17《夾竹桃》_模板

1、17 夾竹桃 _模板教學目 ：1、引 學生 文的二、三、四自然段，在自 自悟中，感受 竹桃花的花色 “奇妙有趣 ”和花期之 “ 性可 ”的特點，品味 文的 言。2、借助畫面，感受意境，指 。教學 程：一、出示畫面，引 察：1、同學 ，今天 ，林老 大家 來了兩盆美 的花， 看大屏幕，知道它的名字 ？（板 ： (ji )竹桃）沒 ， 美 的花有個富有 意的名字叫 “ 竹桃 ”。 注意 里的 “ ” 第一聲， 我 。2、 竹桃多么富有 意的名字，有沒有同學 個名字感 趣？ 大家 合 來研究研究， 你的想法。 （ 竹桃因 葉片像竹，花 如桃，因此人 她取了 一個富有 意的名字。 ）3、 我 再來仔

2、察 察她，看看她是什么 兒的，你 得她怎 ？（根、干、枝、葉、花）。4、我國當代著名教育家、 言學家季羨林先生 竹桃情有獨 ，他曾 竹桃 寫下了一篇 美的文章， 就是我 今天共同學 的第17 。二、 文，初知大意：1、 渡： 那么，季先生筆下的 竹桃是什么 兒的呢？ 我 打開 好好 文。昨天，袁老 已 和大家初 了 篇文章， 在 同學 一遍 文，回 文的大意。2、學生交流大意。3、在季先生筆下， 墨重彩的展示的是 竹桃的“花 ”。（板 ：花） （ “花 ” 個字是 文中出 率最多的一個字。）4、 同學 再 真默 一遍 文，找出文中直接寫 竹桃“花 ”的自然段，在開 畫上三角符號。然后 些自然段

3、，看看 竹桃的花有什么特點。5、學生 ：第2、 4、 5 自然段。（花的特點 不 。 ）6、 渡：咱 六（1）班的同學真不 ！ 兩遍，大意自 。那么，接下來就 我 共同走 竹桃花的世界，去欣 她、品味她三、學 第2 自然段：1、 愿意 我 到季先生家的大 內(nèi)，看看那兩盆 竹桃呢？指名學生朗 第二自然段。2、你看到了那兩盆 竹桃了 ，她是什么 兒的呢？用“”畫出直接描寫花的 句，自 自悟， 竹桃的花 你留下了什么印象。3、學生交流 ： （ 系畫面） 色 火；白色 雪；不相容 融洽。（俗 “水火不相容 ”。）4、看到 的景象，你有什么感受呢？（板 ：奇妙有趣）5、你是否真的 得 景象奇妙而有趣？

4、你 著 出 景象的奇妙有趣。學生自由 ，指名 （邀 幾位“ 葛亮 ”出主意）。 么奇妙有趣的景象， 么美的文字， 得我 來 ，看畫面 背。四、學習第3、4 自然段：1、過渡：第2 自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細致的描寫，為什么接下來在第4 自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4 自然段。2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）3、用 “ ”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。4、四人小組進行交流。5、討論：（ 1）、又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準確地說明夾竹桃的花期之長。 ）；

5、（ 2）、看不出、也看不出、無日不迎風吐艷；（ 3）、無不奉陪。 （ .課件出示文字。 ）6、有沒有同學在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3 自然段？說說你的想法。我們先請位同學讀讀第3 自然段，看看這一自然段有什么特別之處？一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題 ”的內(nèi)容呢？（ .課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）7、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴！ ）你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？

6、8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。五、設置懸念：夾竹桃的花色奇妙有趣， 花期之長韌性可貴， 讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家， 夾竹桃的妙處還不止于此， 月光下的夾竹桃別有一番情趣， 讓我們下節(jié)課再接著去領略她月下的撲朔迷離的風姿吧！板書設計：17、夾竹桃花色 奇妙有趣花期 韌性可貴花影 ？17夾竹桃由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!魯濱孫漂流記教學設計之二佚名一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝

7、種種困難生存下來的。（二）能力訓練點學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點培養(yǎng)學生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。（四）美育滲透點體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。二、學法引導（一）教師教學法激發(fā)興趣、引導閱讀討論、適時點撥。（二）學生學法通過自讀自悟， 小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。三、重點 難點 疑點及解決辦法（一）重點、難點了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。（二）疑點魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？（三）解決辦法重難點通過學生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關背景知識解決

8、。四、師生互動活動設計（一）教師活動設計1引導學生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2幫助學生了解有關背景知識。（二）學生活動設計1自讀課文，了解課文講了一件什么事。2討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。五、教學步驟（一）揭示課題1板書課題：魯濱孫漂流記2解題： “漂流 ”什么意思？（隨著水浮動）讀了課題，你想知道什么？（二）整體感知1自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問題。2檢查自學情況。（ 1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難， 生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。（ 2）質(zhì)疑，梳理問題。（三）細讀課文，深入理解課

9、文l 默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會到什么？2同座交流。3全班交流。（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下 “星期五 ”為伴。從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。）4朗讀課文。 （讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。）5質(zhì)疑、解疑。 （隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關細節(jié)）（四） .總結、擴展1魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）2你想詳細了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。（五）布置作

10、業(yè)找到魯濱孫漂流記原著，讀一讀。魯濱孫漂流記教學設計之二由范文先生網(wǎng)教案頻道轉(zhuǎn)載請注明出處!https:/ 搜集整理，版權歸作者所有,林海第二課時教學設計之三佚名教學目標：1、深入理解大興安嶺的景色特點，受到熱愛祖國的思想教育。2、學習作者抓住特點進行觀察和結合景物描寫表達思想感情的方法。3、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。教學重點：1、了解大興安嶺的景色特點。2、體會作者表達真情實感的方法。教具準備：投影、錄像教學過程：一、復習導入：1、上節(jié)課我們隨著老舍爺爺一起初步了解了大興安嶺的美麗風光，知道作者在進入大興安嶺前總以為-（）。當走進大興安嶺后，作者的感受發(fā)生了什么變化？學生匯報。學

11、生板書：親切舒服2、請你告訴大家，作者從哪幾方面向我們介紹了大興安嶺的景色特點？學生匯報。教師板書：嶺林花二、學習課文，品讀詞句，體會感情：（一）自由朗讀課文中描寫“嶺、林、花 ”三方面的內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，在自己最喜歡的地方做上記號，并美美地讀一讀，發(fā)現(xiàn)不明白的地方打“？ ”（學生自主讀書，教師巡視）（二）合作學習：現(xiàn)在請同學們把自己最喜歡的一處地方美美地讀給學習小組內(nèi)的同學聽，讀給你的好朋友聽，讀完后還要說一說為什么這樣讀，聽的同學可以補充意見或評價，也可以有問題也可以請教同學幫助解決。（小組合作學習，教師了解學情，適當點撥）（三）大組交流：學生自由發(fā)言，教師點撥，生生互助，品讀賞析，體

12、會感情。1、根據(jù)學生交流情況，相機板書：嶺：多溫柔林：綠如?；ǎ憾嗝利?、品味詞句，體會感情：學生匯報過程中，抓主描寫景物特點的句子，引導學生美美朗讀，讀出自己的喜愛之情。方式：自由讀，指名讀，評議讀，賽讀。適時背誦有關語句。3、播放錄像，欣賞美景。（邊欣賞邊請同學上臺解說）以上三步交替進行。（四）默讀 6、 7 自然段，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面，同時給自己提出問題，并試著解決問題。學生自主學生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。交流匯報：學生自己質(zhì)疑，生生解疑。重點體會：（ 1）美麗與建設的關系。（ 2）美麗與興國安邦的關系。三、 .總結。請你用一、兩句話表達自己對大興安嶺的喜愛之情。四、作業(yè)：1、背誦課文

13、。2、給美麗的大興安嶺寫解說詞。林海第二課時教學設計之三由范文先生網(wǎng)教案頻道轉(zhuǎn)載請注明出處!https:/ 搜集整理，版權歸作者所有,一夜的工作教學設計之四北京實驗一小特級教師張琪名一、教材分析本文節(jié)選自作家何其芳的回憶周恩來同志 。課文記敘了在建國初期，作者送稿件去中南海請周總理審閱， 目睹了總理一夜辛勤的工作， 歌頌了總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了熱愛和敬仰周總理的思想感情。課文記敘的是平平常常的事，說的話，都是普普通通的話，全文沒使用華麗的詞藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染。作者懷著對總理深深的敬意，用質(zhì)樸的語言，對總理一夜的工作，做了真切的描寫，讀

14、起來，有真情實感。作者對總理敬仰、贊佩之情，充盈于字里行間，引起讀者的共鳴。本課寫事時， 實事求是， 符合實際， 人物的言行， 符合人物身份， 用詞確切， 說話得體，文章的篇幅雖簡短，但讀后感人至深。二、教學要求1.使學生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。2.學習通過日常工作和生活事例寫人的.寫作方法。能根據(jù)文章的中心句概括中心思想。3.學習把句子寫具體。4.學會生字新詞，能辨析“瀏覽 ”與 “審閱 ”， “詢問 ”與 ”咨詢 ”、 “簡單 ”與 “簡樸 ”幾對詞語的意思。5.能有感情地朗讀課文，有一定速度地聽寫最后兩節(jié)課文。三、 .教案第一課時教學要

15、點：1.檢查生字預習情況。2.通讀課文，了解大意，劃分段落，學習第一大段。教學進程：（一）談話引出課題。同學們從前學過的課文中，有哪些是寫周總理的？我們敬愛的周總理， 把一生獻給了革命事業(yè)， 今天我們要學的課文， 記敘的是作者親眼所見，親身所感的真實的故事，請大家齊讀課題： 一夜的工作 。（板書課題）（二）本文的作者是何其芳。 （簡介，略）他整理了總理在第一次 “文代 ”會上作的報告，并送總理審閱。 （簡介第一次 “文代 ”會，略）。（三）檢查學生生字詞預習情況。1.生字正音：朦朧（ mngl ng）咨詢（ zxn）瀏覽（ li ）2.要求學生自己分析字形，掌握字形。3.出示小黑板，辨析詞義。

16、以上三組詞，要求學生通過查字典，比較、辨析詞義。（四）指名讀全文。要求大家思考：這篇課文共有幾個小節(jié)？用節(jié)意歸并法分段，可以分成幾個大段？各段主要寫了什么？.總結各段的段落大意。讀后學生可在獨立思考的基礎上，進行小組討論，組織發(fā)言。（全文共 8 個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容，可歸并為三大段）第一段（第1 小節(jié)）作者整理了總理的報告，把稿子送交他審閱。第二段（第2 至 6 小節(jié)）作者在總理辦公室，親眼看到了他工作很勞苦，生活很簡樸。第三段（第 7 至 8 小節(jié)）在回來的路上，作者心情激動，為有這樣的總理感到驕傲、幸福。（五）學習第一大段，指名朗讀。思考：在什么情況下，作者有機會看到總理一夜工作的情景？（請總

17、理審閱稿子）歸納：文章的第一段，交代了下文的起因。第二 教學要點：1.學 第二、三大段。2. 全文。教學 程：1.指名朗 第二大段， 一大段主要表 了 理的什么精神？你能從第三大段中，找到合適的 來概括 明 ？（第三大段寫的 “他是多么 苦，多么 樸 ”， 明了 理工作 苦，生活 樸的精神）2.仔 默 文， 一 文是從幾方面表 理工作十分 苦的？是怎 具體描寫的？（從三方面表 的： （ 1）工作的 。 “今晚上 ”，“公 喔喔喔地叫明了 ”， 明 理整整工作了一夜，同 點明了 。 （ 2）工作量大。 “厚厚的一疊文件 ”要一夜批完。 （3）工作 真，效率高。 “一句一句地 ”， 看 畫， 寫到

18、他 “不是 而是 有 有 ” 了 理工作十分 真。他 看 思索， 想 。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可 理工作盡管十分繁忙，但卻那么仔 ，那么 真，一 不茍，效率很高）3. 一步仔 默 文， 一 文是從幾方面來寫 理生活十分 樸的？（從兩方面寫的：（ 1）從 理 公室的 。（ 2）從 理工作后吃的 西） 文是如何 行具體描寫的？（極其 ： “極其 ”二字 整了 “ ”的程度。 句 寫印象。一個不大的寫字臺，兩 小 椅，一 臺燈， 些用具是一個人最起 的工作條件，確 太 了。在高大的 公室里，安放著 少， 樸的用具，似乎不大相稱，但就從 不相稱中，反映出了 公室主人 樸的生活作 ，寫“物 ”

19、正是 了寫人。如此而已，收 一句， 一步 了 公用具 ，流露出作者感慨、 佩之情。寫 理一夜工作 束后，喝的是一杯 茶，吃的是一小碟花生米。作者反復 了花生米很少： “并不多 ”， “可以數(shù)得清 數(shù)”， “并沒有因 今夜多了一個人而增加了分量?！?明它在作者心中留下了極深的印象，突出了 理生活十分 樸，令作者 以忘 。）4.在 一大段里， 除重點寫了 理工作 苦，生活 樸外， 表 了 理什么高尚品 ？ 你 例 明。（ 理自己 夜工作，卻叫作者“到隔壁 班室去睡一 ”， 理是多么 切，多么關心 人。 理 “招呼 咨 的意思。 ”反映了 理 虛，工作 真。 作者告 站起來 ，把小 椅上面的部分 歪

20、了， 理“ 來把我的 椅扶正”， 一 的描寫，反映了 理是那么 心，那么一 不茍； 的小事，他也不隨便假手他人，又可 理是多么的 樸，多么平易近人）以上幾點， 在 段中 不是作者所著力要描寫的，但 些內(nèi)容穿插在文中去寫，就更加完 地寫出我 的周 理可 可敬，真 可信。樸素自然的描述，引起 者共 ）5.指名有感情地朗 以上一段。 ： 本段寫了作者 眼 到周 理一夜的工作，從他工作的 、工作的分量、工作的 度等方面， 反映出 理工作十分 苦； 又從 理 公室的 和他 累了一夜所吃的 西很少，反映出他生活十分 樸。作者 致、具體、生 的描述，使 者 周 理不由 生敬仰之情， 就 下一段作者抒 情感，打下了很好的基 。指名朗 文第三大段。1.作者在回家的路上 出什么 ？（我不斷地想著，并且 自己 “工作 苦，生活 樸”，正是作者一夜所 ，它表 了 理身上極 寶 的品 ，點明了文章的中心）作者 什么想高聲 全世界 ？（ 理的精神深深地感 了他，使他感情激 ，不能自已。他想 全世界都聽 他 的內(nèi)心感受，他 我 有 的好 理感到無限的幸福、 傲、自豪）“一夜的工作 ”， “每個夜晚都是 工作的?！?明了什么？（ 一步 了 理工作 苦，由“一夜 ”寫到 “每夜 ”，可 理 國家、 人民真是鞠躬盡瘁?。。?文最后用了什么句式 束？有什么作用？（以反 句作 。表達了作者激 、自豪的心情，抒 了 理