181-父親家庭育兒觀研究

1、父親家庭育兒觀研究摘 要：家庭教育是我們整個(gè)教育體制中不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何教育自己的孩子，是每 個(gè)家長(zhǎng)關(guān)心的話題。 由于角色的不同， 父親和母親在家教育孩子時(shí)也承擔(dān)了各自不同的重要作用， 父親的教育態(tài)度以及教養(yǎng)方式對(duì)孩子的個(gè)性培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)、性別角色的形成等有著舉足輕重的 作用；父親在家庭中的作用是母親所無(wú)法替代的。本文探討了父親在家庭教育中的角色定位以及 在家庭教育中的作用。關(guān)鍵詞 ：父親 家庭教育 研究我們談?wù)摷彝ソ逃话愣贾父改鸽p方的教育， 不過(guò)人們大多認(rèn)為母親對(duì)孩子更加 關(guān)愛(ài)。這種看法如果單從生理上講確實(shí)如此， 但從心理發(fā)展看， 沒(méi)有父親的教育影響 確是一大缺欠， 家庭環(huán)境中有

2、無(wú)父親對(duì)孩子的心理發(fā)展的作用大不相同。 家庭是社會(huì) 基層細(xì)胞， 家庭中父親的存在， 本身就是一個(gè)有利的教育因素； 因?yàn)槟缸又g多是自 然地體現(xiàn)著生物性的聯(lián)系， 而父親則是顯示家庭的社會(huì)性不可缺少的人物。 孩子在家 庭里不知不覺(jué)的體驗(yàn)到人們之間的關(guān)系和聯(lián)系， 逐漸懂得和學(xué)到集體生活中共同遵循 的制度與規(guī)則， 學(xué)會(huì)如何對(duì)待人與人之間的關(guān)系， 孩子最初的社會(huì)性是由于有父親的 存在而形成的。一、父親在家庭教育中的角色定位父親在家庭教育中有著舉足輕重的作用。 要通過(guò)社會(huì)、 家庭及父親自身努力等多 種途徑，充分發(fā)揮父親在家庭教育中的作用，使父親成為家庭教育的導(dǎo)演和主控者。（一）家庭教育中不能缺失父親。 不

3、論是現(xiàn)在還是過(guò)去，父親在家庭教育中基 本上是缺失的。歷史上，只留下“孟母三遷、岳母刺字”之類的故事，并未留下父親 教育的經(jīng)典；當(dāng)今時(shí)代，學(xué)校舉行的家長(zhǎng)會(huì)往往成為了“媽媽聚會(huì)”，很少看到父親 出席。這與“男主外女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念有關(guān)，女主內(nèi)就是相夫教子，男主外則是在 外打拼干事業(yè)。因此，父親以工作忙、事情多為借口，將教育孩子的責(zé)任拱手相讓， 甚至以女人就該相夫教子來(lái)完全逃避。然而， “養(yǎng)不教，父之過(guò)”這已是古訓(xùn)，父親 應(yīng)該回歸家庭教育，應(yīng)該成為家庭教育的重要角色，所謂“不教不孝”，如果一個(gè)父親在家庭教育中沒(méi)有盡到應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)， 那就是對(duì)祖宗的不孝， 就是對(duì)國(guó)家的不 忠。（二）家庭教育是一個(gè)系

4、統(tǒng)工程，父親應(yīng)該成為宏觀調(diào)控者。家庭教育“宜粗不 宜細(xì)”，應(yīng)分清“主干與分支”，不可本末倒置，父母對(duì)孩子的影響是相輔相成的， 教育是父母雙方的責(zé)任，父親不要放權(quán)，母親也不應(yīng)爭(zhēng)權(quán)。作為父親，必須擔(dān)負(fù)起家 庭教育中宏觀調(diào)控者的重任，一般來(lái)說(shuō)，父親應(yīng)以粗曠、豪邁、大氣的男人形象實(shí)施 家庭教育，與母親的細(xì)心、細(xì)致、細(xì)膩形成對(duì)照。事實(shí)上，女人和男人對(duì)教育方式的 認(rèn)識(shí)是不同的，性格氣質(zhì)也不盡相同，彼此之間有優(yōu)秀的一面，也有欠缺的一面。在 家庭教育中， 最好能讓孩子兼收并蓄， 揚(yáng)長(zhǎng)避短地繼承父親和母親的性格特點(diǎn)， 在勇 于冒險(xiǎn)的同時(shí)又不失穩(wěn)重，在堅(jiān)定、大度的同時(shí)，又能以忍耐、服從的態(tài)度和別人相 處。如果說(shuō)父

5、親宏觀調(diào)控更多地提供孩子成長(zhǎng)的“主干”，那么母親的細(xì)心則提供枝 葉與養(yǎng)分，只有這種配合和協(xié)作， 孩子這棵“樹(shù)苗”才會(huì)長(zhǎng)得主干挺拔同時(shí)枝繁葉茂。（三）父親應(yīng)該主動(dòng)建立親密平等的親子關(guān)系。 家庭教育的第一件事， 就是建立 親密、平等的親子關(guān)系，只有建立了親密、平等的親子關(guān)系，才能使家庭教育卓有成 效。作為父親，僅僅有愛(ài)，僅僅成為孩子成長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)依靠，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育孩子 是一項(xiàng)艱巨的工程， 如果你的愛(ài)表現(xiàn)得不恰當(dāng)， 那就是問(wèn)題， 如果孩子感覺(jué)到你是在 控制和干涉，那將事與愿違。良好的親子關(guān)系建立在平等基礎(chǔ)上，親子關(guān)系出問(wèn)題， 大多就在于不平等、家長(zhǎng)制，因此，父親應(yīng)與母親配合，共同營(yíng)造一種親密、平等

6、的 親子關(guān)系， 給孩子營(yíng)造一片自我成長(zhǎng)與和諧發(fā)展的空間， 使其不斷成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用 之材。男女性的個(gè)性特征是有區(qū)別的。 媽媽待兒女精心細(xì)致， 而爸爸則比較粗獷， 媽媽 多注意的是生活中瑣碎小事，對(duì)兒女總是放心不下，而爸爸常是開(kāi)朗、豁達(dá)、比較果 斷等等。 所以，使孩子身心健康成長(zhǎng)不僅需要有媽媽的溫暖關(guān)懷， 也需要從爸爸那里 得到堅(jiān)毅、勇敢的鍛煉。有個(gè)孩子說(shuō)：“媽媽是管我吃穿，給我講故事、唱歌，在家 和媽媽一起好?？晌以敢夂桶职忠粔K出去玩，他讓我隨便跑，還教我踢球、游泳、特 開(kāi)心！”這位小朋友心中的爸爸簡(jiǎn)直是個(gè)大英雄。可見(jiàn)，爸爸和媽媽的區(qū)別孩子完全 能夠體驗(yàn)到。、父親在家庭教育中的作用在家庭教育中

7、， 父親象征著一種雄性力量， 具有雄壯、 威武、勇敢、進(jìn)取、獨(dú)立、 果斷的個(gè)性品質(zhì)，父親在家庭教育中比母親更有計(jì)劃性、目的性，知識(shí)面更廣。父親 的這些個(gè)性品質(zhì)與特點(diǎn)， 是母親所無(wú)法模仿的， 父親在家庭教育中的作用也是母親所 無(wú)法替代的。（一）表率作用 。父親是成人社會(huì)的典范，是孩子效仿的榜樣，父親的一言一 行都將對(duì)孩子產(chǎn)生影響。 所以，父親不應(yīng)僅僅給予孩子物質(zhì)生活上的保障， 更要給予 孩子寶貴的精神財(cái)富。1. 潛移默化。父親在很多時(shí)候可以起到很好的表率作用。不管作父親的如何忙， 也能抽出一些時(shí)間和孩子在一起，多溝通，多交流，和孩子成為朋友，用自己的言行 潛移默化地影響孩子。 比如對(duì)孩子上幼兒園

8、或上學(xué)讀書(shū)的早送晚接， 不應(yīng)只是作為母 親的專利，父親應(yīng)盡量抽空接送；在接送孩子的過(guò)程中，父親與孩子的身體接觸，與 孩子的言語(yǔ)交流， 與孩子共同經(jīng)歷的人和事、 景和物，都不僅能夠增進(jìn)與孩子的感情， 而且也能夠在潛移默化中教會(huì)孩子如何做人，如何成人。2. 言傳身教。一般來(lái)說(shuō)，父親具有獨(dú)立、自信、自主、堅(jiān)毅、勇敢、果斷、堅(jiān)強(qiáng)、 敢于冒險(xiǎn)、勇于克服困難、富有進(jìn)取心、合作、熱情、外向、開(kāi)朗、大方、寬厚等個(gè) 性特征。孩子在與父親的交往中，一方面感受著父愛(ài)，模仿、學(xué)習(xí)父親的言談舉止； 另一方面， 父親也在自覺(jué)或不自覺(jué)地要求孩子具有以上個(gè)性特征， 尤其是對(duì)男孩的要 求更為嚴(yán)格。 例如，孩子可以從父親對(duì)待家庭

9、其他成員的言行中學(xué)會(huì)尊敬媽媽、 奶奶 或其他老人， 因?yàn)橛袝r(shí)候孩子還不能直接意識(shí)到媽媽對(duì)自己哺育所花費(fèi)的心血， 由于 有爸爸的示范、 指點(diǎn)和引導(dǎo)便能受到良好的教育。 一個(gè)好的父親會(huì)把母親生活領(lǐng)域之 外的東西盡可能地展示在孩子面前，并成為孩子探索新領(lǐng)域的向?qū)Ш土α康脑慈?。?二 ） 平衡作用 。父親參與孩子的生活和教育，必然會(huì)緩解母親的壓力和減輕母 親的負(fù)擔(dān)，這無(wú)疑將增進(jìn)夫妻感情，豐富夫妻生活，促進(jìn)家庭的幸福和穩(wěn)定，具有調(diào) 適或平衡家庭關(guān)系、 增進(jìn)家庭感情的作用。 在母親過(guò)分關(guān)注孩子的成績(jī)， 以致得了“兒 童成才焦慮癥” 的家庭里， 父親的平衡作用非常關(guān)鍵。 孩子因?yàn)橐淮慰荚嚥焕硐攵?到母親暴

10、風(fēng)雨般的指責(zé)后， 父親的一個(gè)微笑、 一次拍撫或一句寬慰的話， 都能迅速使 孩子從與母親的對(duì)立情緒中解脫出來(lái)， 通過(guò)緩緩引導(dǎo)， 使孩子受挫的羞愧轉(zhuǎn)化為奮起 的決心。（三）權(quán)威作用 。一般來(lái)說(shuō)，父親在家庭教育中的權(quán)威作用勝過(guò)母親。這與我 國(guó)的傳統(tǒng)婚戀觀密切相關(guān)： 女的要找比自己條件好的、 素質(zhì)高的， 如果找到比自己低 的，家庭結(jié)構(gòu)就不那么合理。因此，大多數(shù)家庭中，男人比女人在文明、智力等方面 的水準(zhǔn)要高一點(diǎn)， 這個(gè)事實(shí)在家庭教育中也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。 當(dāng)然， 父親在家庭教育中的 權(quán)威作用， 既可以在教育過(guò)程中不斷強(qiáng)化和發(fā)展， 也可能在這一過(guò)程中不斷弱化甚至 消亡。父親良好的教養(yǎng)態(tài)度以及教養(yǎng)方式、 方法有

11、助于加強(qiáng)父親在家庭教育中的權(quán)威 作用，從而形成一種良性循環(huán)，使家庭教育朝著和諧、健康的方向發(fā)展。在家庭教育 中，父親的耐心是最重要的。即使孩子淘氣出了錯(cuò)，也要心平氣和地跟他講道理，不 可粗暴， 更不可拿工作中的壞心情往孩子身上撒氣。 如果一個(gè)父親只是圖新鮮， 高興 時(shí)嚴(yán)格要求，心情不好時(shí)懶得理睬，那么，孩子就可能會(huì)怕他，會(huì)想辦法應(yīng)付他，看 書(shū)、做作業(yè)就可能會(huì)分心，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)大打折扣。（四）傳授作用 。父親這個(gè)詞意味著秩序，在父親與孩子的游戲中父親將會(huì)于 無(wú)形和有形中向孩子傳授或滲透社會(huì)秩序， 規(guī)范，準(zhǔn)則， 從而在潛移默化中實(shí)施人生 觀教育， 這和動(dòng)物向幼仔傳授捕食經(jīng)驗(yàn)是類似的。 其實(shí)，我

12、們每個(gè)人或多或少都有這 樣的經(jīng)歷和體會(huì)： 父親的人生觀在早期教育中， 已經(jīng)潛移默化的影響著自己并塑造了 自己的人生觀， 父親的很多觀念已深深根植于自己的內(nèi)心深處。 父親的知識(shí)傳授也是 與母親不同的。 母親給孩子講故事的時(shí)候一般是講大灰娘、 小白兔之類的。 孩子在母 親那里聽(tīng)的故事一般是給人一種同情的感覺(jué)， 弱者的感覺(jué)， 孩子聽(tīng)到這個(gè)故事后總是 帶著壓抑和悲哀，小白兔最后是不是被大灰狼吃掉了？久而久之他就會(huì)留下同情這樣 一種感覺(jué)；父親給孩子講故事一般是講挑釁和攻擊， 故事中都包含著主動(dòng)出擊、 攻擊、 挑釁，或者說(shuō)打打殺殺。這兩種知識(shí)對(duì)孩子來(lái)講都是需要的，對(duì)弱者要同情，但是又 要自力自強(qiáng)，奮發(fā)進(jìn)取

13、。我們看到很少有父親象母親那樣詳細(xì)地把結(jié)果告訴給孩子。 可能稍微講幾句就有些不耐煩， 把問(wèn)題扔給孩子， 當(dāng)一個(gè)孩子把自己的問(wèn)題去問(wèn)母親 的時(shí)候， 母親會(huì)不要他動(dòng)腦筋地把結(jié)果告訴他。 看起來(lái)父親是很粗糙的， 但是卻推動(dòng) 孩子動(dòng)腦筋，實(shí)際上這才叫知識(shí)，這樣的知識(shí)傳授才能發(fā)展孩子的智力。（五）心理作用 。一項(xiàng)追蹤研究表明，凡與父親在一起交往機(jī)會(huì)多的兒童，其 智力水平更高，尤其男孩更是如此。實(shí)際上，孩子生長(zhǎng)在有父愛(ài)的家庭中，不僅智力 水平會(huì)正常發(fā)展，而且心理調(diào)適能力也會(huì)健康發(fā)展，父愛(ài)是家庭教育中的心理支柱， 是家庭的心理調(diào)適劑。如果父親角色缺失，就極易導(dǎo)致孩子性格、情感方面的缺陷。如，小明，男， 17

14、 歲，高三，他給人的印象：有強(qiáng)烈的不安全感，語(yǔ)氣不堅(jiān)定，不 自信。在小明歲時(shí)，他父親死于一場(chǎng)意外事故。父親去世后，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)母親 沒(méi)能繼續(xù)給他一個(gè)溫暖的家的環(huán)境， 而是給了他飄零感和無(wú)助感， 使他從小就形成了 強(qiáng)烈的不安全感。 隨著環(huán)境的改變， 小明的自我認(rèn)知中形成了強(qiáng)烈的自卑感， 這種感 受主要來(lái)自于四個(gè)方面： 母親有失尊嚴(yán)的四處求情； 在外婆家寄人籬下； 親戚的施舍 傷害了自尊。美國(guó)心理學(xué)家蓋瑞查普曼研究發(fā)現(xiàn)：在美國(guó) 90%勺犯罪行為出自于未 結(jié)婚的年輕人，并且有很大一部分的入獄者來(lái)自單親家庭或其他各種功能失調(diào)的家 庭，特別是缺少父親勺家庭。當(dāng)然我們沒(méi)有辦法得出一個(gè)結(jié)論，說(shuō)父親在家庭

15、教育中比母親強(qiáng)。但是可以說(shuō)， 父親在家庭教育中有很多優(yōu)勢(shì)， 很多特點(diǎn)； 父親有很多教育和社會(huì)化勺功能， 他往往 能給予孩子一種超越家庭范圍更為寬廣勺競(jìng)爭(zhēng)性勺社會(huì)意識(shí)， 在與外部勺人們交往當(dāng) 中，父親勺作用可能要更好一些；在幫助孩子解決權(quán)威、道德品質(zhì)發(fā)展、自我控制和 成就感等方面勺問(wèn)題時(shí)，父親是一個(gè)特殊勺、重要勺榜樣。三、父親對(duì)子女成長(zhǎng)勺責(zé)任意識(shí)（一）積極勺人生態(tài)度和自強(qiáng)不息勺精神。 父親勺人生態(tài)度對(duì)子女勺影響是長(zhǎng)久 勺，能影響子女勺一生。在多項(xiàng)社會(huì)調(diào)查中，有近80勺孩子認(rèn)為父親對(duì)他們勺影響最大，父親影響孩子最多勺是他們勺人生態(tài)度和人生追求。突出表現(xiàn)在三個(gè)方面： 一是當(dāng)孩子們遇到困難或挫折時(shí)，

16、父親給孩子勺最大幫助是面對(duì)現(xiàn)實(shí)， 想辦法克服困 難，戰(zhàn)勝挫折。孩子們最欽佩父親勺地方是：不低頭，不害怕，不流淚。一個(gè)初中男 生勺父親下崗之后，在家沒(méi)歇幾天就找到了一份保潔員勺工作，盡管每月工資只有 400多元，但他仍干得有滋有味，回家仍像往常一樣有說(shuō)有笑。這位男生在父親勺一 言一行、一舉一動(dòng)之后感到父親勺偉大，他說(shuō)：有這樣勺爸爸，我沒(méi)有克服不了勺困 難。調(diào)查中，有 15左右家庭有困難勺學(xué)生中 70勺人對(duì)父親很佩服，認(rèn)為父親是 一個(gè)了不起勺男子漢。 二是當(dāng)受到委屈或被人誤解時(shí)， 父親勺寬容、 悅納別人品質(zhì)給 孩子們留下了非常深刻勺印象。在對(duì)中小學(xué)生勺調(diào)查中有60學(xué)生持此看法。一位初一勺男孩子這樣

17、評(píng)價(jià)他勺爸爸：我爸爸最能讓著別人了。一次，單位評(píng)先進(jìn)，本來(lái) 應(yīng)該評(píng)上爸爸， 可不知什么原因， 這先進(jìn)給了一位即將退休勺老職工。 媽媽都替爸爸 抱打不平，可爸爸卻心平氣和地說(shuō)，人家快退休了，工作也干了很多，應(yīng)該評(píng)人家。我才 40 多歲，今后機(jī)會(huì)還很多呢。三是父親們樂(lè)觀的對(duì)待生活，使孩子們感到非常 幸福。 27的孩子說(shuō)他們的父親太忙， 很少有時(shí)間陪他們?nèi)ネ妗?孩子們感到遺憾的同 時(shí)又有著強(qiáng)烈的渴望， 他們希望父親能有時(shí)間和他們?cè)谝黄稹?孩子們說(shuō)和母親在一起 娛樂(lè)與父親一起娛樂(lè)不一樣。 他們認(rèn)為父親身上有那么一種揮之不去的吸引力， 父親 們樂(lè)觀、開(kāi)明、豁達(dá)，常常讓孩子們開(kāi)心快樂(lè)。很多孩子在選擇樂(lè)于和

18、誰(shuí)一起玩時(shí)， 都選擇了父親。（二）父親給子女正確的角色意識(shí)，形成孩子健康的人格。大量研究表明，男孩 和媽媽生活在一起的時(shí)間越長(zhǎng)， 男孩的性別角色容易混亂。 我國(guó)托幼機(jī)構(gòu)、 小學(xué)男性 教師少，孩子在這樣的環(huán)境中生活長(zhǎng)達(dá)六、七年，久而久之，女性身上的種種特點(diǎn)在 男孩身上都會(huì)不同程度地有所體現(xiàn)。 應(yīng)當(dāng)講，缺少和男性的接觸， 這對(duì)男孩的損失尤 其大， 在這樣的環(huán)境中， 他不可能知道男人應(yīng)當(dāng)怎么處理問(wèn)題和與別人接觸。 一些家 庭中缺少父愛(ài)， 或有父親但男孩得不到父親的關(guān)愛(ài)， 使得少數(shù)男孩明顯女性化， 性格 中女性傾向嚴(yán)重。許多專家和學(xué)者呼吁： 父親要主動(dòng)多抽出時(shí)間關(guān)心兒子的健康成長(zhǎng)， 有的專家甚至提出“

19、每天保證兩小時(shí)和孩子接觸” 。對(duì)女孩，缺少和父親的接觸，也 會(huì)不同程度地受到一些損失， 她們不知道怎樣和男人接觸和交往。 據(jù)調(diào)查， 相當(dāng)多的 女孩是從對(duì)父親的了解和模仿中知道與男性打交道的方式的。 對(duì)角色的認(rèn)同， 需要對(duì) 孩子進(jìn)行角色引導(dǎo)和教育， 作為父親要重視自己的這一特有責(zé)任， 要舍得花時(shí)間對(duì)孩 子進(jìn)行引導(dǎo)，不要總是自己忙，而忽視了孩子對(duì)角色認(rèn)同這一大事。（三）從一點(diǎn)一滴入手對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有近 40的父親認(rèn)為自己對(duì)孩子有較好影響，有 20 左右的父親不清楚自己對(duì)孩子有什 么影響。而對(duì)孩子的調(diào)查中，只有 20 的學(xué)生回答父親對(duì)自己產(chǎn)生較好的影響。由 此可見(jiàn)，父親

20、認(rèn)為能對(duì)孩子產(chǎn)生影響的事，孩子并不認(rèn)同。其實(shí)，父親對(duì)孩子產(chǎn)生的 影響， 并非都是感天動(dòng)地的大事， 往往都是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事， 而這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事卻 被很多父親所忽略。 需要指出的是， 作為父親要特別注意自己的一言一行， 尤其是要 注意自己身上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 總之，從有利于孩子成長(zhǎng)的角度出發(fā)， 父親們要經(jīng)常反思 自己的不足，盡可能糾正不良習(xí)慣，力爭(zhēng)以良好的言行影響孩子的現(xiàn)在和將來(lái)。目前，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的父親正在挑起家庭教育的大梁， 父親的參與給孩子帶來(lái) 諸多益處，包括更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)。 研究者發(fā)現(xiàn)， 能經(jīng)常接觸到父親的幼童， 具有更強(qiáng)的好奇心和解決問(wèn)題的技能， 因?yàn)椋赣H的參與似乎鼓勵(lì)著兒童對(duì)外部世界 的探究，并給了他們解決問(wèn)題的自信。【參考文獻(xiàn)】1 王秋絨 .教師專業(yè)社會(huì)化理論在教育實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)上的意義M. 臺(tái)北：師大書(shū)苑出版社，1991 ：258-332.2 李玉娟 .中小學(xué)教師校本培訓(xùn)