《_豐收金秋--卷紙書簽》_吳曉鳳

1、 豐收金秋卷紙書簽教學(xué)案例金水苑小學(xué) 吳曉鳳一、 教案背景1 面向?qū)W生：小學(xué) 2-4年級 2 學(xué)科： 拓展課 3 課時： 1課時（豐收金秋卷紙書簽的第一課時） 4 學(xué)生課前學(xué)習單： 1、上網(wǎng)搜索都市菜園信息；2、收集有關(guān)金秋蔬果的的圖片信息。3、搜集不同樣式的書簽。二、教學(xué)課題豐收金秋卷紙書簽三、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容以讓學(xué)生了解卷紙藝術(shù)文化，知道衍紙藝術(shù)的歷史、基本工具和基本的表現(xiàn)形式。通過欣賞、討論、嘗試、師生互動、自主創(chuàng)作等活動，學(xué)會觀察自然景物，學(xué)會概括，運用卷紙的技能技巧，折、卷、粘、組合的方法使卷紙花紋更生動、富有變化、更具美感為前提，初步感受卷紙的美學(xué)規(guī)律。衍紙，又叫作卷紙，起源于

2、埃及，起初用作裝飾教堂的飾物，但過于精細復(fù)雜，我根據(jù)本校學(xué)生的發(fā)展能力，探索出一套制作口令使其簡單易學(xué)，通過卷、捏、編、粘，便可以創(chuàng)造出千變?nèi)f化的作品來，使其的表達手法更凸顯出紙藝的包羅萬象。卷紙是老少皆宜的民間藝術(shù)，是用卷出的紙條紋樣反映現(xiàn)實的美，塑造理想的美，來裝點生活，很適合青少年的智力開發(fā)，形象思維能力和提高動手能力。在學(xué)校中開展卷紙教學(xué)和創(chuàng)作活動，不僅可以使孩子們動手嘗試中享受到紙藝制作的樂趣及成就感，而且能拓展豐富的想象力、增強藝術(shù)的創(chuàng)造力、提高審美能力，還能夠陶冶學(xué)生的情操，增進了學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 為增加創(chuàng)作表現(xiàn)的積極性，我將紙藝融入家鄉(xiāng)資源及相應(yīng)的季節(jié)特

3、征，讓學(xué)生學(xué)習運用卷紙的技能來制作創(chuàng)意卷紙書簽。使之為學(xué)校讀書節(jié)教育活動增添異彩。以開發(fā)校本課程為突破口，重視校園文化建設(shè)，讓紙藝進課程、紙藝進課堂，使這種藝術(shù)在小學(xué)生純潔的心靈中生根發(fā)芽。 學(xué)情分析： 小學(xué)生在低年級段認識了直線、曲線、折線、波浪線等，也認識圓形、方形、三角形、菱形、愛心形等基本形狀；并初步學(xué)習過運用紙條卷出有變化的花紋或造型。但對如何排列組合更具有美感的花紋未深入學(xué)習過。本著感悟興趣體驗創(chuàng)作的學(xué)習原則，貼近學(xué)生的生活實際，由簡單的單個造型到復(fù)雜的組合造型，從單色到多色，從模仿到創(chuàng)意，從點滴變化到不斷尋求新的創(chuàng)意，不斷挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。本課將以學(xué)生已有

4、的對點線形的認識和簡單花紋的表現(xiàn)方法為基礎(chǔ)展開教學(xué)。采用課前學(xué)習單的形式，激勵學(xué)生在課前收集素材，在課內(nèi)進行展示，此舉迎合了小學(xué)生好表現(xiàn)的欲望，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又為學(xué)生在課內(nèi)的自由展示創(chuàng)造了條件。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)思想，改“傳授-輔導(dǎo)式”的欣賞教學(xué)為“陶冶-修養(yǎng)式”的教學(xué)，使學(xué)生獲得了全新的學(xué)習體驗。在教學(xué)中無論對何種美術(shù)表達形式和作品的欣賞都把體驗、理解美作為主線，避免僅僅停留在作品的內(nèi)容上，從而加深對作品內(nèi)涵的理解。教學(xué)目標： 知識與技能1.初步了解衍紙藝術(shù)文化，知道衍紙藝術(shù)的基本工具和基本的表現(xiàn)形式，掌握衍紙的基本卷法，并拓展不同的組合表現(xiàn)方法。2.了解自己家鄉(xiāng)都市菜園的

5、特色。3.嘗試制作卷紙書簽。過程與方法1. 通過搜索都市菜園蔬果的相關(guān)信息，培養(yǎng)其搜集、整理、分析及處理信息的能力。2. 通過欣賞、討論、嘗試、師生互動、自主創(chuàng)作等活動，學(xué)會觀察自然景物，學(xué)會概括，運用卷紙的技能技巧，折、卷、粘、組合的方法來創(chuàng)意卷紙書簽。情感態(tài)度與價值觀1. 提高學(xué)生的制作興趣；2. 培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；3. 培養(yǎng)學(xué)生積極探索的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習的能力。逐步產(chǎn)生對卷紙藝術(shù)的興趣，自覺地動手、動腦、展現(xiàn)個人靈性，提高創(chuàng)新能力；增強了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想感情。教學(xué)重點：通過上網(wǎng)搜索圖片，將真實蔬果轉(zhuǎn)化到紙質(zhì)蔬果。教學(xué)難點：卷紙紋樣巧妙組合表現(xiàn)蔬果的造型特點。教師準備：1、

6、檢測與外部網(wǎng)絡(luò)的連接，確保學(xué)生機網(wǎng)絡(luò)暢通。 2、教具：范作，自制衍紙器、彩紙、電腦。學(xué)具：衍紙、自制衍紙器、白膠、剪刀、鑷子、卡紙、彩筆、電腦。四、 教學(xué)方法1、討論法：學(xué)生利用在網(wǎng)絡(luò)上查找到的相關(guān)信息，進行交流討論，達到梳理信息的目的，提煉重點及制作方法。2、演示法：利用真實蔬果與紙質(zhì)蔬果書簽樣本，對于其中如何轉(zhuǎn)化做清晰直觀的演示，減少學(xué)生在學(xué)習上不必要的盲目性，節(jié)約寶貴的課堂時間。 3、自主學(xué)習法：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用網(wǎng)絡(luò)資源以及課堂資源，蔬果的設(shè)計與制作過程，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，同時提高學(xué)生解決實際問題的能力。一、導(dǎo)入與交流1、視頻導(dǎo)入，聯(lián)想秋天師：上課前，我們先來欣賞段小視頻

7、。同學(xué)們，你們看出這是什么季節(jié)么？生：秋天。誰能告訴老師秋天有哪些景象？預(yù)設(shè)（生：爽朗的天氣，有點涼，地上的落葉，紅紅的楓葉，金燦燦的稻穗和沉甸甸的果實。金秋是豐收的季節(jié)。）師：老師喜歡秋天豐富的蔬果，說到蔬果，咱們家鄉(xiāng)可是有個蔬菜博覽館。你們知道嗎？一起說（可讓學(xué)生說出名字-都市菜園）【學(xué)生活動】3、出示都市菜園蔬菜圖片，學(xué)生課前網(wǎng)上搜集的圖。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。并在搜集圖片的過程中更容易將不同蔬果的外形特征滲透到自己的思維中。）看：都市菜園里有那么多的蔬菜瓜果?。ㄇ炎樱?、絲瓜、南瓜、葫蘆、香蕉、菠蘿、西瓜、葡萄）讓學(xué)生跟著圖片說說蔬果的名字?？梢宰寣W(xué)生概括下蔬果的外形特征，為接下

8、來的課做鋪墊。師：都市菜園現(xiàn)代化的蔬菜栽培技術(shù)使我們在秋天也能嘗到更多美味的蔬果。如果通過一種藝術(shù)表現(xiàn)形式把這些蔬果留在我們身邊該多好啊！4、出示卷紙書簽：看，老師把喜歡吃水果留在了書簽上?！緟⒖假Y源】二、欣賞與體驗：【學(xué)生活動】1、每個小組展示自己課前組搜索到的書簽：在欣賞中，感受創(chuàng)意書簽。說說書簽的用途。生預(yù)設(shè)：書簽是方便我們閱讀的標記物。（學(xué)生課前已經(jīng)搜集過各種書簽的樣式，也在搜集過程中對書簽有了一定的了解。）【教師活動】2、 師：老師這里也有幾個書簽，你們比比看和你們搜集的書簽有什么不同？這個環(huán)節(jié)我把書簽放到每個小組的桌上，讓學(xué)生近距離觀察，并交流討論卷紙書簽和其他書簽的不同之處。通過

9、討論學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索卷紙書簽。3、 老師這個立體書簽分為扎繩、裝飾部分和書夾部分，反面還有贈言部分。裝飾部分中的蔬果的造型都是用這些紙條卷出來的。是不是很漂亮？4、 揭示課題：今天我們就用卷紙的方法來設(shè)計一個書簽。4、示范基本造型技法：我這些蔬果的造型都是由一個圓形卷變化而來的。示范一個密圓卷，然后手放松，在兩端末尾處收緊壓縮形成鉆石形。師：形狀像什么？生：像葉子。大家試試還可以捏出什么不一樣的造型呢？【學(xué)生活動】在上網(wǎng)搜集卷紙其他形狀的過程中，發(fā)現(xiàn)了卷紙組合的巧妙和包羅萬象，還能用卷紙卷出蔬果以外很多有趣東西，引起他們濃厚的興趣，對日后課程的探究起到積極影響。（方形、心形、三角形、半圓形，

10、S形等等。）反饋：小朋友的手真巧啊，每個人做的形狀都各有特色。掌握卷紙方法后，我們就可以用小紙條卷出美味的蔬果了。注意：花紋太稀疏不好看?！緟⒖假Y源】三、示范與講解1、師：下面看老師用哪些方法來卷出美味的蔬果。方法一：卷個水滴狀，與之前的鉆石形狀合起來就是個蘿卜。板書：組合式-拼一拼。方法二：有外到內(nèi)，先圈出主體，再裝飾內(nèi)部細節(jié)。板書：外圍式-先外形，再裝飾邊示范邊講解出示完整示范作業(yè)?？偨Y(jié)：注意蔬果的外型特點。四、要求與創(chuàng)作一星要求：設(shè)計一個蔬果造型的卷紙書簽。二星要求：組合形象生動，色彩靚麗，富有創(chuàng)意的書簽。9背景音樂）師：用你最喜歡的蔬果來裝飾書簽吧！2、學(xué)生操作、教師巡回指導(dǎo)3、鼓勵能

11、力強的學(xué)生大膽設(shè)計創(chuàng)作。4、幫助能力弱的學(xué)生有條理完成作品，可提供一些卷紙半成品，激發(fā)學(xué)習興趣。3、書簽反面寫上關(guān)于書的名言佳句。五、展示交流:1、將卷紙書簽作品在展架上集中展示交流。2、評價：a、說說你有哪些好的卷紙方法。b、談?wù)勚谱骶砑垥灥膶W(xué)習體會。 板書：收獲金秋組合式-拼一拼外圍式-先外形再裝飾 六、教學(xué)反思這節(jié)工藝展示課的主題讓我琢磨了一陣子，在那么短的一節(jié)課里展示出有一些創(chuàng)意的工藝作品，在教學(xué)方法上也要有所改變。今年興趣班上的孩子們還是剛進來的新苗子，對美術(shù)有著一定的熱愛，也很有自己的想法，如果整節(jié)課一味地灌輸，學(xué)生死板地照做是很乏味的，所以我也讓學(xué)生事先加入了搜集資料的行列。

12、我以布置學(xué)習單的形式，讓他們自己去網(wǎng)上搜索相關(guān)資料。在利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)沒有必要一定給出學(xué)生一個具體的網(wǎng)址，只要正確引導(dǎo)，學(xué)生可以利用搜索引擎自主找到自己想要的答案和圖片。在這個過程中，學(xué)生既擴大了知識面，又逐漸提高了對于有用信息的篩選能力。在本課中，網(wǎng)絡(luò)搜索功能確實給學(xué)生增加了另一種解決問題的途徑，在嘗試環(huán)節(jié)里我讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集卷紙基本形狀的過程中，大家發(fā)現(xiàn)了卷紙組合的巧妙和包羅萬象，還能用卷紙卷出蔬果以外很多有趣東西，引起他們濃厚的興趣，對日后課程的探究起到積極影響。課題選材我就與季節(jié)相融合，貼近學(xué)生的生活實際，我將紙藝融入家鄉(xiāng)資源及相應(yīng)的季節(jié)特征，并根據(jù)學(xué)生實際，降低了卷紙技能方面的要求。把家鄉(xiāng)特