【doc】開放教育模式下漢語言文學專業(yè)教學改革探討

1、開放教育模式下漢語言文學專業(yè)教學改革探討開放教育模式下漢語言文學專業(yè)教學改革探討梁輝(松原廣播電視大學,吉林松原138000)漢語言文學教育的教學任務是使學生獲得基本的語文能力并形成良好的文學素養(yǎng).學生試圖通過開放教育試點漢語言文學專業(yè)的本科學習,更充分地學習一些漢語言文學專業(yè)的專業(yè)課程,不斷地提高自身的文化素質和知識水平.此外更主要的是提高業(yè)務水平,以適應不斷進步的社會對人才的需求.學生的學習目的十分明確,那么漢語言文學教學如何立足于漢語言文學專業(yè)語言類課程教學實踐,順應開放教育的教學特點,如何貫徹教學計劃所規(guī)定的內容,構建相對完整的實踐教學體系,將實踐教學貫穿到整個學習過程中,使學生接受到

2、更新的知識,學到更前沿或更實用的技術,培養(yǎng)學生的執(zhí)業(yè)能力,就值得我們深入探討.一,漢語言文學專業(yè)教學改革須適應開放性教育特點我們必須知道,開放教育總體來說是一個動態(tài)的過程.它既要遵循教育的一般規(guī)律,又因教育主體與客體的主觀和客觀條件,狀態(tài)的不同而必須遵循遠程教育的特殊規(guī)律因此.我們在進行遠程開放教育的教學模式改革之中.一方面.要堅持運用教育的一般規(guī)律,從理論上揭示其與傳統(tǒng)教育模式相區(qū)別的本質特征.另一方面,要在實踐中.在教學環(huán)節(jié)的實施過程中必須堅決避免機械性地照搬原理.千萬不能忘記針對教育對象,教學實際條件等具體情況對試點工作予以動態(tài)的關照,以發(fā)展,變化的眼光和思維來有針對性地研究,靈活能動地

3、實施教學模式的改革漢語青文學專業(yè)是文科類專業(yè)中的主干和核tk,專業(yè).也是我國高等教育體系中發(fā)展成熟的傳統(tǒng)專業(yè),長期以來形成了自己獨特的教學理念和人才培養(yǎng)模式.為我國各行各業(yè)培養(yǎng)了大量的有用之才.隨著我國經濟和社會的高速發(fā)展,以及高等教育大眾化時代的到來,我們更應該把握開放教育模式的上述特點,以務實的作風和動態(tài)的思維進行漢語青文學專業(yè)教學模式改革二,開放教育模式下的漢語言文學專業(yè)教學改革途徑分析1.開放教育模式要求改變教師傳統(tǒng)教學觀念.堅持學為主,教為輔.基于計算機網絡的現代遠程開放教育要求教師更新觀念,教師應實現三個轉變,即從以教師為中心向以學習者為中心轉變,從一次性教育向終身教育轉變,從封閉

4、教育向開放教育轉變.開放教育是一種教學與學習新模式的探索.基本特征之一就是強調以學生為中心的自主學習模式.這對于傳統(tǒng)的老師教,學生學的被動式學習模式是一種挑戰(zhàn).作為從事開放教育的一線教師,在教學過程中,要確定學生的主體地位,增強他們學習的主體意識.切實擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛,積極樹立以學習者為中心的教育觀念,確立一切教育教學活動都必須服從和服務于學習者自主學習的指導思想.自覺地調整教師與學習者的關系,努力成為學習者學習知識的參與者,啟發(fā)人,引路人,完成從知識的講授者向學習的組織者,指導者和管理者的轉變,以適應現代學習化社會的需要.2.開放教育模式要求以專業(yè)知識為核心.就業(yè)為導向來優(yōu)化漢語言專業(yè)

5、課程體系.改革開放的總設計師鄧小平同志提出教育要面向現代化,面向世界,面向未來.教育的終極目標是培養(yǎng)適應社會,服務社會的社會型人才.漢語言文學專業(yè)是文科類專業(yè)中的主十和核心專業(yè),為我國各行各業(yè)培養(yǎng)了大量的有用之才.開放教育模式下的漢語肓文學專業(yè)教學要成功改革.就必須面向社會,面向就業(yè),以專業(yè)知識為核心,就業(yè)為向導優(yōu)化課程體系,將學校教育與未來職業(yè)所需能力相融合,真正做到學有所用,以滿足經濟社會發(fā)展對人才的需求.(1)以就業(yè)為導向的漢語言專業(yè)課程體系建設應該把握的方向.根據新形勢下專業(yè)發(fā)展的實際要求,課程體系設置應圍繞兩個方面進行:一是加強應用性,二是凸顯特色化.開設的課程必須注重實用.隨著社會

6、的發(fā)展.互聯網的廣泛應用,未來的網絡編輯方面的人才的需求量將會有進一步的上升.各類媒體的從業(yè)人員仍以漢語言文學專業(yè)方面的人才為主體.我們應根據未來行業(yè)發(fā)展,現代社會的發(fā)展需要,大力開發(fā)應川類課程,提高這類課程在專業(yè)課程中的比重.提高計算機能力以應對辦公自動化,交際信息化,影像化的時代特征.與此同時漢語言文學專業(yè)在追求應用性過程中決不能失掉其自身特色.在遵循漢語言文學專業(yè)教育教學規(guī)律基礎上,對傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系進行調整和改造,保持本專業(yè)優(yōu)勢與特色.(2)以就業(yè)為導向的漢語言專業(yè)課程體系建設實踐構想.具體來說.筆者對開放模式下的漢語言文學專業(yè)課程體系進行了初步構想:課程結構

7、可以由基礎課,專業(yè)課,實踐課大板塊構成.各占總課時比例的3o%,50%,2o%.基礎課分為公共基礎課程和專業(yè)基礎課程,為素質教育與通識教育課程,包括政治理論,外語,計算機,教育學,心理學等.專業(yè)課可分為專業(yè)核心課程和專業(yè)輻射課程.專業(yè)核心課主要是傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)的主干課,可占總課時的35%.專業(yè)輻射課可占15%,專業(yè)輻射課是與專業(yè)相配合的一些選修課,以及對就業(yè)有針對性的訓練課程.如:公共關系學,社會心理學,公文寫作,秘書概論,公關禮儀,新聞采編,廣告設計,辦公自動化等.每門課的課時不必太多.但內容要豐富多樣,盡量向學生傳授最前沿的知識.學生可以根據自己的興趣,愛好和考研,就業(yè)真實的考場上壓力

8、和環(huán)境都和平時不太一樣;分數考低了.也別灰心喪氣,認真總結經驗教訓,況且一般來說模擬題都要難于真題.由于長時間較為艱苦的復習,到了最后時刻的復習階段,心理和生理都難免感到疲憊,而此時恰恰是復習最關鍵的時候.在一個良好的復習心態(tài)下積極備考,是最后的復習階段中至關重要的.七,強化自我反思中考物理復習,時間短任務重,僅靠教師單方面的積極性8是不夠的.最高效的方法就是調動學生的主動性.使學生能利用課后的時間,抓緊時間看書,練習,進行自我反思,及時整理學習心得,方法和體會;使學生知道自己掌握了那些知識,自己的弱點是什么.對弱點知識進行針對性的訓練.直至難點得到解決.總之,在復習迎考中,我們一定要讓學生做

9、到:復習全面仔細,知識點面結合,把握重點熱點,概念牢固掌握,方法靈活運用,從而使學生能夠從容面對,游刃有余地應考.一區(qū)職業(yè)技術學院會學現狀與改革方向馮雅雯(天津開發(fā)區(qū)職業(yè)技術學院應用文科學院,天津300000)摘要:隨著我國經濟社會的迅速發(fā)展,會展專業(yè)成為一門新興的學科.各大專院校相繼開設此課程.本文主要探討了新形勢下天津開發(fā)區(qū)職業(yè)技術學院會展專業(yè)英語教學理狀與改革方向.關鍵詞:會展專業(yè)英語教學現狀改革方向隨著我國經濟社會的迅速發(fā)展,民族科學文化素質的提高,人民對提高生活質量和文化素養(yǎng)的渴望,基層單位,生產第一線,廣大農村和欠發(fā)達地區(qū)對技術應用性人才的迫切要求,我國高職高專教育必將不斷增設高新

10、技術崗位.尤其是近幾年.我國會展產業(yè)以年均20%以上的速度高速發(fā)展,截止到2o07年,展會數量超過4000個;主營展覽公司38o0家左右,從業(yè)人員近百萬人.展覽會的直接產值超過140億元人民幣.各大城市紛紛將會展業(yè)列為優(yōu)先發(fā)展的重要產業(yè).對會展專業(yè)人才的需求更是與日俱增.會展所帶來的經濟效益是不可估量的,而會展經濟又意向有側重地進行選修.實踐課包括畢業(yè)論文,實習,見習等職業(yè)實踐和技能培訓活動.這樣以專業(yè)核心課為學生的專業(yè)素養(yǎng)提供基礎支持,以專業(yè)輻射課帶動,促進專業(yè)的改革,拓寬專業(yè)口徑.完善課程結構.優(yōu)化課程內涵.建立起合理的知識結構.能使學生既有扎實寬厚的基礎理論和專業(yè)知識.叉能根據人才市場的

11、變化,自我調適,自我發(fā)展,不斷地獲取新知識,掌握實際技能,成為能夠滿足社會需要的新型人才.3.開放教育模式要求漢語言文學專業(yè)教學運用信息技術整合教學資源,提高漢語言專業(yè)教學手段的現代化水平.漢語言文學教育的教學任務是使學生獲得基本的語文能力并形成良好的文學素養(yǎng).即通過讀書訓練.培養(yǎng)學生適應未來社會的識字寫字能力,閱讀能力,寫作能力,口語交際能力.隨著信息技術的發(fā)展,語文能力還包括對語言信息的查找,篩選,歸納,概括和刪除,編輯等能力.因此,學生除了應該具有一般的語文能力外,還需要具有較高的對語文信息進行處理與應用的能力.現代遠程教育系統(tǒng)一方面要在一定距離間隔的情況下重建教與學的關系.另一方面要從

12、遠處把一個教育環(huán)境置于學習者的正常生活環(huán)境中,特別是在學習個別化的前提下.實現教與學行為的重新整合.因此具體實踐操作中,可以規(guī)定教師和學生充分利用網絡和電大教學平臺發(fā)布和獲取教學資源:中文教研組每學期至少進行一次集中的網上課程培訓.組織三次(學期的初,中,后期)大型網上課程研討:教師每周必須上網值班一天,每周至少三次進入教學平臺.登陸bbs,搜集回答學生的疑問;email,電話成為個別化輔導的常規(guī)手段;在多媒體教室進行集中面授輔導;嘗試以雙向視頻系統(tǒng)組織論文輔導和答辯;利用計算機進行備課,制作電子教案,制作網頁和cai課件,進行網上教學.學生可以盡情地利用電子閱覽室,計算機網絡及多媒體教室等現

13、代教育技術手段共享多元文化知識資源.4.開放教育模式要求加強教師技術培訓.不斷提高漢語言專業(yè)教師的素質.在現代遠程開放教育中.教師角色的變化并不意味著教師的主體或主導作用可以弱化或被忽視,相反,對教師的素質提出了新的更高的要求.筆者著重提出兩方面的教師培訓重點:(1)對教師進行心理學,教育學,教學技巧的培訓,著重解決激發(fā)學生自主參與學習的積極性問題.遠程開放教育在學生自主學習能力,學習方法,學習積極性等方面都有很高的要求,要求學生善于從課程中,網絡中汲取有用的知識信息,在有限的實踐里獲取更豐富的知識,這就需要培養(yǎng)學生的自主學習能力.盡管經過培養(yǎng),現在已有百分之幾十的學生可以自覺自主地學習,然而

14、這還是不夠的.在對學生的能力素質和心理素質的培養(yǎng)實踐中.有些學生學到的知識僅僅停留在記憶階段上.一旦進入到實踐環(huán)節(jié)就發(fā)現對知識的理解不夠透徹.所以必須增加學生的實踐環(huán)節(jié)來幫助學生鞏固知識加深對知識的理解.(2)對教師現代化教學手段的培訓.較之理工科類現代化教學準備而青.漢語言文學專業(yè)相對簡單.教師容易掌握相關技術.以課件制作為例,漢語言文學專業(yè)教學一般用powerpoint軟件或flash軟件即可,但確實存在教師現代教育技術應用水平不高或課件制作簡單,粗糙的問題,因此對教師現代教育技術培訓不可忽視.教師要掌握現代化教學設計的一般步驟和方法.了解多媒體教學軟件的設計方法和評價方法,熟悉多媒體教室

15、的環(huán)境,設備及使用.通過現代教育技術基本理論的學習,基本技能的訓練和優(yōu)秀教學案例的示范研討.增強漢語言文學專業(yè)教師應用現代教育技術的主動性和自覺性,提高教師用現代教育技術組織教學的能力和水平.三,結語漢語言文學專業(yè)作為文科類專業(yè)中的主干和核心專業(yè),在遠程開放教育試點工作的指引下.在教育教學管理方面進行了一些實踐和嘗試,有經驗也有不足,但我們將一如既往,以實事求是的態(tài)度在今后的管理實踐中尋求適合漢語言文學專業(yè)教學模式的新方法,努力爭取為全國遠程開放教育的發(fā)展作出貢獻,為在遠程開放教育學習的學生們全心全意地服務.營造出充滿生機與活力的教育教學管理環(huán)境.參考文獻:1路海東.教育心理學m.長春:東北師范大學出版社,2