信息技術(shù)教育與課程改革

1、信息技術(shù)教育與課程改革特征碼標簽:特征碼信息技術(shù)教育與課程改革學校教育信息化系統(tǒng)包括教育目標信息化，教育 教學管理信息化。教育教學手段信息化，教育資源信 息化。課程與教學模式信息化，學習方式信息化，教 育教學評價信息化。教師培訓信息化，教研科研信息 化等方面內(nèi)容。基礎(chǔ)教育課程改革綱要中提出：“大力推進 信息技術(shù)在教學過程中普遍應用，促進信息技術(shù)與學 科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生 的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變 革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展 提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！毕旅?著重談談教育信息技術(shù)與學科課程的整個問題。一、對教育信息技

2、術(shù)與學科課程整合的理解和做法所謂課程的整合，一般是指對課程設(shè)置、課程的 教育教學目的，教學設(shè)計，課程評價諸要素作系統(tǒng)的 考慮和操作，也就是說，要用整體的，聯(lián)系的。辯證 的觀點來認識，研究教育教學過程中各種因素之間的 關(guān)系。如何具體理解教育信息技術(shù)與學科課程的整 合，如何實現(xiàn)整合，現(xiàn)在還存在不同的理解和做法。目前回內(nèi)對課程的整合比較主流的理解是：把計 算機技術(shù)融人到各科教學中，將課程整合的重點放在 cai中，即計算機輔助教學，換言之，是以計算機為 核心的多媒體教學。它突出討“算機作為工具，去輔助 和改革各學科教學。為此，教師必須在熟練掌握信息 技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過信息檢索、師生交流、學生自主 探究

3、學習，多媒體演示等手段實施課程的整含，使學 科教學在改革教學模式，提高教學質(zhì)量和效率、培養(yǎng) 學生創(chuàng)新精神和實踐能力等方面取得成效。另一種理解是指信息技術(shù)課程的內(nèi)部整合。把整 體的信息技術(shù)課程由正規(guī)的學科課程?；顒诱n程和其 他隱性課程組合而成，并協(xié)調(diào)這些環(huán)節(jié)來培訓學生的 信息意識和信息能力，讓學生具有獲取信息。傳輸信 息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力，為他們適 應信息社會的學習，工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。實踐證明：信息技術(shù)不僅是一個輔助教學的手 段，也不僅僅起展示作用。更重要是把它作為一種認 知工具，整合在各學科中去，讓學生掌握這種工具自 主地學習，進行知識的重構(gòu)和創(chuàng)造。例如：在利用信 息化

4、學習環(huán)境的前提下，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生觀察 力，想象力和思維能力；借助多媒體的呈現(xiàn)，具有聯(lián) 想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)，探究的學習方法 和能力；借助人機交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛 擬學習環(huán)境，培養(yǎng)學生積極參與、不斷探索的精神和 科學研究方法；借助通訊技術(shù)，組織協(xié)商活動，培養(yǎng) 學生合作精神；創(chuàng)造機會讓學生運用語言、文字表述 觀點思想，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)；借助信息工具平 臺，嘗試創(chuàng)造性實踐，培養(yǎng)學生信息加工處理和表達 交流能力；提供學生自我評價反饋的機會，等等。總 之，信息技術(shù)與課程的整合，將使學校教學模式產(chǎn)生 大的變革，學生的學習時空觀念和學習方式也發(fā)生轉(zhuǎn) 變，教育的內(nèi)涵和功能、培養(yǎng)目標

5、以及接受教育的途 徑都會發(fā)生巨大的變化，并產(chǎn)生新的飛躍。當今，學科課程整舍己成為各國信息技術(shù)教育乃 至整個教育教學熱點和發(fā)展趨勢。我們必須采取有力 措施，促進信息技術(shù)與課程的整合，把信息技術(shù)。信 息資源和課程內(nèi)容有機地結(jié)合起來，師生共同完成教 學任務。二、努力促進教育信息技術(shù)與學科課程 的整合（一）加快教育信息化的步伐，為信息技術(shù)與課 程的整合創(chuàng)造必要的條件首先，要加強教育信息化的緊迫性和前瞻性。各 區(qū)政府和區(qū)教育局把實施教育信息化與創(chuàng)建教育強區(qū) 聯(lián)系起來，把它作為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口，以教 育信息化帶動教育現(xiàn)代化。要學習先進地區(qū)教育信息 化的經(jīng)驗，迎頭趕上，抓緊時間，爭取在一。二年內(nèi) 在廣

6、州市、廣東省乃在全國處于領(lǐng)先地位。 2m0年10月，教育部提出從2000年起，用5 至10年左右的時間在全國中小學基本普及信息技術(shù) 教育，全面實現(xiàn)“校校通”，以信息技術(shù)帶動教育的 現(xiàn)代化。在2oo5年前，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)中小學都能上 網(wǎng)，加強中小學教師的信息技術(shù)培訓，推進多媒體為 重點的現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，發(fā)展網(wǎng)絡教育。廣東省教育廳提出：在2001年，全省普通高中和廣州等7個中小學開設(shè)信息技術(shù)課程； 2005年， 在全省中小學基本實現(xiàn)“校校通”，啟動遠程教學。 在2002年，全省70以上中學教師，50以上小學 教師能熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學。最近，對廣 州。深圳、珠海。中山。東凳。佛山。順德等

7、七個市 教育信息化提出了更高的要求。因此，我們必須切實 采取有效措施，加快教育信息化的步伐。其次，要堅持“發(fā)展是硬道理”。發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢， 瞄準國內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展目標，“統(tǒng)一規(guī)劃，試點先 行，全面推進，注重實效”，努力實現(xiàn)全區(qū)教育信息 化跨越式發(fā)展。教育信息化是一項復雜的系統(tǒng)工程。 網(wǎng)絡教學應用系統(tǒng)包括四個方面：一是硬件環(huán)境，如 校園網(wǎng)的建設(shè)，即“路”；二是教學應用平臺和管理 應用平臺，即“車”；三是教學資源，即“貨”；四是 “駕駛員”，也就是人（含教師和學生）。硬件是基礎(chǔ)， 軟件是核心，培訓教師是關(guān)鍵。校園網(wǎng)是在校園范圍內(nèi)建立的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)。 它是計算機技術(shù)與通訊技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。校園網(wǎng)的

8、建設(shè)可根據(jù)實際情況采取不同形式。一是建立全校局 域網(wǎng)，與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)，所有用戶可以訪問學校網(wǎng)站。 二是全校共通的校園網(wǎng)，雖與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)，但暫不能 接受用戶訪問。三是以多媒體教室為中心，兼做網(wǎng)絡 中心，再連接主要部門和多媒體制作室。教學平臺是 進行多媒體教學的重要陣地，應以學科為中心進行配 置，學校應為教師提供更多更好的教學平臺，充分發(fā) 揮它在深化課堂教學改革中的作用。網(wǎng)絡化僅僅是信 息化的形式，豐富的教育信息資源和方便快捷的獲取 方式是信息化的內(nèi)容和實質(zhì)。教育資源庫的建設(shè)比校 園網(wǎng)建設(shè)更為重要。為此，區(qū)應建立教育資源庫中 心，學校也要相應建立教育資源庫（站），鼓勵教師 根據(jù)學科課程內(nèi)容的需求，制

9、作課件，使信息技術(shù)更 好地與課程整合。信息化將對教育教學思想。觀念。 體制。模式產(chǎn)生根本的影響?！奥贰薄！败嚒??！柏?都要以人為本。信息化需要一支有先進教育思想、教 育理論為指導，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，擅長現(xiàn)代 教學設(shè)計的教師隊伍。因此，學校要抓緊對教師的培 訓工作。（二）學校應抓好三個方面的工作1建設(shè)一支專兼職結(jié)合的信息技術(shù)教師隊伍根據(jù)建網(wǎng)、建學、建隊伍并重的原則，抓緊教師 的培訓工作。對教師的培訓應包括四個方面的內(nèi)容：（1）進行先進教育理論培訓，提高教師的教學理念、 學科素質(zhì)和科研素質(zhì)；(2)進行信息技術(shù)的基本技 能培訓；（3）教學設(shè)計方法培訓；（4)信息技術(shù)與課程整合模式培訓。2探索信

10、息技術(shù)與學科課程的整合之路信息技術(shù)與課程的整合可以分不同的層次和不同 的階段，首先要用于優(yōu)化課程教學，改革課堂教學模 式。為此，要改革傳統(tǒng)教學模式，開展網(wǎng)絡教學模 式。方法的研究，積極進行教學模式的試驗，促進教 學內(nèi)容。教學方法。教學過程等改革，努力構(gòu)建以培 養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心、基于網(wǎng)絡多媒 體。學生自主探究式的學習模式。還要開展多種形式 的研究和實驗。例如，計算機輔助教學軟件的制作。 開發(fā)。研究；創(chuàng)新教學模式的研究和試驗，等等。3抓緊課程改革工作（1）切實轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要樹立以人為本。 學生為主體的新教學觀。提倡“不唯書。不唯師。” 教師要深入鉆研新教材進行新舊教材的對比，掌握好 新教材的特點，精心進行教學設(shè)計，著重考慮如何培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（2）課程改革要處理好七個關(guān)系。即：學科教 育與綜合教育關(guān)系；科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的關(guān)系； 智力因素與非智力因素的關(guān)系；繼承與創(chuàng)新的關(guān) 系；同一性與多樣性的關(guān)系；教師與學生的關(guān) 系；學校與社會的關(guān)系。 課程改革十分強調(diào)教育的綜合化和學科的