小石潭記說課稿

1、小石潭記說課稿一、教材分析：小石潭記是人教版八年級下冊第六單元的第一篇課文。單元教學(xué)要求在反復(fù)誦讀中，理解課文內(nèi)容，體會游記散文借景抒情的特點(diǎn)，品味作者的思想感情。小石潭記作為一篇情景交融的佳作，在單元教學(xué)中承載著以上任務(wù)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、利用注釋或工具書，借助舊知，疏通文意。2、理解細(xì)致入微的寫景方法及融情于景的寫法，并說出其作用。3、感悟作者寄情山水、抑郁憂傷的感情。4、用普通話準(zhǔn)確地朗讀并背誦課文。三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：感悟古漢語語言的魅力，并引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈世界，感受作者抑郁憂傷、凄苦孤寂的情感。教學(xué)難點(diǎn)：品悟文字的精妙和把握作者“樂”與“憂”的復(fù)雜情感。四、教學(xué)整體思路是：

2、以“讀”貫穿整節(jié)課堂，采用“一線串珠”式的方法，設(shè)計“導(dǎo)讀，走進(jìn)新課-譯讀，整體感知-賞讀，潭邊觀景-品讀，潭邊探情”四個環(huán)節(jié)，層序遞進(jìn)。預(yù)期在“研讀”環(huán)節(jié)達(dá)到課堂教學(xué)高潮。五、教法與學(xué)法以“誦讀法”為主。以“讀”作為教學(xué)的抓手，由最初的“導(dǎo)讀”到最后的“研讀”，“讀”是整堂課的主線，通過“范讀、齊讀、自由讀”等多種方式，在讀中尋找疑問，在讀中解決疑點(diǎn)，在讀中品味語言，在讀中體會情感，在讀中了解寫法。讀既是手段又是目的。六、教學(xué)過程及設(shè)計理念：（一）導(dǎo)讀，走進(jìn)新課同學(xué)們還記得學(xué)過的一首古詩江雪嗎？我們一齊吟誦一遍。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。）千山萬徑都沒有人煙鳥跡，茫茫

3、天地間只有孤獨(dú)的漁翁在江雪中垂釣。一幅寂寥冷清的畫面，一顆孤寂落寞的靈魂，一個潔凈絕美的世界。這，就是唐代文學(xué)家柳宗元給我們帶來的。在貶居永州期間,他還曾寫下著名的永州八記,小石潭記是其中的珍品。今天讓我們用欣賞的眼光，用善感的心靈走進(jìn)小石潭，走近柳宗元。說明：導(dǎo)語重在營造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。本文導(dǎo)語設(shè)計我利用已學(xué)過的柳宗元的詩導(dǎo)入，使學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近學(xué)生與作者、學(xué)生與文本的距離，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動他們的求知興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入情景。（二）譯讀，整體感知1.教師配古箏曲漁光曲范讀課文，學(xué)生聽讀。2.指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出情味。3.

4、疏通文意：先讓學(xué)生自讀課文，參照腳注、利用工具書、回顧舊知、結(jié)合語境、自我揣摩，然后同桌之間討論交流，質(zhì)疑解難，教師可以進(jìn)行巡視指導(dǎo)，師生共同解決疑難。最后讓學(xué)生齊讀課文。 說明：文言文教學(xué)與現(xiàn)代文有別，必須重視它的文體特點(diǎn)和字面教學(xué)。只有疏通文句，才能深入了解文言字詞知識，更好把握文章思想內(nèi)容。字面教學(xué)是個基礎(chǔ)，既不能簡單感知一下文本就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，又不能牽著學(xué)生走，“串講包辦”。這里主要通過反復(fù)誦讀、自主思考、合作攻關(guān)來疏通文意，教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)拔、提醒。“借助注釋和工具書閱讀文言文，理解其內(nèi)容”是課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求，這既是一種良好的習(xí)慣，也是一種學(xué)習(xí)能力。（三）賞讀，潭邊觀景1.學(xué)生朗

5、讀課文，思考：課文寫了小石潭的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？結(jié)合文中的語句回答。2.學(xué)生自主閱讀后，在小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言，教師評價。說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生在感知文章大意的基礎(chǔ)上，歸納概括文章各段主要內(nèi)容，感受小石潭優(yōu)美的景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。3.選景拍照，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)。如果小石潭風(fēng)景區(qū)要印制風(fēng)景明信片，請你拿起相機(jī)，拍攝一處最美麗的風(fēng)景，并且說明你的理由。小組合作，交流介紹。各組展示自己的所選的景點(diǎn)，并說明選擇的理由。說明：新課標(biāo)要求學(xué)生“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”， 要讓學(xué)生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。這一

6、活動的設(shè)計主要是讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更深刻的感受古漢語的語言魅力，體會作者“移步換景,細(xì)致描摹”的寫景方法，同時訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。（四）研讀，潭邊探情1.用“尋句法”、“補(bǔ)白法”品味作者的情感：以“我從文中 處，理解了作者 的心情”為題發(fā)言。然后我2.出示柳宗元的生平注釋，結(jié)合時代背景做補(bǔ)充介紹，。說明：文言文的語言精練，語意含蓄，而學(xué)生的視野畢竟有限，在研讀過程中一些有價值的核心問題他們并不一定能發(fā)現(xiàn)，這時我就引導(dǎo)學(xué)生深入思考，用“尋句法”、“補(bǔ)白法”品味作者的情感。在師生共同誦讀、品味、探究中，細(xì)細(xì)咀嚼文中精妙語言，慢慢體味獨(dú)特情感，并從中悟出融情于景的作用。這個環(huán)節(jié)尤為重要，學(xué)生的思考、品評、感悟，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)拔、明確都在這里顯現(xiàn)，隨著學(xué)生的奇思妙語涌現(xiàn)和個性化的素材生成，情感一步步得到共鳴，課堂教學(xué)也在這里達(dá)到高潮。最后指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，熟練朗讀以達(dá)到背誦。說明：讓學(xué)生熟讀成誦，感悟古漢語語言的魅力，培養(yǎng)語感，達(dá)到當(dāng)堂積累的效果。（五）布置作業(yè)：根據(jù)課后習(xí)題要求給小石潭寫一段導(dǎo)游詞。 推薦課外閱讀文章始得西山宴游記鈷鉧潭記鈷鉧潭西小丘記說明：設(shè)計這兩題一是為了讓學(xué)生學(xué)以致用，加強(qiáng)對學(xué)生書面表達(dá)能力訓(xùn)練。二是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，由