《山雨》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版表

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課程名稱 語文 設(shè)計(jì)者 李峰單位（學(xué)校） 安陽縣曲溝鎮(zhèn)洪巖小學(xué)授課班級 六（1）班早節(jié)名稱1. 2山雨學(xué)時(shí)1課程標(biāo)準(zhǔn)：全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)5 6 年級學(xué)段：（二）1、4、5、7;（三)3;（四）2、4、5。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)知識和能力:有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，概括能力，寫

2、作能力。過程和方法:領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。隨著年級的升高，學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力、概括歸納能力不斷提高，學(xué)生可以自主在讀中學(xué)習(xí)、思考，能抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文，發(fā)表自己的學(xué)生特征見解。部分學(xué)生發(fā)言積極，敢于發(fā)表自己的見解，交流想法。一小部分學(xué)生較為膽怯，缺之自信，交流表達(dá)的意愿較弱。學(xué)知識點(diǎn) 編號學(xué)習(xí) 目標(biāo)具/、體描述語句習(xí)1.2-1知識和能力1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。目3、培

3、養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，概括能力，與作能力。1.2-2過程和方法1、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的。標(biāo)2、通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。描1.2-3情感態(tài)度和價(jià) 值觀1、讓學(xué)生感受山雨的韻味。述2、體會作者對山雨的喜愛之情。項(xiàng)目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、 個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過 自讀自悟，感受語言的優(yōu)美， 體會作者對山雨的情感。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟， 個(gè)性化地感悟。感受語言的優(yōu) 美，體會作者對山雨的情感。找出相關(guān)句子讓學(xué)生通過朗讀、批注感受、 交流體會等方法進(jìn)行感悟。讓學(xué)生找出相關(guān)句子，交流感受，通過分析 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會作者對山雨的情感。知識點(diǎn)學(xué)習(xí) 編

4、號目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式教學(xué) 媒 體（資源）的2-12-2知識和能力過程和方法課件1生字詞。所得結(jié)論檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情占用媒體時(shí)間來源T分自制（文字）況，效果良好。課件2賞讀的語段、句 （文字）子。C F學(xué)生反復(fù)朗讀描寫山雨的音韻美和色 彩美的句子，感受到 作者對山雨的喜愛之情。8分自制2-3 情感態(tài)課件 3拓展資料度和價(jià)（文字）朱自清的雨值觀H、 IF拓展延伸，升華學(xué)生的情感。自制 媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D. 提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.

5、展示事例， 開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。 媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D.講解一播放 舉例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。2山雨板書雨來聲音（美）設(shè)雨中喜愛計(jì)雨后L顏色（鮮）教學(xué)過程結(jié)構(gòu):開始、自讀自悟，品味賞析提問：作者是怎 樣細(xì)致觀察、用心傾 聽山雨的？提問：山雨初來 乍到時(shí)帶給你怎樣 的感受？快速瀏覽 課文，找一找， 劃一劃，有感情 地朗讀。提問：從哪些詞 語體會到的？你能讀 讀這句話嗎？范讀

6、；指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感知“悄悄”精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan雅的小曲。（3）水淋淋 的綠，在雨霧中流動， 層次多得難以辨認(rèn)。精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰四、朗讀課文，加深理解請同學(xué)們有 感情地朗讀課文， 一會兒我們進(jìn)行 比賽朗讀。五、背誦積累，拓展延伸那么你眼中的雨又是怎樣 的呢？用幾句話寫下來 吧！i1i“雨”的優(yōu) 美詩文。丿提問：誰來讀一讀？/交流感/受，感受真情。/ 發(fā)揮想象力，寫自己的感受。形知 識 占 八、 編 號學(xué)習(xí) 目標(biāo)練習(xí)題目內(nèi)容照樣子寫詞語。沙啦啦（ABB式）四面八方（帶

7、有兩個(gè)數(shù)字）、聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬渥拥睦斫?。?-122知識與能力過程與方法情感態(tài) 度與價(jià) 值觀1、像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近 作者將比作“無字的歌謠“，描寫了雨來時(shí)聲音由及 、由及 的動態(tài)。2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。 這句話描寫了雨林中最富魅力的色彩-一 “”。三、按要求改寫句子。1、雨悄悄地來了。（改為擬人句）2、雨神奇地從四面八方飄然而起。（改為比喻句）3、立于窗前欣賞雨景難道不是一種幸福嗎？（改為陳述句）四、判斷下面句子采用的修辭手法。1、 風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。（）2

8、、雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。（）3、這雨聲難道不像一首首優(yōu)雅的小曲嗎？（）4、沙啦啦沙啦啦像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起。（）2-五、搜集古詩詞中寫雨的詩句，挑出四句寫下來。3形 成 性 評 價(jià)1. 形成性練習(xí)題1 4題學(xué)生完成得很好。2. 發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生搜集的寫雨的詩句很多，有學(xué)生還解釋了詩句的意思，起到 了課外積累的作用。教 學(xué) 反 思山雨是一篇文質(zhì)兼美的散文，文中的字里行間處處充滿了作者獨(dú)特的感受，神奇的想 象和聯(lián)想，他以清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。所以在教學(xué)這篇略讀課 文時(shí)，我主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住“聲”和“色”兩個(gè)字來理解山雨的特點(diǎn)，通過讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn) 行合作學(xué)習(xí)，畫出關(guān)于描寫“聲”和“色”的句子或段落，通過有感情地朗讀，感受山雨的韻 味；冋時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解全篇的方法，進(jìn)一步體會作者對大自然的熱愛。在 整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我淡化了講解，而是給學(xué)生更多讀書的空間，合作的空間，展示的空間，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。根據(jù)新課標(biāo)提出閱讀教學(xué)要加強(qiáng)朗讀、默讀的指導(dǎo)。我在教學(xué)中十分 重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。剛開始，學(xué)生們雖然在賣力地朗讀，但看得出來，他們并沒有真正融 入到課文的情境中去。后來通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生邊讀邊展開想象，在想象中感悟課文所描繪 的意境。然后，在“讀、思、議