《蘇武牧羊》教學設計

1、蘇武牧羊教學設計教學目標1. 知識與技能：1）學習課文中的生字新詞，理解“旄、社稷、節(jié)、拱服”的意思，會寫“社稷、旄、 拱服”等詞語。2）能夠根據(jù)注釋，用自己的話說出課文的意思。2. 過程與方法：1）通過抓住關鍵字詞，初步感知詩意；2）通過充分想象，感知詩歌意。3）通過分析詩歌結構和藝術手法，理解創(chuàng)作意圖。3. 情感態(tài)度與價值觀：通過誦讀，吟唱這首北方民間歌曲，將憤怒、激昂、崇敬之情展 現(xiàn)出來，了解蘇武形象，體會蘇武的愛國主義精神。教學重難點1. 把握歌詞借助環(huán)境的渲染烘托，表現(xiàn)人物思想性格這一寫作特點。2. 通過誦讀，吟唱這首北方民間歌曲，將憤怒、激昂、崇敬之情展現(xiàn)出來，體會蘇武的 愛國主義

2、精神。教學時間1 課時教學過程被匈、導入。同學們， 蘇武牧羊的故事我們都很熟悉， 我們知道奉命出使匈奴的漢朝使者蘇武，奴單于囚禁于冰窟逼降。蘇武飲雪吞氈， 堅決不從。匈奴貴族多方威脅誘降沒有成功，又把他遷到北海邊牧羊。蘇武19 年始終不屈服。漢始元六年才被遣回朝。蘇武牧羊的精神激勵了一代又一代的年輕人，為捍衛(wèi)祖國和民族的氣節(jié)而勇于犧牲自我。 今天我們一起來學習以蘇武牧羊為題材的一首民歌， 這首歌產(chǎn)生于辛亥革命以后， 相傳是北京的高中教師蔣蔭棠所作，曾在上世紀三十年代廣為流傳，是以一首家喻戶曉的愛國歌曲。教師板書課題）二、新授。1.初讀課文（指名讀） ，注意讀準字音，理解重點詞語的意思。教師正音

3、，講解重點詞 語的意思，幻燈片演示。旄”、“笳”的讀音要讀準。 “匈”字的寫法不要丟掉一豎。節(jié)：國家派出的使者以所持旄節(jié)為憑信。 旄節(jié)以竹為之， 柄長八尺， 上面有牦牛尾裝飾。旄節(jié)意思為旗幟，象征國家的主權尊嚴。 “節(jié)不辱”是不使旄節(jié)受辱的意思，也就是維護國 家尊嚴，不使國家受辱。節(jié)也可以引申為氣節(jié)、節(jié)操的意思，所以這句話也可以理解為：蘇武雖然滯留在匈奴，卻不辱氣節(jié)。北海：今貝加爾湖。一年中有五個月封凍，冰層有90厘米，冬季氣溫平均-38C社稷：社、指土地之神，稷，指長谷物的土地之神。在古代農(nóng)業(yè)社會，社稷指國家。漢 社稷指漢朝，那時以朝廷作為國家的代表。還：回來，回國。笳：北方獨有的一種樂器，

4、似笛，通常稱胡笳，其音凄愴。紅妝：指女人，這里指蘇武的妻子。幃：做遮擋用的布，床有床幃。大節(jié)：民族大節(jié)、氣節(jié)。虧：缺失。拱服漢德威：拱、兩手胸前相抱，表示恭敬。服，服從。德，指恩惠，威，指威力。德 威從兩方面顯示國家的統(tǒng)治力量。2.全班齊讀課文，整體感知，理清文章的思路。思考 1 ：下面請同學們集體朗讀歌詞，說說文章講述了一個怎樣的故事？學生概括， 指名回答） 講述的是西漢使節(jié)蘇武出使匈奴被扣押， 十九年間克服種種困 難，頑強不屈的故事。歌詞取材于歷史故事，歌頌了蘇武不辱使命，氣節(jié)堅定的可貴品質(zhì)。思考 2 ：剛才這位同學概括的非常準確，下面請同學們分小組再把歌詞讀一遍，看看這 首歌詞從結構上分

5、析可以分為幾部分？（學生討論完成）從結構上講，本課分為兩部分。1）第一部分講述的是蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅定的態(tài)度。2）第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅貞不屈的態(tài)度。3. 研讀課文，體會情感，理解第一節(jié)。思考 1 ：剛才我們對課文進行了整體感知，現(xiàn)在請同學們輕聲把歌詞自由讀一遍，體會 一下，課文中哪些內(nèi)容讓你感動，哪些內(nèi)容讓你崇敬？并能夠邊讀邊做批注。分小組討論，匯報交流，教師指導。 ）思考 2 ：請一位同學飽含著你對歌詞感情的理解讀一下第一小節(jié)？（在朗讀的過程中，要注意以“身臨其境”為基礎， 首先使學生感覺到蘇武經(jīng)受的折磨是常人所難以忍受的，再了解此時蘇武的堅

6、定態(tài)度， 學生才能產(chǎn)生對蘇武的崇敬之情。 教師指名平時朗讀課文較好同學讀，起到示范作用，以調(diào)動學生的積極性。 ）學生讀完教師點評提問： 剛才這位同學的朗讀使我們?nèi)缤砼R其境， 那么“雪地又冰天，窮愁十九年?？曙嬔囃虤?，牧羊北海邊。 ”是一個怎樣的情景呢？哪位同學用流利的語言來說一下自己的理解。 （指名回答，教師點評）思考 3 ：蘇武生活的環(huán)境確實艱苦，那么“歷盡難中難，心如鐵石堅?！边@句中的兩個難”怎樣理解呢？學生回答，教師板書）思考 4 ：想象一下，蘇武還會遭受哪些“難”呢？（小組討論，自由發(fā)言，教師注意強調(diào)人物所處環(huán)境，結合歷史背景做點撥。 ）思考 5 ：現(xiàn)在誰來給我說一下你看到的蘇武

7、是什么樣子的？（教師根據(jù)學生發(fā)言概括總結：高大、威武、臨危不懼、浩然正氣等。 ）教師小節(jié)： 同學們的概括給我們再現(xiàn)了一個大義凜然堅強不屈的英雄形象，那我們就帶著對英雄的崇敬高聲讀第一節(jié)，體會一下蘇武的英雄氣概。4.理解課文，深化情感，理解第二小節(jié)。思考 1 ：指名讀第二小節(jié)（要讀得字正腔圓，感情真摯）。現(xiàn)在，老師請你們用心默讀轉眼北風吹，雁群漢關飛。白發(fā)娘，望兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢，兩地誰夢誰。這幾句，想一想，你能從中看到幾幅畫面？（提示：情景秋風蕭瑟，北雁南飛。范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。 ”情景二夢回故鄉(xiāng)，傾訴衷腸。情景三夢中驚醒，癡心不改。 ）學生分小組討論， 要求各抒己

8、見， 教師巡回指導，強調(diào)蘇武堅定的信念。幻燈片顯示蘇武牧羊圖，及三個情景畫面）思考 2 ：下面請哪位同學給我們重點描述一下“白發(fā)娘，望兒歸，紅妝守空幃”是怎樣的情景，請同學們展開想象，說說你的想法。強調(diào)情景，加深理解）思考 3 ：那么我們怎樣理解“任?？菔癄€，大節(jié)不稍虧。 ”？這句表明了蘇武的錚錚鐵 骨和浩然正氣、及其堅定的信念，是全文的中心。5.理解詩歌的藝術手法。分小組討論：通過詩歌的學習，作者是怎樣刻畫蘇武這一人物形象的呢？教師總結 1、借助環(huán)境的渲染烘托， 表現(xiàn)人物思想性格特點。 2、對比手法的應用。 （“歷 盡難中難，心如鐵石堅。 ”“任?？菔癄€，大節(jié)不稍虧。 ”）三、小結。本文主要寫了蘇武奉命出使匈奴，由于某種原因被匈奴扣留，牧羊十九年，歷經(jīng)磨難， 堅決不從。高度贊揚了他的民族氣節(jié)和愛國主義精神。四、拓展探究。 （幻燈展示 ）1.走進文天祥。教師： 同學們， 時勢造英雄。在幾千年的歷史長河中，像蘇武這樣的民族英雄有很多很多，他們像璀璨的群星， 在歷史的長河中閃爍著耀眼的光芒。 現(xiàn)在我們再來看看另一位民族英雄，他在民族大義面前，有著怎樣的表現(xiàn)。