中考語文復(fù)習(xí)的方法和經(jīng)驗PPT黃翔銀

1、中考語文復(fù)習(xí)的中考語文復(fù)習(xí)的幾點淺見幾點淺見鼎龍中學(xué)鼎龍中學(xué) 黃翔銀黃翔銀 一方面引領(lǐng)學(xué)生將遺忘的知識進行復(fù)蘇，一方面引領(lǐng)學(xué)生將遺忘的知識進行復(fù)蘇，將零星的知識系統(tǒng)，將膚淺的知識深化，將呆將零星的知識系統(tǒng)，將膚淺的知識深化，將呆板的知識激活，進而實現(xiàn)學(xué)以致用的境地。板的知識激活，進而實現(xiàn)學(xué)以致用的境地。 另一方面幫助學(xué)生查漏補缺，找出薄弱點，另一方面幫助學(xué)生查漏補缺，找出薄弱點，進行重點突擊。進行重點突擊。 備戰(zhàn)中考備戰(zhàn)中考 知大勢知大勢 磨學(xué)生磨學(xué)生 巧安排巧安排 用策略用策略一、知大勢一、知大勢把握中考命題趨勢把握中考命題趨勢中考語文備考的重點與方向中考語文備考的重點與方向 1、了解命題原

2、則、了解命題原則2、熟知考試范圍和要求、熟知考試范圍和要求3、把握考試目標、把握考試目標 二、磨學(xué)生二、磨學(xué)生投石投石問路，摸清底子問路，摸清底子 不要忙著完成一道道的題目，不要忙著完成一道道的題目， 而不能將它們變成自己的而不能將它們變成自己的辦法辦法； 不要趕著訂正一個個的答案，不要趕著訂正一個個的答案， 而不能借它們校正自己的而不能借它們校正自己的思路思路； 不要等著提升一次次的考試，不要等著提升一次次的考試， 而不能用它們提高自己的而不能用它們提高自己的能力能力。1、語文中考目標（分數(shù)）、語文中考目標（分數(shù)）2、每次成績記錄、每次成績記錄3、錯題分析、錯題分析4、補救措施、補救措施 如

3、果我不得不把教育心理學(xué)的所有內(nèi)容如果我不得不把教育心理學(xué)的所有內(nèi)容歸納為一條原理的話，我會這樣說：影響歸納為一條原理的話，我會這樣說：影響學(xué)習(xí)最重要的一個因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知學(xué)習(xí)最重要的一個因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，確定了這一點，就可據(jù)此進行道了什么，確定了這一點，就可據(jù)此進行教學(xué)。教學(xué)?！?奧蘇貝爾奧蘇貝爾 二、巧安排二、巧安排制定制定實施復(fù)習(xí)計劃實施復(fù)習(xí)計劃第一階段：（第一階段：（3月月1日日3月月15日）日）教材梳理和考點復(fù)習(xí)階段；教材梳理和考點復(fù)習(xí)階段；第二階段：（第二階段：（3月月16日日4月月26日）日）查漏補缺、專題強化階段；查漏補缺、專題強化階段；第三階段：（第三階段：（4

4、月月27日日5月月27日）日）綜合演練、沖刺階段。綜合演練、沖刺階段。第四階段：（第四階段：（5月月286月月10） 自由復(fù)習(xí)階段。自由復(fù)習(xí)階段。 四、用策略用策略有效提有效提高學(xué)生的綜合能力高學(xué)生的綜合能力手中有術(shù)手中有術(shù) 復(fù)習(xí)的測重點：復(fù)習(xí)的測重點：回歸課本抓重點回歸課本抓重點點點專項訓(xùn)練抓難點專項訓(xùn)練抓難點線線綜合測評抓考點綜合測評抓考點面面吃透教材，每分必爭注重趣味，推陳出新注重趣味，推陳出新 分年級制作初一、初二、初三語文分年級制作初一、初二、初三語文知識競賽知識競賽ppt課件課件（分工合作完成）（分工合作完成） 在第一階段的復(fù)習(xí)中，我們還要注意抓在第一階段的復(fù)習(xí)中，我們還要注意抓考

5、點，考點的復(fù)習(xí)要全面到位，講求實效?？键c，考點的復(fù)習(xí)要全面到位，講求實效。盡管盡管考試大綱考試大綱的考點不會在一套試卷中的考點不會在一套試卷中全部出現(xiàn)，但是，作為備考，無論哪一個考全部出現(xiàn)，但是，作為備考，無論哪一個考點都要一老一實力求到位，不能煮點都要一老一實力求到位，不能煮“夾生夾生飯飯”，更不能走過場。老師要精心設(shè)計，力，更不能走過場。老師要精心設(shè)計，力求把復(fù)習(xí)材料變?yōu)樘嵘龑W(xué)生應(yīng)考能力的訓(xùn)練求把復(fù)習(xí)材料變?yōu)樘嵘龑W(xué)生應(yīng)考能力的訓(xùn)練材料，課堂教學(xué)中要減少淺層次問答式的訓(xùn)材料，課堂教學(xué)中要減少淺層次問答式的訓(xùn)練，而要強化學(xué)生的動手能力，使系列復(fù)習(xí)練，而要強化學(xué)生的動手能力，使系列復(fù)習(xí)真正收到實

6、效。真正收到實效。 “積累與運用積累與運用”復(fù)習(xí)三步曲：復(fù)習(xí)三步曲： 一、擬清復(fù)習(xí)思路一、擬清復(fù)習(xí)思路 悉試卷悉試卷定考點定考點研題型研題型尋方法尋方法歸整集訓(xùn)歸整集訓(xùn) 二、作好復(fù)習(xí)準備（師與生）二、作好復(fù)習(xí)準備（師與生）教師：教師： 一個目標：提高應(yīng)試能力，全力對付中考一個目標：提高應(yīng)試能力，全力對付中考 兩個本子：卷本和題型積累本兩個本子：卷本和題型積累本(以試題研究為主以試題研究為主) 三個到位：知識點三個到位：知識點(考點考點)、專題訓(xùn)練、綜合測試、專題訓(xùn)練、綜合測試 四個環(huán)節(jié)：析考點、悉典例、重訓(xùn)練、反饋遷移四個環(huán)節(jié)：析考點、悉典例、重訓(xùn)練、反饋遷移學(xué)生：學(xué)生：古詩文背誦積累本；易錯

7、字詞積累本；古詩文背誦積累本；易錯字詞積累本； “積累與運用積累與運用”題型解題技巧方法積累本（散題型解題技巧方法積累本（散歸）歸） 三、合理安排考點復(fù)習(xí)：做到井然有序三、合理安排考點復(fù)習(xí)：做到井然有序 強化積累，強化積累， “死死”的知識要真正擰的知識要真正擰“死死”；（注音，常用詞語，詩詞默寫，修辭手法，（注音，常用詞語，詩詞默寫，修辭手法，文化常識、名著閱讀文化常識、名著閱讀 ） 強化實踐，強化實踐， “活活”的能力要充分激活。的能力要充分激活。 （語病修改，仿句、口語表達、篩選信息語病修改，仿句、口語表達、篩選信息 ）堅持精練高效的原則堅持精練高效的原則堅持評練結(jié)合的原則堅持評練結(jié)合的

8、原則 （1）評什么）評什么評講練習(xí)與試卷。評講練習(xí)與試卷。（2）怎么評）怎么評七級浮屠七級浮屠 一級是一級是“是什么是什么”，即明白地告訴學(xué)生正確的答案。即明白地告訴學(xué)生正確的答案。 二級是二級是“為什么為什么”，即給學(xué)生講清這樣答的理由。即給學(xué)生講清這樣答的理由。 三級是三級是“怎樣想怎樣想”，即教給學(xué)生怎樣審題，怎樣即教給學(xué)生怎樣審題，怎樣思考。思考。 四級是四級是“怎樣做怎樣做”，即教會學(xué)生怎樣答題。即教會學(xué)生怎樣答題。 五級是五級是“怎樣學(xué)怎樣學(xué)”，即告訴學(xué)生今后學(xué)習(xí)的目標或即告訴學(xué)生今后學(xué)習(xí)的目標或方法。方法。 六級是六級是“怎樣問怎樣問”，即告訴或啟發(fā)學(xué)生怎樣命題，即告訴或啟發(fā)學(xué)生

9、怎樣命題，甚至包括怎樣擬標準答案。甚至包括怎樣擬標準答案。 七級是七級是“怎樣讀怎樣讀”，即啟發(fā)學(xué)生如何正確解讀文本。即啟發(fā)學(xué)生如何正確解讀文本。 詩詞積累詩詞積累 “語文積累語文積累”考查的重頭戲考查的重頭戲 第一階段：第一階段： 方式：方式：第一學(xué)期第一學(xué)期鎖定中考必考范圍鎖定中考必考范圍 （共（共50首）首） 全面包抄，逐個擊破全面包抄，逐個擊破背背誦必考篇目，先絕句后律詩。誦必考篇目，先絕句后律詩。 標準：標準：看到詩作名，能背出全詩；提到看到詩作名，能背出全詩；提到作者，能背出必考中他的所有作品；看到任作者，能背出必考中他的所有作品；看到任意一句，能背出上、下句。根據(jù)作者，說出意一句

10、，能背出上、下句。根據(jù)作者，說出詩詞主要內(nèi)容及思想。詩詞主要內(nèi)容及思想。 不能死記硬背不能死記硬背 方式：方式：總復(fù)習(xí)開始總復(fù)習(xí)開始全盤梳理，歸類全盤梳理，歸類消化。消化。 標準：標準：根據(jù)上句寫出下句（續(xù)寫型）；根據(jù)上句寫出下句（續(xù)寫型）；根據(jù)所給意思寫出原句（理解型）；根據(jù)題根據(jù)所給意思寫出原句（理解型）；根據(jù)題干提示寫出名句（遷移型）。干提示寫出名句（遷移型）。 注意：科代表指名上黑板默寫科代表指名上黑板默寫 自評自測，同桌互測自評自測，同桌互測背誦小組長定期檢查背誦小組長定期檢查 有獎背誦比賽有獎背誦比賽 （檢查落實（檢查落實 ）檢測方法要靈活檢測方法要靈活 把初中把初中6冊的綜合性學(xué)

11、習(xí)按冊的綜合性學(xué)習(xí)按主題進行歸類主題進行歸類 語言創(chuàng)作類：編擬廣告、宣傳語語言創(chuàng)作類：編擬廣告、宣傳語 對聯(lián)知識及創(chuàng)作賞析對聯(lián)知識及創(chuàng)作賞析 活動參與類：活動策劃活動參與類：活動策劃 活動建議活動建議 材料整理類：語段壓縮材料整理類：語段壓縮 材料整合與探究材料整合與探究 圖表轉(zhuǎn)述類：表格分析圖表轉(zhuǎn)述類：表格分析 圖畫理解圖畫理解 培養(yǎng)學(xué)生的語文表述能力培養(yǎng)學(xué)生的語文表述能力文言文復(fù)習(xí)文言文復(fù)習(xí) 圈定篇目，鎖定范圍圈定篇目，鎖定范圍 整理歸類整理歸類 ，比較閱讀，比較閱讀 模擬中考，多篇一測模擬中考，多篇一測 講少習(xí)多，相互出題講少習(xí)多，相互出題 一是注音或解釋加點的詞一是注音或解釋加點的詞

12、二是句子翻譯二是句子翻譯 三是理解題（語段分析）三是理解題（語段分析） 四是開放題四是開放題 1、品味詩歌語言、品味詩歌語言 2、感知詩歌中的藝術(shù)形象、感知詩歌中的藝術(shù)形象 3、理解主旨及思想感情、理解主旨及思想感情 4、理解、鑒賞詩句的內(nèi)容及表達效果、理解、鑒賞詩句的內(nèi)容及表達效果側(cè)重考查側(cè)重考查賞析賞析1、理解理解解決這首詩解決這首詩“寫什么寫什么”的問題。的問題。 從語言上字、詞、句（修辭手法及哲理性）的層面上來理從語言上字、詞、句（修辭手法及哲理性）的層面上來理解詩意。解詩意。2、賞析賞析解決這首詩解決這首詩“怎么樣怎么樣”的問題的問題 了解詩人、作品（生平、風(fēng)格等）了解詩人、作品（生

13、平、風(fēng)格等） 掌握常識（修辭、表現(xiàn)手法、語言特點等）掌握常識（修辭、表現(xiàn)手法、語言特點等） 把握意境（景把握意境（景 、 事、事、 情、物）情、物） 3、評價評價解決解決“為什么寫為什么寫”的問題的問題 理解文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。理解文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。明確賞析主觀題的答題用語。明確賞析主觀題的答題用語。、 1 1）山水詩（寫景抒情詩）山水詩（寫景抒情詩）的鑒賞的鑒賞 情景交融的意境，領(lǐng)會景中傳達出的思想：喜悅情景交融的意境，領(lǐng)會景中傳達出的思想：喜悅或感傷?；蚋袀＃矗簩懯裁礃拥木?，抒什么樣的情）（即：寫什么樣的景，抒什么樣的情）。 2 2）送別詩送別詩表朋友

14、間的深情厚意、難舍之情；表對友表朋友間的深情厚意、難舍之情；表對友的關(guān)心、牽掛及美好的祝愿的關(guān)心、牽掛及美好的祝愿3 3）詠物詩詠物詩的鑒賞的鑒賞( (物與志物與志) )借物來表志向、情趣或隱射社會現(xiàn)實借物來表志向、情趣或隱射社會現(xiàn)實。4 4）邊塞詩邊塞詩的鑒賞的鑒賞 a a、建功立業(yè)的渴望、建功立業(yè)的渴望, ,保家衛(wèi)國的豪情，將士久戍保家衛(wèi)國的豪情，將士久戍的痛苦，控訴戰(zhàn)爭的痛苦，控訴戰(zhàn)爭 b b、 思念故鄉(xiāng)、親人或家人思念戍邊思念故鄉(xiāng)、親人或家人思念戍邊的親友，表達離恨別愁；的親友，表達離恨別愁； c c、描寫塞外風(fēng)光、描寫塞外風(fēng)光 主旋律是：愛國主義主旋律是：愛國主義5)5)詠史詩詠史詩

15、的鑒賞的鑒賞 a a感慨個人遭遇，抨擊、諷諭社會現(xiàn)實；感慨個人遭遇，抨擊、諷諭社會現(xiàn)實；b b、稱頌、稱頌、仰慕英雄仰慕英雄 c c、自比自況，表理想、追求（詩中用典）、自比自況，表理想、追求（詩中用典）曠達曠達 例：鑒賞語言的答題句式：例：鑒賞語言的答題句式： 某個動詞用得好，生動具體地寫出某個動詞用得好，生動具體地寫出了了；（某句話）運用了；（某句話）運用了手法（修手法（修辭方法等），展現(xiàn)了（表達了、揭示辭方法等），展現(xiàn)了（表達了、揭示了）了）的畫面（思想感情、哲理）。的畫面（思想感情、哲理）。1 1、速讀語段、整體感知、速讀語段、整體感知2 2、瀏覽習(xí)題、留下印象、瀏覽習(xí)題、留下印象3

16、3、回扣原文、逐一解題、回扣原文、逐一解題 閱讀閱讀三步驟三步驟 解題解題三步驟三步驟1、分解題目、分解題目,篩選信息篩選信息 2、審清題意、審清題意,明確要求明確要求3、分點表述、分點表述,概括發(fā)散概括發(fā)散掌握現(xiàn)代文閱讀題解答技巧和答題模式掌握現(xiàn)代文閱讀題解答技巧和答題模式靠什么優(yōu)化你，我的作文？ 摸底調(diào)查，逐一登記。摸底調(diào)查，逐一登記。1、“自評問卷自評問卷”調(diào)查調(diào)查 給自己的作文打個分給自己的作文打個分 2、制作、制作作文互評互改作文互評互改表表 進行作文專題訓(xùn)練。進行作文專題訓(xùn)練?？渴裁磧?yōu)化你，我的作文？靠什么優(yōu)化你，我的作文？ 整篇訓(xùn)練與分解訓(xùn)練相結(jié)合。整篇訓(xùn)練與分解訓(xùn)練相結(jié)合。 批

17、改作文選面批批改作文選面批1、創(chuàng)造快樂、創(chuàng)造快樂 請給出立意和構(gòu)思，其中請給出立意和構(gòu)思，其中構(gòu)思部分寫清楚材料和理由。構(gòu)思部分寫清楚材料和理由。今天操練：今天操練： 一個初三語文老師，應(yīng)該具備淵博的知識，必須積極探索新的教法，應(yīng)該對相關(guān)考試政策和考試說明有透徹的了解，應(yīng)該對中考試題及其變化軌跡有清楚的認識，應(yīng)該對未來的考試能做出一些有價值的預(yù)測，應(yīng)該在復(fù)習(xí)、應(yīng)試、審題和解題的方法與技巧等方面能給學(xué)生以有效指導(dǎo)在這幾個方面，其實我自己也做得很不夠，愿與大家共勉。 一些老師認為九年級的課型比較簡單，一些老師認為九年級的課型比較簡單，無非是無非是“解題方法解題方法”加上加上“習(xí)題練習(xí)習(xí)題練習(xí)”。這

18、樣的復(fù)習(xí)教學(xué)有沒有把靜態(tài)的知識進行這樣的復(fù)習(xí)教學(xué)有沒有把靜態(tài)的知識進行心理學(xué)的處理，得以動態(tài)的表現(xiàn)呢？套用心理學(xué)的處理，得以動態(tài)的表現(xiàn)呢？套用狂人日記狂人日記中古久先生的話說：中古久先生的話說：“從來從來如此，便對么如此，便對么? ” 我們老師定好條條框框的知識，再叫學(xué)我們老師定好條條框框的知識，再叫學(xué)生來辨析與練習(xí)，這種訓(xùn)練價值大不大？生來辨析與練習(xí)，這種訓(xùn)練價值大不大？ 如如果先由學(xué)生來做，再梳理出有關(guān)的方法。比果先由學(xué)生來做，再梳理出有關(guān)的方法。比如將歸類的寫在旁邊，然后再由學(xué)生來小結(jié)，如將歸類的寫在旁邊，然后再由學(xué)生來小結(jié)，這種效果是否會更好呢？這種效果是否會更好呢？ 我們在復(fù)習(xí)教學(xué)時，往往是一節(jié)課講得我們在復(fù)習(xí)教學(xué)時，往往是一節(jié)課講得范圍太廣，內(nèi)容