人教版語文六年級上冊《20有的人》導(dǎo)學(xué)案

1、20.有的人教師寄語：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！緦W(xué)習(xí)目標】1、 能有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必須滅亡的道理。2、 了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。課前獨學(xué)【使用說明】&【學(xué)法指導(dǎo)】本文是一篇略讀課文，通過預(yù)習(xí)達到以下目標：1.通讀全文，將課文讀通順、流利，查字典正音、釋義，初步感知文章內(nèi)容。2. 理清課文層次，了解課文結(jié)構(gòu)特點。 3.完成預(yù)習(xí)自測題，并將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫在“我的疑問”處。4、有條件的同學(xué)可搜集魯迅寫的文章或別人寫魯迅的文章讀讀或觀看一些與魯迅有關(guān)的視頻資料?！咀哌M作者】臧克家同志，筆名少全、何

2、嘉，1905年10月8日出生于山東諸城。他自幼打下了良好的古典詩文基礎(chǔ)。1929年，在青島民國日報上第一次發(fā)表新詩默靜在晚林中，署名克家。他創(chuàng)作的難民、老馬、罪惡的黑手是他早期詩歌的代表作，已成為我國現(xiàn)代詩史上的經(jīng)典之作。1933年他的第一部詩集烙印出版，得到聞一多、茅盾等前輩的好評；次年，詩集罪惡的黑手問世，從此蜚聲詩壇。1934年至1937年在山東省立臨清中學(xué)任教，出版詩集運河和長詩自己的寫照，創(chuàng)作了散文集亂莠集。1936年參加中國文藝家協(xié)會。 【資料鏈接】1949年，臧克家來到了北京。10月19日是魯迅先生逝世13周年紀念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀念偉大的文學(xué)家、思想家

3、和革命家魯迅先生。臧克家親自參加了首都的紀念活動，并去瞻仰了魯迅的故居，看到了魯迅文章中提到的“棗樹”“老鼠尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬，寫了有的人這首詩。一、課前獨學(xué)【預(yù)習(xí)自測】學(xué)習(xí)建議：自測題體現(xiàn)一定的基礎(chǔ)性，又有一定的思維含量，只有“細心才對思考才會”。1、 我能給帶點的字注音。摔跨（ ） 不朽 （ ） 臧克家（ ）2、 我能理解下列詞語的意思。不朽： 抬舉： 俯： 3、讀了課文后，我知道了本文的作者是（ ），本文是為紀念（ ）而寫。4、讀文后，我了解了文章的結(jié)構(gòu)。（ ）節(jié)為第一部分，講了 ；（ ）節(jié)為第二部分，講了 ；（ ）節(jié)為第三部分，講了 ?！疚业囊蓡枴?/p>

4、預(yù)習(xí)中，我遇到的問是 二、合作探究【學(xué)始于疑】我思考、我收獲1、 通過朗讀課文，理解重點詞句，我知道課文講了幾種人，分別是怎樣的人。2、 文中列舉的兩種人對待人民的態(tài)度是怎樣的？3、 文中列舉的兩種人的結(jié)局是怎樣的？學(xué)習(xí)建議：請你用5分鐘的時間認真思考以上問題并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問開始下面的探究學(xué)習(xí)?！举|(zhì)疑探究】質(zhì)疑解疑、合作探究1、 通過朗讀課文，理解重點詞句，我知道課文講了幾種人，分別是怎樣的人。我讀了課文，知道課文中“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！敝v了幾種人，第一種“有的人”指 人，這種人雖然活著，但是 ；第二種“有的人”指 人，這種人雖然生命不復(fù)存在，但 。2、 文中列舉的兩種人對待人民的態(tài)度是怎樣的？讀了課文，我知道第一種人對待人民的態(tài)度是 ，我是從 這些詞句中體會到的，我對這些詞句的理解是 。第二種人對待人民的態(tài)度是 ，我是從 這些詞句中體會到的，我對這些詞句的理解是 。3、第文中列舉的兩種人的結(jié)局是怎樣的？第一種人的結(jié)局是 ，因為人民對他