新課標(biāo)理念下高中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、新課標(biāo)理念下高中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)存在某個(gè)單位的問(wèn)題及對(duì)策【摘要】現(xiàn)實(shí)因素推動(dòng)教育改革的進(jìn)行，新課標(biāo)的出現(xiàn)為高中教學(xué)帶來(lái)許許多多的變化，英語(yǔ)教學(xué)作為高中非常主要的一門學(xué)科，新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)也有著非常大的變化，但是通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，課堂評(píng)價(jià)存在著許多問(wèn)題亟需解決。尋找新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)的對(duì)策成為越來(lái)越多人關(guān)注的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)高中英語(yǔ)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)問(wèn)題及對(duì)策引言在種種客觀因素的推動(dòng)下，我國(guó)對(duì)于初高中的教育進(jìn)行了很深入的改革，新課標(biāo)的施行改變了高中的應(yīng)試教育現(xiàn)狀，隨著新課標(biāo)在高中的深入，也漸漸的出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，這是由于新老課標(biāo)之間的轉(zhuǎn)換所造成的，在英語(yǔ)的教學(xué)中表現(xiàn)出比較典

2、型的問(wèn)題。在高中英語(yǔ)教學(xué)中有著怎樣的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的對(duì)策又是什么，是本文接下來(lái)將要說(shuō)明的內(nèi)容。一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀1.英語(yǔ)教師課堂評(píng)價(jià)方法古板。由于多年來(lái)的應(yīng)試教育影響，英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)授課時(shí)已習(xí)慣了舊有的落后的英語(yǔ)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸式的教學(xué)，只注重學(xué)生的成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)技巧的培養(yǎng)，只關(guān)心學(xué)生在課堂上能了解多少知識(shí)，忽視學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。所以，這種狀態(tài)下的英語(yǔ)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)往往只是一個(gè)形式，課堂評(píng)價(jià)沒(méi)有鮮明的特點(diǎn)，更甚者，根本就沒(méi)沒(méi)有課堂評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，課堂評(píng)價(jià)的效果根本無(wú)法體現(xiàn)。在一些英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，如果對(duì)課堂評(píng)價(jià)分為宏觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià)不

3、難發(fā)現(xiàn)，教師只對(duì)學(xué)生做出簡(jiǎn)單的宏觀評(píng)價(jià)，而不做任何細(xì)致的微觀評(píng)價(jià)。即使是宏觀評(píng)價(jià)，也非常的簡(jiǎn)單諸如“prefect，gd，yuareallright”等等。這些評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式既落后又單一，評(píng)價(jià)效果也非常的不明顯。2.課堂評(píng)價(jià)理解片面，沒(méi)能形成激勵(lì)效應(yīng)。一些高中英語(yǔ)教師對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理解不準(zhǔn)確，認(rèn)為課堂評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題不斷的進(jìn)行批評(píng)，另外一些教師認(rèn)為課堂評(píng)價(jià)在任何時(shí)候都可以進(jìn)行。這些錯(cuò)誤的理解都使得教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)不利的影響。另一方面，教師對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)行只是依據(jù)自身固有的思維，評(píng)價(jià)內(nèi)容干澀，沒(méi)有體現(xiàn)新的教學(xué)理念和思想，是去課堂教學(xué)評(píng)價(jià)本身的高級(jí)價(jià)值。激勵(lì)效應(yīng)是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中

4、能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)效應(yīng)，然而這種效應(yīng)卻并沒(méi)有體現(xiàn)在現(xiàn)有的評(píng)價(jià)效果中。相反的是，兩極效應(yīng)明顯，即當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于優(yōu)等生的鼓勵(lì)作用明顯，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差一些的學(xué)生卻帶來(lái)更加失落的情緒。這種評(píng)價(jià)不當(dāng)所造成的后果，不利于學(xué)生的自身潛力的發(fā)揮，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失望厭煩。二、新課標(biāo)下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)策隨著教育的改革，新課標(biāo)的施行為教育注入了新的活力，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面新課標(biāo)也為其帶來(lái)改變的空間。1.新課標(biāo)下課堂評(píng)價(jià)體系。新課標(biāo)要求教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更加密切，要求改善原有的灌輸式的教學(xué)方法，在課堂評(píng)價(jià)方面，為適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變其原有的思想，注重課堂評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。對(duì)于課堂

5、評(píng)價(jià)建立符合個(gè)人英語(yǔ)教學(xué)理念的評(píng)價(jià)表，羅列出一些英語(yǔ)課堂期望達(dá)到的指標(biāo)，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，有條理的對(duì)學(xué)生的變化參照自身指標(biāo)在宏觀上和微觀上做出全面的評(píng)價(jià)。在備課時(shí)反思自身課堂評(píng)價(jià)中的不足，不斷改進(jìn)。引入新的教學(xué)思想和理念，拉近師生間的關(guān)系，以多層次的鼓勵(lì)為主，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。最終建立起：設(shè)立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)、課后反思教學(xué)的體系。學(xué)校與相關(guān)教育部門也應(yīng)該采取行動(dòng)，如學(xué)校應(yīng)建立課堂評(píng)價(jià)研究小組，幫助教師分析研究自身在課堂評(píng)價(jià)中的不足。相關(guān)教育部門則要起到引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行新課標(biāo)研究與貫徹的作用，多聽(tīng)課，多參觀，深入教師教學(xué)的工作中，監(jiān)督指導(dǎo)教師在新課標(biāo)的環(huán)境下進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的改革。2.結(jié)合

6、教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教師而言是反應(yīng)其現(xiàn)階段的教學(xué)效果，展示其在教學(xué)中的特點(diǎn)的階段性評(píng)價(jià)機(jī)制。高中英語(yǔ)教學(xué)最重要的就是教學(xué)方法，而影響教學(xué)方法的重要因素則是其課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠顯示出現(xiàn)有的教學(xué)方法是否有效，并能夠發(fā)現(xiàn)其中存在某個(gè)單位的問(wèn)題，教師在參考教學(xué)評(píng)價(jià)后能夠立馬的為自己授課時(shí)的各種方法做出改變，使自己在英語(yǔ)教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)更容易被學(xué)生接受，真正發(fā)揮出課堂評(píng)價(jià)的作用。3.引導(dǎo)學(xué)生情緒。課堂評(píng)價(jià)是雙方面的，教師需要對(duì)學(xué)生的行為提出中肯的建議，學(xué)生也要虛心接受教師所做的課堂評(píng)價(jià)，所以，引導(dǎo)學(xué)生的情緒使學(xué)生更容易接受，是增強(qiáng)高中教師英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)效果的重要手段。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中有著許許多多的問(wèn)題，這些問(wèn)題多數(shù)是由于新課標(biāo)在教師教學(xué)方式中的過(guò)渡不順利產(chǎn)生的，新課標(biāo)希望培養(yǎng)出自主，積極，獨(dú)立，向上的學(xué)生，所以在對(duì)學(xué)生影響明顯的課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)有著更多的重視。在分析了課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀后，本文對(duì)如何解決在新課標(biāo)下出現(xiàn)的這些問(wèn)題的對(duì)策提出一些陋見(jiàn)。本文在最后又提出結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)這一建議，這也是新課標(biāo)下非常受人重視的問(wèn)題，希望在今后的研究中能對(duì)如何更好的進(jìn)行和應(yīng)用課堂評(píng)價(jià)提供更多的建議。參考文獻(xiàn)：1詹蘇納.新課標(biāo)理念下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)j.海外英語(yǔ)(11):2729.2尹翔