2006年1月高等教育自學考試小學語文教學論試題歷年試卷

1、做試題,沒答案?上自考365,網校名師為你詳細解答!全國2006年1月高等教育自學考試小學語文教學論試題課程代碼：00410一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1小學生在識字初期，常常作為一個認讀的單位來閱讀的是（）A短語B句子C段落D字(詞)2小學生學習用毛筆寫字，應遵循的順序是（）A描紅、仿影、臨帖B描紅、臨帖、仿影C仿影、臨帖、描紅D臨帖、仿影、描紅3小學語文基本功訓練要體現綜合性、階段性和（）A科學性B主體性C民主性D實踐性4西漢元帝時的史游所作的是（）A千字文

2、B三字經C百家姓D急就篇5課程是為了實現學校教育目標而規(guī)定的（）A教育方法的總和B教育內容的總和C教育目的的總和D教育手段的總和6閱讀教學中最經常最重要的訓練是（）A朗讀和默讀B記憶和思維C朗讀和表演D默讀和背誦7把“國語”改為“語文”始于（）A1950年B1956年C1949年D1958年8表達意思、情感的最基本的語言單位是（）A句子B單字C詞語D篇章9閱讀的過程是（）A語言文字理解內容體會思想感情B理解內容語言文字體會思想感情C思想感情語言文字理解內容D思想感情理解內容語言文字10在學生組織語言的過程中發(fā)揮決定性作用的是（）A記憶B感知C想象D思維11詳細復述適用于較短的課文，多用于（）A

3、中年級B高年級C低年級D中高年級12對學生個人學習質量分析可采用（）A平均數B標準差C標準分D分數段13教學評估要對被評估者作出（）A事實判斷B價值判斷C分析判斷D綜合判斷14義務教育大綱明確指出：指導學生作文要（）A從形式入手B從內容入手C從想象入手D從結構入手15小學生說話有時前言不搭后語或顛來倒去，限制他們口頭表達能力的是（）A思維B記憶C想象D感知二、多項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。16小學低年級學習課文，重點應放在：（）A識字B學詞C學句D理解段E理解

4、篇17我國古代主要的蒙學讀本有：（）A急就篇B三字經C五經D百家姓E千字文18集中識字的主要形式有：（）A看圖歸類識字B基本字帶字C以詞句帶字D形聲字歸類E會意字歸類19識字能力的要素有：（）A掌握漢字的基礎知識B掌握識字工具C掌握識字方法D掌握硬筆書法E掌握軟筆書法20導致小學生錯別字產生的原因有：（）A漢字的特點B教材的編排C學生的學習態(tài)度D學生的學習習慣E教法的運用21理解書面語言的能力包括：（）A理解語言結構的能力B理解詞語的能力C理解句子的能力D理解字的能力E理解文章表達方法的能力22在閱讀教學中經常用到的聽、說訓練方式有：（）A重述訓練B聽辨訓練C朗讀訓練D結合課文進行說話訓練E評

5、價訓練23學生的作文語句不通順的原因可能是：（）A遣詞造句的能力差B立意不正確C審題能力差D選材能力差E沒有仔細觀察24文章的形式是指：（）A文章的主旨B文章的欣賞C文章的結構D文章的語言E文章的體裁25聽力是綜合訓練，包括：（）A注意力訓練B記憶力訓練C思維能力訓練D感知力訓練E想象力訓練26對學生聽話能力測評主要包括：（）A是否具有一定的言語聽辨能力B是否具有正確運用漢語拼音的能力C是否有正確、迅速地領會交談話題的能力D是否有了解大意的能力E是否有抓住要點的能力27教師對教材的正確理解主要是指：（）A對教學要求的理解B對教學重點難點的把握C對詞句的正確理解D對課文內容和中心思想的正確理解E

6、對課文結構和寫作特點的正確理解28在小學語文評估中常用的方法有：（）A主觀判斷B客觀判斷C分項分等判斷D層次判斷E抽樣判斷29語文專業(yè)知識的內容包括：（）A語音B文字C詞匯D語法E修辭30對學生說話能力測評包括：（）A是否有長時間不間斷的說話能力B是否有確定話題的能力C是否有根據談話目的組織語言的能力D是否有根據說話對象決定說話方式的能力E是否有邊說話邊思考的能力三、填空題(本大題共6小題，每小題1分，共6分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。31我國封建社會課程的奠基人是_。32小學閱讀教學是一個特殊的認知過程。認知的主體是小學生，客體是_。33“聽說讀寫宜并重”，是1964

7、年_先生提出的科學論斷。34低年級作文訓練的形式主要是造句和_。351986年的義務教育大綱把培養(yǎng)學生的_能力明確規(guī)定為小學語文教學目的之一。36教師的語言能力，包括_。四、名詞解釋題（本大題共3小題，每小題3分，共9分）37閱讀教學38交流性聽課39師德五、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）40簡述集中識字的主要特點。41為什么小學生作文要寫真實的生活？42準確、合理、科學地提出閱讀教學目標要注意哪些問題？43怎樣聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的聽說能力？六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）44如何優(yōu)化閱讀教學結構？45試述作文教學的規(guī)律。七、材料分析題(本大題15分)46閱讀

8、下面材料，說明閱讀教學存在的誤區(qū)是什么?1993年，我國受聯(lián)合國教科文組織的委托，在全國抽取8個省對小學四年級和六年級學生進行質量調查。8個省共有5萬多名小學生參加。整個測試過程是在聯(lián)合國教科文組織的官員具體指導和監(jiān)測下進行的。小學語文的調查問卷分“基礎知識”“閱讀能力”和“作文能力”三部分。從測試的結果看，兩個年級的情況基本一致，成績好的是基礎知識部分(平均80分以上)，其次是作文部分(65分以上)，最差的是閱讀部分(平均不到60分)從中可以看出，學生的閱讀理解能力最差，特別是概括能力很低。 下面是四年級閱讀部分的一道試題。伯伯的生活艱苦樸素。房子的水泥地板比較潮濕。工作人員多次提出要把房子

9、修理一下，但他一直不同意，總是說：“這房子比在延安住的房子好多了?！蔽业讲抢锶ネ妫Ｒ娝杂衩罪?、小米飯。有時把大米、小米混在一起煮，叫“金銀飯”。伯伯穿的也很樸素。他的內衣、襪子，都是補了又補。伯伯去世后，伯母給我寄來了伯伯生前的一些衣物，其中有一雙襪子，聽說從1954年一直穿到去世。我拿著這些衣物，半天說不出話來。(1)用“”畫出能概括這段話意思的句子。 (2)圍繞畫線的句子，這段話是從( )、( )、和( )三個方面敘述的。 評分標準是：最高分，能夠圍繞“伯伯的生活艱苦樸素”這個中心句，通過閱讀理解全段內容，歸納出是從“住的”“吃的”“穿的”三個方面敘述的。如果能寫出接近的內容“房子”“玉米餅”“衣服”，也可以得到合格的分數。結果平均正確率不到60。有的學生認為，這段話是從“總分總”三個方面說的，這是由于平時教師過多地使用這類術語，學生就胡亂套用上了。有的學生答，這段話是從“水泥地”“房子”“潮濕”三個方面來說的。這說明學生沒有理解題意，不會把句與句連起來思考、弄清這段話講了三