2018年教師資格證考試復(fù)習(xí)資料大全

1、1、教育觀（1）素質(zhì)教育的內(nèi)涵素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。（2）新課改的評價(jià)觀評價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。評價(jià)內(nèi)容綜合化。評價(jià)方式多樣化。評價(jià)主體多元化。更注重評價(jià)過程。2、學(xué)生觀（幼教中稱為兒童觀。記憶：王官人差錢 或 錢壞玩意）（1）學(xué)生是一個完整的生命個體。（2）學(xué)生個體之間存在很大的差異性。（3）學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能。（4）學(xué)生的成長需要人文關(guān)懷。3、教師觀（1）教師角色觀教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師是課程的開發(fā)者和研究者。教師應(yīng)是社區(qū)型的開放

2、教師。教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者。（2）教學(xué)觀（記憶：人生教程）教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果。教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)。1、教師職業(yè)道德規(guī)范（記憶：三愛兩人一終身）（1）愛國守法。（2）愛崗敬業(yè)。（3）關(guān)愛學(xué)生。（4）教書育人。（5）為人師表。（6）終身學(xué)習(xí)。材料：李老師認(rèn)為，要讓孩子樹立自信心，就必須要讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。在一次課上，李老師組織孩子討論：“你有那些優(yōu)點(diǎn)？”同學(xué)們討論得非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師.,大家發(fā)現(xiàn)原來自己和小伙伴都有很多優(yōu)點(diǎn)呢，這時(shí)，活潑好動的小明把手舉得很高，李

3、老師說：“小明，你說說自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？”小明說“你為什么總是讓我們說優(yōu)點(diǎn)呢？爸爸說，每個人都有缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，你也有，我想說缺點(diǎn)?！苯淌乙幌伦泳桶察o了，李老師楞了一下，然后說：“是的，我們每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，請大家經(jīng)常幫助我哦，大家圍繞小明的觀點(diǎn)討論一下?！贝蠹移咦彀松?，最后，李老師總結(jié)道：“我們談自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要正視自己的缺點(diǎn)，改正了缺點(diǎn)，我們會更棒。”最后，老師在自己的日記記錄這件事，并打算在合適的時(shí)候組織學(xué)生舉辦一次“我的小秘密”活動，讓同學(xué)們說說自己平時(shí)不好意思說出的缺點(diǎn)，并引導(dǎo)他們改掉這些缺點(diǎn)。問題：請結(jié)合材料，從教育的角度評析李老師的教育行為（14分）解答：

4、第一步：先不要看材料，先看一下問題是要求從教育觀、學(xué)生觀、教師觀哪一個角度來答，并回憶一下相關(guān)條目，在稿紙上簡單寫一下。比如這道題目要求從教育觀的角度評析李老師的行為，因此回一下教育觀的內(nèi)容，并在稿紙簡單標(biāo)記：教育觀：（1）素質(zhì)教育的內(nèi)涵全體學(xué)生全面發(fā)展個性發(fā)展創(chuàng)新精神（2）新課改的評價(jià)觀目的促進(jìn)發(fā)展。內(nèi)容綜合化。方式多樣化。主體的多元化。更注重過程。第二步：閱讀材料2-3遍。第三步：逐條對應(yīng)進(jìn)行分析，找出主要的條目作為答題框架。比如在本題中，通過逐條對應(yīng)，我們發(fā)現(xiàn)全面發(fā)展、個性發(fā)展、創(chuàng)新精神、評價(jià)內(nèi)容綜合化。第四步：展開答題。答題時(shí)先把材料中老師體現(xiàn)或違背的條目列出，然后再結(jié)合材料分析為什么

5、體現(xiàn)或違背了這一條。注意答題時(shí)完整的結(jié)構(gòu)。比如以上這道題，我們可以得出答案：李老師的教育行為符合新課改的教育觀。具體如下：（1）李老師的行為體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。材料中，李老師在聽到小明找出自己缺點(diǎn)的建議后，讓大家討論自己的缺點(diǎn)，并打算組織學(xué)生活動，讓同學(xué)們說出自己的缺點(diǎn)并改正，這體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。（2）李老師的行為體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的理念。材料中，李老師要求每人找到自己的缺點(diǎn)并改正，這其實(shí)是對學(xué)生人格的完善，是一種促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的行為。（3）李老師的行為體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的理念。材料中，當(dāng)小明提出不同的觀點(diǎn)時(shí)，體現(xiàn)了一種與眾不同的視角，是創(chuàng)新低額體現(xiàn)。對于小明觀

6、點(diǎn)，李老師積極肯定，并按照小明的意見要求大家討論各自的缺點(diǎn)，這是對小明創(chuàng)新精神的保護(hù)和培養(yǎng)，也是對全班其他同學(xué)創(chuàng)新精神的發(fā)揮提供了榜樣。（4）李老師的行為體現(xiàn)了對學(xué)生評價(jià)上內(nèi)容的綜合化。材料中，李老師不光要求同學(xué)們找出自己的優(yōu)點(diǎn)，還要求找出自己的缺點(diǎn)，這是對學(xué)生綜合評價(jià)的表現(xiàn)。綜上所述，材料中李老師的行為是值得肯定和學(xué)習(xí)的。這樣一道題目就分析完了。第二道題目其實(shí)更簡單，只有一個考點(diǎn)，就是教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容表述（三愛兩人一終身），直接逐條對應(yīng)材料就可以了，這里便不再舉例。1近代教育的變化國家加強(qiáng)對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施教育的世俗化重視教育立法，以法治教。220世

7、紀(jì)后教育特征教育的終身化教育的民主化教育的多元化教育的全民化教育技術(shù)的現(xiàn)代化3調(diào)查研究步驟明確調(diào)查目的制定調(diào)查計(jì)劃準(zhǔn)備調(diào)查材料和工具實(shí)施調(diào)查整理調(diào)查材料和撰寫調(diào)查報(bào)告4行動研究步驟發(fā)現(xiàn)問題分析問題設(shè)計(jì)研究方案研究實(shí)施與資料收集總結(jié)與反思整理和分析資料，撰寫研究報(bào)告5生產(chǎn)力對教育影響生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度生產(chǎn)力水平制約著教育的結(jié)構(gòu)變化生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段6政治制度對教育影響政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的7人口對教育作用人口數(shù)量與增長是制約教育事業(yè)的規(guī)模，速度的一個重要因素人口的質(zhì)量影響教育的質(zhì)量人口的結(jié)果影響教育的發(fā)展人

8、口流動對教育的影響8學(xué)校教學(xué)獨(dú)特功能學(xué)校教育為個體發(fā)展作出社會性規(guī)范學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)價(jià)值學(xué)校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能9小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及其教育意義順序性循序漸進(jìn)階段性根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征選擇合適的教育方法不平衡性抓關(guān)鍵期互補(bǔ)性長善救失差異性因材施教10教育目的功能導(dǎo)向功能激勵功能選擇功能評價(jià)功能11社會本位論觀點(diǎn)個人的發(fā)展有賴于社會，沒有社會需要就談不上個人的教育和發(fā)展教育除社會目的之外，沒有其他目的教育成果只能以社會功能來衡量12教師勞動特點(diǎn)強(qiáng)烈的示范性獨(dú)特的創(chuàng)造性勞動的復(fù)雜性空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性勞動效果的隱含性長期性

9、13教師知識素養(yǎng)包括哪些方面（1）學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論（2）教育專業(yè)素養(yǎng)具有先進(jìn)的教育理念具有良好的教育能力具有一定的研究能力14福勒和布朗的教師成長階段理論關(guān)注生存階段：非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，過多的關(guān)注別人對自己的看法，從而花大量時(shí)間去搞好自己與別人的關(guān)系關(guān)注情境階段：關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，更多的關(guān)注自己的教學(xué)效果關(guān)注學(xué)生階段：教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，實(shí)施因材施教15新教師成長途徑加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，加快自身發(fā)展參與行動研究

10、，提高自身素質(zhì)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)16制約課程因素社會需求學(xué)科知識水平學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)課程理論17學(xué)習(xí)者中心課程論觀點(diǎn)學(xué)生是課程的核心課程以學(xué)生的興趣為核心來編排以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)作為教材內(nèi)容以人為本的課程理念18課程實(shí)施結(jié)構(gòu)安排課程表確定分析教學(xué)任務(wù)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇確定教學(xué)模式規(guī)劃教學(xué)單元和課的類型組織并開展教學(xué)活動評價(jià)教學(xué)活動與結(jié)果19影像遺忘的因素學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度記憶任務(wù)的長久性和重要性識記的方法時(shí)間因素情緒和動機(jī)20提高記憶效果的方法明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性理解學(xué)習(xí)材料的意義對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料運(yùn)用多重信息編

11、碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘21如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力？培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心豐富學(xué)生知識，擴(kuò)大表象儲備創(chuàng)設(shè)想象情景，引發(fā)想象利用生動活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象22影響問題解決因素問題的特征已有的知識經(jīng)驗(yàn)定式功能固著原型啟發(fā)情緒與動機(jī)個體智力水平23學(xué)習(xí)動機(jī)功能激發(fā)功能指向功能維持功能24內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生歸因信念的訓(xùn)練學(xué)生成就動機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生成就目標(biāo)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的支持學(xué)生學(xué)習(xí)中自我價(jià)值的維護(hù)學(xué)生自我效能的增強(qiáng)25外部學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)表達(dá)明確的期望提供明確，及時(shí)且經(jīng)常性的反饋合理運(yùn)用外部獎勵有效運(yùn)用表揚(yáng)26促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移教學(xué)精選教材合理編排教學(xué)內(nèi)容

12、合理安排教學(xué)程序教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性27加捏學(xué)習(xí)結(jié)果分類言語信息動作技能智慧技能態(tài)度認(rèn)知策略28建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論知識觀：質(zhì)疑知識的客觀性和確定性，強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性學(xué)習(xí)觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性教學(xué)觀：強(qiáng)調(diào)情境式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)29怎樣有效對知識進(jìn)行概括配合運(yùn)用正例和反例正確地使用變式科學(xué)地進(jìn)行比較啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括30操作技能行程過程操作定向階段操作模仿階段操作整合階段操作熟練階段31操作技能培訓(xùn)要求準(zhǔn)確講解與示范合理安排復(fù)習(xí)充分有效的反饋建立穩(wěn)定清晰的動覺32加里培林心智技能形成過程活動的定向階段物質(zhì)化活動階段出聲的外部言語階段

13、無聲的外部言語階段內(nèi)部言語活動階段33影響態(tài)度與品德的條件外部條件家庭教養(yǎng)方式社會風(fēng)氣同班群體內(nèi)部條件認(rèn)識失調(diào)態(tài)度定式道德認(rèn)知34皮亞杰道德發(fā)展階段論自我中心階段權(quán)威階段可逆性階段公正階段35小學(xué)生品德發(fā)展特征逐步形成和諧的道德認(rèn)識能力言行逐步分化自覺紀(jì)律的形成36德語過程的基本規(guī)律德育過程是具有多種開端的對學(xué)生的知，情，意，行的培養(yǎng)，提高過程德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程德育過程是組織學(xué)生的活動與交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程德育過程是一個長期的，反復(fù)的，不斷前進(jìn)的過程37德育原則方向性原則知行統(tǒng)一原則尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則教育的一致性和連貫性原

14、則因材施教原則長善救失原則集體教育和個別教育相結(jié)合原則疏導(dǎo)性原則正面教育和紀(jì)律約束相結(jié)合原則38長善救失原則要求要一分為二地看待學(xué)生發(fā)揚(yáng)積極因素，客服消極因素引到學(xué)生自覺評價(jià)自己，進(jìn)行自我教育39疏導(dǎo)原則要求講明道理，疏導(dǎo)思想因勢利導(dǎo)，循循善誘以表揚(yáng)激勵為主，堅(jiān)持正面教育40說服法要求目的性明確富有知識性，趣味性注意時(shí)機(jī)以誠待人41情感陶冶法要求創(chuàng)設(shè)良好的教育情境組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)說服相結(jié)合42班主任了解學(xué)生哪些方面學(xué)生個體群體關(guān)系學(xué)習(xí)和生活情境43班主任了解和研究學(xué)生的方法書面材料分析法調(diào)查訪問法問卷法，談話法觀察法（最常用）44良好班集體的特征明確的共同目標(biāo)健全的組織結(jié)構(gòu)共同的生活和活動準(zhǔn)則班級成員之間平等，心理相容的氣氛45常見班級模式都有哪些？常規(guī)管理：制定和執(zhí)行規(guī)章制度平行管理：集體和個人的管理結(jié)合起來民主管理：調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮每一個學(xué)生的主人翁精神，每個人參與到班級事務(wù)目標(biāo)管理：總體目標(biāo)、小組目標(biāo)、和個人目標(biāo)46教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)都有哪些？備課上課作業(yè)的布置和批改課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定47一堂好課標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)明確重點(diǎn)突出內(nèi)容正確方法得當(dāng)組織嚴(yán)密表達(dá)清晰氣氛熱烈48教學(xué)過程的基本規(guī)律直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合掌握知識和