公室答疑，每章的復(fù)習(xí)，也主要是靠我們自己自覺來完成。 3、學(xué)習(xí)方式的不同中學(xué)每節(jié)課和自習(xí)都是我們一個班的人一起上課，而大學(xué)則是大班上課。中學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，是統(tǒng)一上自習(xí)。而大學(xué)生是個人選擇自己認(rèn)為合適的地點，或是圖書館，或是教室，還可以是宿舍。至于課后

19、的學(xué)習(xí)時間和具體安排，大學(xué)生也有充分的自由支配權(quán)。4、考試方式和要求的不同中學(xué)時的平時練習(xí)、單元檢測，所以期末考試時對于成績我們心理都還有底，其次是即使期末考試成績不及格仍可繼續(xù)跟班學(xué)。大學(xué)則不同，平時練習(xí)作業(yè)是否自己獨立完成全靠自覺，教師很少檢查；而且不存在單元檢測和章節(jié)復(fù)習(xí)。考前的復(fù)習(xí)主要由學(xué)生自己完成，而且考試不及格必須進(jìn)行重修或補(bǔ)考，不但要額外交費，而且耗時。而且不及格科目達(dá)到幾門，則在畢業(yè)時失去學(xué)位。因此，大學(xué)的學(xué)期考試比中學(xué)的要嚴(yán)峻得多?？傊?，大學(xué)與高中在生活和學(xué)習(xí)上有很大不同，需要我們慢慢的適應(yīng)，只有適應(yīng)了才能更好的在大學(xué)時代這人生的黃金時代更好的學(xué)習(xí)專業(yè)技能。一、從待哺到自覺大

20、學(xué)學(xué)習(xí)的自學(xué)性要求很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)很長時間也沒能很好地掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)學(xué)習(xí)方法的慣性導(dǎo)致他們進(jìn)入了一個嚴(yán)重的誤區(qū)。由中學(xué)的領(lǐng)、看和管的規(guī)定性學(xué)習(xí)方法到大學(xué)的自由的學(xué)習(xí)方法，他們很不適應(yīng)。中學(xué)是老師領(lǐng)著學(xué)、看著學(xué)、甚至是家長管著學(xué)逼著學(xué)。大學(xué)的學(xué)習(xí)則完全從這種狀態(tài)中解放了出來。與中學(xué)生比較起來，大學(xué)生是極為自由的。但是，大多數(shù)同學(xué)并沒有充分利用這種自由。大學(xué)的自由是思想的自由、探索的自由、個性發(fā)展的自由、自學(xué)的自由。很多同學(xué)在享得解放了的自由的同時，并沒有獲得思想的自由、學(xué)習(xí)的自由。一個被管慣了的學(xué)生在給他充分自由的時候他變得漫然無所適從。這就像一只家養(yǎng)的雞或鴨一樣，它們本來是野生的自由

21、的具有在廣闊的天空中任意飛翔的本領(lǐng)的，然而，在家里馴養(yǎng)之后，它們漸漸喪失了飛翔的本領(lǐng)。后來，人們雖然把它們放回到大自然中去，它們已經(jīng)不能飛翔了，它們又回到原來的地方，因為它們覺得只有在那里它們才安全。大學(xué)主要的學(xué)習(xí)方法是自學(xué)。在充分自由的沒有人管沒有高考的壓力下的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這就要實現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變：由中學(xué)的要我學(xué)到大學(xué)的我要學(xué)的轉(zhuǎn)變；由中學(xué)的被動學(xué)到大學(xué)的主動學(xué)的轉(zhuǎn)變；由中學(xué)的盲目性到大學(xué)的清醒性的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變就象一個燕雛一樣，剛剛出生時是嗷嗷待哺，等到長大一些，它就要自己去覓食了，它不出去，媽媽也要把它攆出去了。二、從知識到理論大學(xué)學(xué)習(xí)的理論性要求總的來說，中學(xué)學(xué)習(xí)是側(cè)

22、重知識，而大學(xué)學(xué)習(xí)則是側(cè)重理論。知識的學(xué)習(xí)是橫向的平面的累加；理論則是縱深的體系性的構(gòu)建。知識是常識性的，理論則是對常識的解釋或產(chǎn)生常識的原創(chuàng)性的東西。對大學(xué)生來說，理論是極其重要的。不要懼怕理論，不要蔑視理論，不要忽視理論。知識是海洋，理論是燈塔；知識是群山，理論是泰山，登泰山而小天下。只有理論才能深刻地揭示現(xiàn)象。比如，在中學(xué)或大學(xué)，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象，女孩子們走路時胳膊挽著胳膊向前走，而男孩子們不說絕對沒有也是極其少有。為什么呢？就現(xiàn)象本身尋求對現(xiàn)象的解釋我們是不會得到任何可靠的答案的。但是，如果我們學(xué)習(xí)了一點原型的理論的話，就會發(fā)現(xiàn)，那是女性的集體無意識地表現(xiàn)。女性的依附、依傍、依靠

23、和依賴的心理以這種方式無意識地表現(xiàn)了出來。女性的這種依賴性心理是幾千年封建專制和男權(quán)制社會壓抑造成的，女性沒有自己的獨立性、自由性和個性，女性是男性的附庸，女性必須依靠男性而生存。這種長時間的歷史積淀形成了一種心理積淀一種依附的女性的集體無意識。這種集體無意識既反映在她們的生活的方方面面，也表現(xiàn)在她們走路的方式上。如果沒有原型理論的掌握和運用，這種司空見慣的現(xiàn)象就不可能獲得解釋。三、從隔絕到結(jié)構(gòu)大學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)性要求中學(xué)學(xué)習(xí)的知識相對來說是不太強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)性的，而大學(xué)就必須注意知識的相關(guān)性。強(qiáng)調(diào)知識的關(guān)聯(lián)性、跨學(xué)科性、跨文化性是大學(xué)學(xué)習(xí)的必然要求。沒有這種知識的聯(lián)系性和跨學(xué)科性的學(xué)習(xí)，肯定不是成功的

24、學(xué)習(xí)。胡適曾經(jīng)說過：“讀一書而已則不足已知一書”。一書不可能解釋一書本身，一書只有在另外一書或多書的參照下才能獲得較為準(zhǔn)確的解釋。比如一部文學(xué)作品，如果沒有其它文學(xué)作品的比較，沒有其它文學(xué)理論的參與解釋，沒有其它文學(xué)研究方法的指導(dǎo)，是不可能做到很好的理解的。如果是學(xué)習(xí)文學(xué)的，就既要廣泛地閱讀文學(xué)作品，更要廣泛地研讀文學(xué)理論和其他相關(guān)的領(lǐng)域，如心理學(xué)、文化人類學(xué)等研究方法的知識。大學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)性是極其重要的。這種相關(guān)性本身就帶來了知識結(jié)構(gòu)的變化、思想觀念的變化、思維方式的變化和研究問題方法的變化。四、從常識到思想大學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性要求不僅要學(xué)習(xí)常識，比知識積累更重要的是思想、學(xué)術(shù)見解、學(xué)術(shù)探索精神

25、和學(xué)術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。不是重復(fù)常識，而是鍛煉學(xué)術(shù)意識，這是大學(xué)學(xué)習(xí)的根本任務(wù)。中學(xué)學(xué)習(xí)并沒有明確這個根本任務(wù)。但是很多同學(xué)是帶著積累知識的慣性來學(xué)習(xí)的，這就忽視了學(xué)術(shù)思維習(xí)慣、學(xué)術(shù)探討精神和學(xué)術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這里有一個不小的誤區(qū)需要特別注意，那就是特別強(qiáng)調(diào)知識積累的問題。積累確實很重要，積累是打基礎(chǔ)，基礎(chǔ)當(dāng)然越寬厚越好。但是，這種觀念常常是以忽視或根本不注意創(chuàng)造性培養(yǎng)為前提代價的。打基礎(chǔ)和創(chuàng)造的關(guān)系要處理好，打基礎(chǔ)不光是死記硬背，不光是學(xué)習(xí)前人的知識；還有創(chuàng)造性的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的形成。五.從泛泛到方向大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)性要求培養(yǎng)專業(yè)意識、專業(yè)興趣；專業(yè)化的讀書、專業(yè)化的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

26、是大學(xué)學(xué)習(xí)的最基本要求。但不是每個人都能實現(xiàn)得了的。比如學(xué)習(xí)文學(xué)的同學(xué)，有多少人在多大程度上是以文學(xué)專業(yè)文學(xué)鑒賞、文學(xué)批評、文學(xué)研究的專業(yè)化的角度在讀書和討論問題？有一些同學(xué)顯然還是把讀書的范圍、讀書的層次、讀書的興趣停留在中學(xué)階段，或等同于非專業(yè)同學(xué)讀書的層面。我們應(yīng)該時時記住我們是學(xué)什么專業(yè)的，應(yīng)該有不斷的超越。六、從專業(yè)到興趣大學(xué)學(xué)習(xí)的個性化要求興趣是最好的老師。對什么東西更感興趣，就要集中精力、時間和熱情全力去研究什么問題。研究興趣的培養(yǎng)可以給我們帶來學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)的成就。我們要以我們整個人生設(shè)計和追求為前提去學(xué)習(xí)，大學(xué)學(xué)習(xí)期間可能不會有大的學(xué)術(shù)成果，但還是能為今后的發(fā)展

27、奠定堅實的基礎(chǔ)，學(xué)到了一些研究方法，最重要的是培養(yǎng)了濃厚的興趣。長期積累，長期研究，長期思考，必有成就。七、從書本到實踐大學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性要求中學(xué)學(xué)習(xí)，一般來說，還不那么特別強(qiáng)調(diào)知識向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換，大學(xué)則完全不同了。大學(xué)特別是今天的大學(xué)必須實踐性地去學(xué)。不轉(zhuǎn)化成實際能力的知識不是真知識；不轉(zhuǎn)化為實際能力的知識仍然是外在于我們的知識；不轉(zhuǎn)化為實際能力的知識是沒有用的知識。要注意學(xué)文學(xué)的人容易養(yǎng)成假大空的毛病，夸夸其談而缺少實際能力的毛病，眼高手低的毛病。八、從一般到博精大學(xué)學(xué)習(xí)的博精性要求胡適還曾經(jīng)深刻地指出：專攻一技一藝的人，只知一樣，除此之外，一無所知，這一類的人，影響于社會很少。這樣的人是旗桿

28、似的人孤單可憐。廣泛博覽而無一專長的人雖到處受到歡迎，其實也是一種廢物。一張很大的薄紙禁不起風(fēng)吹雨打。理想中的學(xué)者，既能博大，又能精深。精深的方面是他專門的學(xué)問。博大的方面，是他的旁搜博覽。博大要幾乎無所不知，精深要幾乎惟他獨尊，無人能及。為學(xué)要如金字塔，要能廣大要能高。博是為了精，精必須建立在博的基礎(chǔ)上。九、從茫然到問題大學(xué)學(xué)習(xí)的問題性要求沒有問題的學(xué)習(xí)是最大的問題。中學(xué)學(xué)習(xí)是對未知的學(xué)習(xí)，大學(xué)的學(xué)習(xí)是對問題的探討?！翱偟脮r時尋一兩個值得研究的問題”。腦袋中沒問題的學(xué)習(xí)不會是很成功的學(xué)習(xí)。問題是學(xué)習(xí)的老祖宗。如果沒有一兩個問題在腦子里盤旋，就很難繼續(xù)保持進(jìn)取的熱心。早有學(xué)者告誡學(xué)生要帶一兩個麻煩而有趣的問題在身邊，因為它是第一要緊的救命的寶丹。十、從內(nèi)容到方法大學(xué)學(xué)習(xí)的方法性要求大學(xué)當(dāng)然要學(xué)習(xí)許許多多的內(nèi)容，但大學(xué)學(xué)