論如何有效組織音樂(lè)游戲

1、優(yōu)秀論文評(píng)比參評(píng)論文 類(lèi)別： 幼兒教育 論如何有效組織音樂(lè)游戲摘要：音樂(lè)游戲是幼兒喜愛(ài)的游戲之一，在音樂(lè)游戲中，幼兒聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、跳跳、玩玩，增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)了音樂(lè)節(jié)奏感，增進(jìn)了唱歌的技能，提升了對(duì)音樂(lè)的辨別水平和感受水平，促動(dòng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，還發(fā)展了想象力，創(chuàng)造力，主動(dòng)性和積極性，并且培養(yǎng)了積極愉快的情緒和良好的個(gè)性品質(zhì)，所以音樂(lè)游戲是促動(dòng)幼兒全面發(fā)展的有效手段。那么，如何有效組織音樂(lè)游戲呢？ 一、準(zhǔn)確選材是音樂(lè)游戲良好的開(kāi)端 音樂(lè)游戲形式多樣，種類(lèi)很多，有易有難。選材時(shí)應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及本班的實(shí)際水平，根據(jù)教育目標(biāo)和要求實(shí)行挑選或改編。選擇音樂(lè)游戲教材時(shí)，應(yīng)從以下方面挑選。

2、1.理解的情節(jié)。 游戲的情節(jié)應(yīng)為幼兒所理解，角色的活動(dòng)應(yīng)貼近幼兒生活。這樣，玩起來(lái)幼兒的想象才能活躍，感情才能逼真。如小班幼兒喜歡玩捉迷藏的游戲，藏的時(shí)候只要自己看不見(jiàn)別人就以為藏好了，藏好后，很多幼兒還喜歡被別人找到。根據(jù)這個(gè)年齡班幼兒的特點(diǎn)，選用情節(jié)簡(jiǎn)單的“找小貓”游戲他們就非常喜歡。中大班幼兒對(duì)“穿斗篷的小孩”這個(gè)游戲很感興趣。他們對(duì)樹(shù)林中遠(yuǎn)遠(yuǎn)站著一個(gè)穿斗篷的孩子這個(gè)情景能想象得出，會(huì)有極大的好奇心想弄清她是誰(shuí)。所以，如能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，挑選適合各年齡層幼兒理解水平的游戲教材，會(huì)取得良好教學(xué)效果。 2.合適的動(dòng)作。 音樂(lè)游戲多數(shù)是音樂(lè)與動(dòng)作配合實(shí)行的。所以，在選材時(shí)還要考

3、慮本班幼兒隨音樂(lè)動(dòng)作水平的發(fā)展水平。一般，為小班幼兒選用的音樂(lè)游戲的動(dòng)作應(yīng)比較簡(jiǎn)單，最好各自單獨(dú)活動(dòng)，相互間沒(méi)有什么牽制。為中、大班幼兒選用的音樂(lè)游戲的動(dòng)作可適當(dāng)提升難度，可有一些需要互相配合，協(xié)作的動(dòng)作。 3.鮮明的形象。 音樂(lè)在音樂(lè)游戲中是幼兒的指揮者，所以在為幼兒選配音樂(lè)時(shí)應(yīng)注意選擇有歌曲或便于哼唱的樂(lè)曲，因?yàn)橛變悍浅Ｏ矚g邊唱邊活動(dòng)，如果游戲中有好聽(tīng)有趣的歌曲能讓他們邊唱邊玩，這是他們最高興的。如果是樂(lè)曲，最好便于幼兒哼唱。這樣即便沒(méi)有成人為他們伴奏，他們也能自己邊哼邊玩。另外選擇的音樂(lè)要形象，節(jié)奏鮮明，對(duì)比性強(qiáng)，樂(lè)段清楚，這樣幼兒才容易用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)所要表達(dá)的不同內(nèi)容。 4.富

4、有趣味的音樂(lè)。 要使音樂(lè)游戲具有吸引力，必須具有趣味性。首先表現(xiàn)在游戲的情節(jié)要有高潮，能使幼兒在心理上得到滿足，其次表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容能調(diào)動(dòng)全體幼兒參加游戲的積極性，能從游戲中獲得快樂(lè)。 二、有效指導(dǎo)是音樂(lè)游戲展開(kāi)的關(guān)鍵 1.創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境。 幼兒生來(lái)就對(duì)音樂(lè)有特殊的感情。在優(yōu)美的旋律中，在音樂(lè)帶來(lái)寬松的氛圍中，幼兒用自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。正是這種寬松、和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，使幼兒有可能大膽嘗試，勇于表現(xiàn)。同時(shí)也為老師培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參加音樂(lè)游戲提供了機(jī)會(huì)。如當(dāng)幼兒大膽拍出第一個(gè)節(jié)奏，勇敢做出第一個(gè)動(dòng)作時(shí)，老師贊許的目光，鼓勵(lì)的微笑，肯定的口吻（如“你真棒”、“我喜歡你

5、這個(gè)節(jié)奏”、“你肯定能行”之類(lèi)）等積極評(píng)價(jià)都令幼兒對(duì)自己的水平充滿信心，從中獲得強(qiáng)大的推動(dòng)力，更加積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)游戲中。 2.因人而異提要求。 體驗(yàn)成功對(duì)于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、積極性是非常重要的，它能使幼兒由此相信自己的水平，對(duì)自己做出積極的評(píng)價(jià)。同時(shí)，還能提升幼兒在同伴中的地位，協(xié)助幼兒建立自信。因?yàn)橛變褐g存有個(gè)體差異，所以，對(duì)于不同層次的幼兒來(lái)說(shuō)，要求應(yīng)有所不同，使他們經(jīng)過(guò)努力后都能在力所能及的范圍體驗(yàn)成功的快樂(lè)。例如：在音樂(lè)游戲中，對(duì)于水平強(qiáng)的幼兒，我鼓勵(lì)他們獨(dú)立創(chuàng)編游戲情節(jié)、動(dòng)作，要求游戲情節(jié)、動(dòng)作盡量豐富；對(duì)于水平中等的幼兒，我只要他們編出的游戲情節(jié)、動(dòng)作簡(jiǎn)單完整；對(duì)于水平弱的

6、幼兒，我只要他們編出游戲中的一個(gè)情節(jié)。在我的鼓勵(lì)、指導(dǎo)下，孩子們的創(chuàng)編熱情很高，他們每個(gè)人都體驗(yàn)到了成功，對(duì)自己充滿了信心，從而有力促動(dòng)幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)游戲的積極性。 3.引導(dǎo)幼兒自主游戲。 音樂(lè)游戲中，幼兒是主體，老師僅僅主導(dǎo)作用，老師要把握好這個(gè)度，讓幼兒成為音樂(lè)游戲的主人。如老師可通過(guò)語(yǔ)言講述故事、圖片，直觀教具，欣賞游戲音樂(lè)，充分引起幼兒游戲的興趣。在游戲過(guò)程中，激發(fā)幼兒用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)編音樂(lè)游戲的情節(jié)、角色、動(dòng)作等，對(duì)勇于創(chuàng)編、積極投入的幼兒，老師要即時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。 三、樂(lè)于創(chuàng)造是音樂(lè)游戲的目的 在幼兒自主游戲的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力是音樂(lè)游戲的目的，能夠從以下方面著

7、手： 1.培養(yǎng)幼兒一定的音樂(lè)技能。 水平強(qiáng)的幼兒玩音樂(lè)游戲時(shí)得心應(yīng)手，能創(chuàng)編出豐富的游戲情節(jié)、動(dòng)作。相反，能力差的幼兒雖能玩音樂(lè)游戲，但如果讓他們參與創(chuàng)編就會(huì)有一定的困難。因此，培養(yǎng)幼兒一定的音樂(lè)技能是幼兒創(chuàng)造的前提。 2.尊重幼兒在音樂(lè)游戲中的表現(xiàn)。 幼兒的想象創(chuàng)造無(wú)對(duì)錯(cuò)，例如，我和孩子們一起玩白雪公主的音樂(lè)游戲，里面配了天鵝湖中的一段插曲。這段曲子的內(nèi)容是公主在花園中散步，后來(lái)被惡毒的皇后抓走。音樂(lè)開(kāi)始的旋律優(yōu)美、舒緩，后來(lái)緊張、壓抑，最后逐漸安靜。欣賞后，我請(qǐng)幼兒憑自己的感覺(jué)理解音樂(lè)。結(jié)果，幼兒講得五花八門(mén)。有的說(shuō)是小白兔在花園里游戲，后來(lái)被大老虎發(fā)現(xiàn)了；有的說(shuō)像一些人在打架，有一隊(duì)被打

8、敗了；還有的幼兒想到了泰坦尼克號(hào)，覺(jué)得音樂(lè)的前半部分是船在海里行駛，后半部分是撞到了冰山上等等。雖然孩子們都沒(méi)講出音樂(lè)本身的內(nèi)容，但我還是充分肯定了幼兒的想象和創(chuàng)造，沒(méi)有因此扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力。 3.重“過(guò)程”，莫重“結(jié)果”。 在音樂(lè)游戲創(chuàng)造活動(dòng)中，幼兒對(duì)“過(guò)程”比對(duì)“結(jié)果”更感興趣。因?yàn)檫^(guò)程能給幼兒帶來(lái)無(wú)比的滿足，使剩余精力得以釋放，他們的許多創(chuàng)造活動(dòng)就表現(xiàn)在探究事物的過(guò)程中，如在開(kāi)展音樂(lè)游戲老虎和小貓的過(guò)程中，幼兒對(duì)節(jié)奏變化、音色變化、角色神態(tài)的表現(xiàn)以及情節(jié)的發(fā)展都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，而對(duì)結(jié)果卻興趣不大。因此作為老師的我們應(yīng)該多關(guān)注、重視幼兒在音樂(lè)游戲的創(chuàng)造過(guò)程，而不是追求功利性的“完美結(jié)果”。 4.給幼兒一個(gè)自由游戲的活動(dòng)空間。 幼兒熟悉了某個(gè)音樂(lè)游戲，老師又為幼兒做好了游戲準(zhǔn)備工作，就可以請(qǐng)幼兒自己組織游戲，由能力強(qiáng)的幼兒分配角色，組織游戲，老師