小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得讓已有知識成為學(xué)習(xí)的“幫手”

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得讓已有知識成為學(xué)習(xí)的“幫手”學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，知識變成了不能移動的重物，堆積起來似乎成了真的“寶藏” ，在日常生活中得不到應(yīng)用，也不能用它來獲取新的知識。在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識脫離了他們的精神生活，拖離了智力興趣。掌握知識變得毫無興趣，為了考試而學(xué)習(xí)，為了考試而記憶知識。掌握知識的規(guī)律：一個人的知識越多，他去獲取新知識就越容易?？墒?，在很多學(xué)生身上正好相反：每過一年，學(xué)習(xí)變得更為困難。真正掌握知識的意義，使知識既是最終目的，又是獲取新知識的手段和工具，是生活中的幫手。通過細(xì)讀蘇霍姆林斯基給教師的建議中給予了很好的解決辦法，去解決教育中的困惑。使知識來源于生活，問題的答案

2、由孩子自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)。獲取知識的途徑，學(xué)生的腦力勞動占首位的不應(yīng)該是背誦，而是借助生活來進(jìn)行思考，進(jìn)行生動的創(chuàng)作。讓知識來源于生活，可以培養(yǎng)孩子很好的思考習(xí)慣，也能讓孩子把已學(xué)知識應(yīng)用于生活。比如在五年級上冊科學(xué)中體積變化之謎中講到重要知識點：物體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，但學(xué)生往往容易記混淆“熱縮冷脹” ，此時在教學(xué)中可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：夏天，車胎打氣太飽會爆胎，里面的氣體遇熱膨脹。讓生活經(jīng)驗幫助記憶知識，理論與實際相聯(lián)系，形成良好的思考習(xí)慣。找出知識那些乍看起來不易覺察的“交集點” 。比如在上光合作用這一課中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生弄懂植物的綠色葉子里發(fā)生這什么變化。讓學(xué)生一邊感知教材，一邊探尋問題的答案，只有這樣，知識才會變成有意識的被思考被理解的東西。利用已有知識進(jìn)行思考，就要求設(shè)計的問題時，從學(xué)生原來已經(jīng)獲取的全部知識儲備里，挑選出回答這個問題所必需的知識。 根據(jù)學(xué)生的程度不同，也要做出合理的知識補(bǔ)充。利用“監(jiān)督點”查看學(xué)生的知識掌握情況，在查明學(xué)生有些地方?jīng)]懂時，不從頭在講，在“監(jiān)督點”上尋找“疑問點”，找到以后，在提出問題，以便學(xué)生自己抓住斷掉的思路，使他們想起那些妨礙理解新教材的東西。利用已有知識，可以讓學(xué)生更好的串聯(lián)起所學(xué)知識，是知