六年級(jí)語(yǔ)文模擬考試質(zhì)量分析

1、.2014年勐?？h小學(xué)畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)南么小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文（模擬考試）質(zhì)量分析 馬永強(qiáng)2014年6月6日，我校舉行了六年級(jí)模擬考試，學(xué)生單人單桌，教師交換監(jiān)考，每個(gè)考場(chǎng)兩名老師，考試結(jié)果可以說(shuō)非常的公平、公正，為了明確我校六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，尋找問(wèn)題存在的結(jié)癥，尋求解決問(wèn)題的途徑和方法，現(xiàn)分析如下：一、基本情況我班學(xué)生32人，參考人數(shù)31人。參考率96.88%，平均成績(jī)分53.26分，及格18人，及格率58.06%，優(yōu)秀率0%。10分以下3人，10至19分2人，20至29分3人，30至39分0人，40以上49分1人，50至59分4人，60至69分8人，70到79分7人，80至89分3人，其中最高

2、分84分，最低分2.5分。總體來(lái)看，學(xué)生成績(jī)分化嚴(yán)重，總體成績(jī)還未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。二、 卷面情況分析本次試卷命題體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，關(guān)注學(xué)情，能夠緊扣教材，而又不僅僅局限于教材，試題難易恰當(dāng)，重視對(duì)學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)形成的考查。試題覆蓋面比較大，基礎(chǔ)題、閱讀題安排合適，照顧了多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。關(guān)注語(yǔ)文實(shí)踐，關(guān)注語(yǔ)文與生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)用語(yǔ)文。試卷處處體現(xiàn)了出題者的獨(dú)具匠心。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：1、題型多樣，全面而有重點(diǎn)地檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)積累與運(yùn)用部分：從字、詞、句、積累、課文中心及重點(diǎn)句子等出發(fā)，檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2、注重積累和運(yùn)用，課內(nèi)向課外延伸，如第八題中的第3、

3、4、5小題等。3、課內(nèi)閱讀和課外閱讀注重于注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，整合和提升。兩個(gè)閱讀都讓學(xué)生充分去讀、去理解，題型很好的引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書(shū)，檢測(cè)了學(xué)生的答題方法及平時(shí)的訓(xùn)練情況。4、作文貼近生活，有話講，容易寫出真情實(shí)感?？傮w來(lái)說(shuō)，試卷很平和。避免了教師機(jī)械地要求學(xué)生作重復(fù)的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，無(wú)重點(diǎn)地強(qiáng)化訓(xùn)練死記硬背求高分的不良做法。促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫好字、讀好書(shū)開(kāi)始，真正能用好教材，教活學(xué)生。三、經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)1、值得欣慰的地方第二題按要求寫出成語(yǔ)，寫詞語(yǔ)正確率75%，15人全對(duì)，占全班的48.38%。第三題選詞填空正確率80%，18人全對(duì)，占全班的58.06%。第五題寫出修辭手法正確率80%，

4、20人全對(duì)，占全班的64.5%。這三題都是平時(shí)花的時(shí)間多，后面的題目做不好，說(shuō)明我的教學(xué)方法要改變，從培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、閱讀能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，放手讓學(xué)生去學(xué)。2、因?yàn)榘嗌系膶W(xué)生成績(jī)有“長(zhǎng)短”， 第六題改寫句子；第八題補(bǔ)充名言警句詩(shī)句、正確率都在65以上，還可以，符合學(xué)生的水平。3、拼音和詞語(yǔ)復(fù)習(xí)不到位，第一題讀拼音寫詞語(yǔ)，正確率60%，全對(duì)沒(méi)有1個(gè)。4、第四題，按要求填空，有查字典的、有筆畫(huà)名稱的、有按音序排列漢字的，正確率50%，這幾個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生還是一個(gè)較大的“火坑”。 5、第七題判斷正確率50%，8人全對(duì)，占全班的25.1%。這道題既有課文中的知識(shí)，還有課外的知識(shí)。6、第九題按順序

5、排列句子正確率60%，全對(duì)3人，占9.7%。我猜學(xué)生不會(huì)讀懂句意，不知道描寫順序及排列方法，是錯(cuò)誤的主要原因。這也是我要改進(jìn)的地方。7、理解能力和表達(dá)能力令人擔(dān)心。課內(nèi)閱讀正確率57.14%，沒(méi)人全對(duì)。講過(guò)的課文效果都只有這樣，讓人憂呀。課外閱讀正確率43.8%，無(wú)人全對(duì)。從小題的得分情況看，很簡(jiǎn)單就找到答案，說(shuō)明問(wèn)題很大，閱讀能力差，閱讀是我教學(xué)中的一道坎。7、寫作能力不容樂(lè)觀。作文得分率66%，主要是不善于把文章寫生動(dòng)，寫具體，缺乏人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。有三個(gè)得了0分。四、今后采取的措施1.關(guān)注基礎(chǔ)，繼續(xù)重視識(shí)字和積累，課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子要多訓(xùn)練，樂(lè)園中的名言和成語(yǔ)要多運(yùn)

6、用。2、教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。重點(diǎn)是寫字的習(xí)慣，我改的語(yǔ)文試卷有的亂七八糟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣?！睘榱梭w現(xiàn)這一思想，各科老師應(yīng)取得配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫的好習(xí)慣?！白秩缙淙恕保衷谝欢ǔ潭壬戏从沉艘粋€(gè)人的個(gè)性特征。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣的人，要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。書(shū)寫能力的不斷提高，可以使孩子做事認(rèn)真，講究清潔，養(yǎng)成追求完美的習(xí)慣。同時(shí)對(duì)孩子非智力因素的發(fā)展也起到很好的作用。因此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3、關(guān)愛(ài)后進(jìn)

7、生。教師要俯下身子，與孩子談心，成為他們的好朋友，為他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，為他們開(kāi)“小灶”，設(shè)計(jì)一些他們力所能及的作業(yè)，讓他們也能品嘗成功的快樂(lè)。充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，只要后進(jìn)生進(jìn)步了，班級(jí)的整體水平都會(huì)上升到一個(gè)新的高度。4、立足課堂，提高閱讀能力 閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠訓(xùn)練大量的閱讀短文的練習(xí)。要有效提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點(diǎn)詞句的能力，三是學(xué)習(xí)運(yùn)用課文的表達(dá)方法。教師務(wù)必要切實(shí)抓好課文的閱讀和理解。為了節(jié)省課堂上的時(shí)間，應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號(hào)，以便在課堂有限的時(shí)間內(nèi)解決。同時(shí)，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)好教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子意思等方法。5、大量閱讀，提高寫作水平。語(yǔ)文教學(xué)離開(kāi)熟讀精思，離開(kāi)了感悟，什么都沒(méi)有了。有人說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)不要深挖洞，要廣積糧”，這個(gè)比喻是很有道理的?！岸础笔且诘?，但要有個(gè)“度”。要學(xué)好語(yǔ)文，局限在課堂上學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力，需要在大量的閱讀中積累、提高。因此要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。學(xué)生必須能在老師的指導(dǎo)下，不僅學(xué)會(huì)自己能讀懂課文，而且有所感悟，有所積淀，能夠提出真正屬于自己的見(jiàn)