《涉江采芙蓉》教學(xué)反思(最新整理)

1、涉江采芙蓉教學(xué)反思經(jīng)過長時(shí)間的準(zhǔn)備，涉江采芙蓉終于被正式搬上了講臺。雖然在錄課之前進(jìn)行了很多次的練習(xí)，但是也有一些遺憾。但我知道，只有經(jīng)過每一次的認(rèn)真反思和總結(jié)才能讓自己的教學(xué)變得越來越好。下面是我對涉江采芙蓉的教學(xué)反思。一、優(yōu)點(diǎn)1. 教材分析到位，重難點(diǎn)把握得當(dāng)。涉江采芙蓉是人教版高中語文新課標(biāo)教材必修的一首古詩。高一的學(xué)生有了一定的閱讀鑒賞能力，而且涉江采芙蓉語言平實(shí)質(zhì)樸，學(xué)生對詩大意的理解并不困難。因而本課教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生的初步鑒賞古詩詞的能力。我將教學(xué)定位在“立象以盡意通過分析詩歌意象來分析詩歌情感”這一教學(xué)要點(diǎn)。2. 有一定的創(chuàng)新意識，課堂掌控能力較強(qiáng)。在正

2、式撰寫教案時(shí)，我查閱了很多的資料。也了解到了很多老師對這篇課文的教學(xué)設(shè)想。但在具體寫教案時(shí)，我并沒有一味地去復(fù)制，而是根據(jù)自己對文本的解讀，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入了自己的想法。比如后面“對寫法”的講解與分析以及抒情主人公的身份的分析。我覺得“教學(xué)創(chuàng)新”是每一個(gè)語文老師都應(yīng)該有的意識。3. 教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，邏輯性強(qiáng)，思路清晰。以“立象以盡意”為主線，從“誦讀感知”到“析象知情” 再到“聯(lián)想背誦”。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，并且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī) 律。4. 注重引導(dǎo)，講求過程和方法?！笆谥贼~，不如授之以漁?！苯處熃虒W(xué)要達(dá)到的目的不止是讓學(xué)生明白“是什么”，更重要的是讓學(xué)生明白“為什么”。在此次授課中，我并沒有

3、停留在對詩字面意思的理解，而是重在引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌意象來分析詩歌情感。并將這樣的分析方法運(yùn)用到以后具體的分析詩歌之中。二、缺點(diǎn)及改進(jìn)方案1. 心理調(diào)控能力較差，有緊張情緒。雖然課前練習(xí)了很多次，但真正站上講臺時(shí)，還是有緊張 情緒。歸根結(jié)底還是覺得自己準(zhǔn)備得不充分，對教學(xué)缺乏信心。在以后的教學(xué)中我將盡力充分準(zhǔn)備，增強(qiáng)對教學(xué)的信心。2. 教學(xué)預(yù)設(shè)性較強(qiáng)，不能隨機(jī)應(yīng)變；二次提問的能力較弱。對一些提問在課前做了預(yù)設(shè)，當(dāng)學(xué)生沒有按照我的設(shè)想而 回答時(shí)，出現(xiàn)了緊張情緒。如“江水給你一種怎樣的感覺？” 在回答時(shí)，學(xué)生因?yàn)樯铋啔v的不同，回答的問題與我預(yù)設(shè)的 答案大相徑庭，因而就很難讓教學(xué)繼續(xù)。有些問題，

4、學(xué)生做了 很好的回答，對學(xué)生的回答我沒能夠做出很好的回應(yīng)。如“抒 情主人公是誰？”在這一問中，很多學(xué)生都發(fā)表了自己的看法，而且很有見地。但我除了說他們的想法很好外，不知道該給他們怎樣的回應(yīng)，二次提問的能力太弱。在以后的教學(xué)中我將從學(xué)生的角度去分析問題減少答案預(yù)設(shè)，并從學(xué)生的問題中抓住關(guān)鍵信息，給予學(xué)生正確的反饋。3. 拓展資料陌生，不易引起學(xué)生共鳴。在“折芳寄遠(yuǎn)”這一環(huán)節(jié)里，我拓展了一些有關(guān)這一雅致 的詩句。但是很多都是學(xué)生沒有聽過的，這樣的資料讓學(xué)生有 一種陌生感，學(xué)生理解起來也存在一些困難。在以后的教學(xué)中， 選擇拓展資料時(shí)，我將多以學(xué)生熟悉的知識為主，引起他們的 共鳴。4. 教學(xué)重點(diǎn)突出，

5、但分析不夠深入。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：一是能夠掌握通過分析詩歌意象來分析詩歌情感的方法;二是能通過對抒情主人公身份多重性的分析，感受詩歌無窮的意境。但從具體的教學(xué)來看，由于時(shí)間限制（15 分鐘），兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置得有點(diǎn)多，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)突出卻不夠深入。教學(xué)中老師應(yīng)該有“一課一得”的思想，不求量，而求質(zhì)。在以后的教學(xué)中，我將注重教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置。5. 課堂語言不夠生動優(yōu)美，語速過快，語調(diào)過于平淡。在講課的過程中，語速稍快，容易讓學(xué)生產(chǎn)生課堂節(jié)奏過快的感覺。語調(diào)平淡，也無法很好地激發(fā)學(xué)生的激情。在以后的教學(xué)中，我會注意自己的語速。在教學(xué)中，也將投入更多的感情，讓自己真正地融入課堂，也把這樣的情緒帶給學(xué)

6、生?！啊薄啊盿t the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. this document is also edited by