制作粘貼畫(huà)在培養(yǎng)幼兒能力的研究

1、制作粘貼畫(huà)在培養(yǎng)幼兒能力的研究 -第26屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)教育論文甄雄濤定州市木樓中心幼兒園2013年3月24日制作粘貼畫(huà)在培養(yǎng)幼兒能力的研究?jī)?nèi)容摘要：幼兒園工作規(guī)程中指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。 而綱要又告訴我們：“幼兒教育資源無(wú)處不在，以多種途徑、多種方式開(kāi)發(fā)與利用豐富的資源，才能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！鞭r(nóng)村幼兒園有著豐富廢舊資源，如：玉米皮、吸管、種子、瓜籽殼、雞蛋殼、磁帶芯、刨花等等，利用這些材料我們可以支撐各種粘貼畫(huà)。既開(kāi)拓了孩子們的視野，發(fā)展了孩子們的動(dòng)手能力，又讓孩子們有了初步的環(huán)保意識(shí)，知道了很多看起來(lái)好似沒(méi)用的東西，只要我們用心，就會(huì)發(fā)掘出更大的作用來(lái)。這些

2、都在粘貼畫(huà)這一活動(dòng)中，更好地體現(xiàn)了出來(lái)。關(guān)鍵詞：粘貼畫(huà)廢舊物品 想像力與創(chuàng)造性 環(huán)保意識(shí)粘貼畫(huà)是一種形式比較自由，選材比較廣泛，動(dòng)手能力較強(qiáng)的一項(xiàng)做畫(huà)技巧。它的特點(diǎn)是造型靈活，色彩鮮艷，表現(xiàn)力強(qiáng)，技法簡(jiǎn)易，材料容易獲得。因此，粘貼畫(huà)深受小朋友們的喜愛(ài)。那么，怎樣才能做好粘貼畫(huà)呢？首先，我們自己要做個(gè)有心人，留心觀察我們周圍的一些廢舊物品的一些特征特點(diǎn)。這個(gè)東西是什么？把它運(yùn)用到粘貼畫(huà)上，做什么比較像？我們心里有了這個(gè)概念之后，就會(huì)把它運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)孩子發(fā)揮他們的想像力。如：我看到吃完的瓜籽殼，木工刨出的刨花，我就會(huì)不由自主地在想：這能做畫(huà)嗎？當(dāng)我把這些材料積攢下來(lái)之后，就設(shè)計(jì)出了用瓜子殼

3、粘貼小刺猬，用刨花做成了迎春花孩子們?cè)谧约簞?dòng)手實(shí)踐過(guò)之后，會(huì)不由自主地發(fā)出感嘆：“瓜籽殼也能做畫(huà)?。　薄芭倩ㄗ龅漠?huà)真漂亮！”其次，我們要根據(jù)不同的材料設(shè)計(jì)出不同的輪廓圖，如：當(dāng)我看到磁帶芯的時(shí)候，我就會(huì)從它的顏色和形態(tài)上去觀察。磁帶芯的顏色讓我第一個(gè)想到了和熊貓的顏色很相近，我就畫(huà)出了熊貓的輪廓圖。當(dāng)指導(dǎo)孩子們粘出成品之后，一只只熊貓栩栩如生。同樣的紙也要考慮到它的形態(tài)特點(diǎn)，如：我把彩紙搓成長(zhǎng)條，適合粘一些線條比較流暢的東西，如：水果、鮮花、泡泡等；把彩紙團(tuán)成球，適合粘一些小動(dòng)物，立體感比較強(qiáng)的東西；把紙撕成一片一片，適合粘貼小路、花瓶等當(dāng)然，這也不是一成不變的。只要覺(jué)得適合，這一種輪廓圖可以

4、用不同的材料去做，也可以有不同的效果。如果拿出一種材料不加考慮，隨便去做，那可能就會(huì)失去它本身應(yīng)有的意義了。記得我剛用瓜籽殼粘貼的時(shí)候，我畫(huà)了一朵大大的花，然后把瓜籽殼的條紋順著一個(gè)方向給粘好了，但怎么看，都會(huì)覺(jué)得怪怪的。后來(lái)，改成了小刺猬，當(dāng)我把范畫(huà)做好，看著刺猬背上那一根根豎起的刺，不由自主地說(shuō)出：“就應(yīng)該是這樣！”可見(jiàn)，針對(duì)不同材料設(shè)計(jì)不同的輪廓圖是很重要的。孩子們從粘貼畫(huà)中學(xué)到了什么呢？1、讓幼兒認(rèn)識(shí)粘貼畫(huà)任何物體都有它的外形規(guī)律，它都是各種圖形的組合體。我們要教會(huì)幼兒掌握物體的外形，了解它各部分的基本圖形，再把它們進(jìn)行組合，最后粘貼成一幅美麗的畫(huà)，初步形成美的概念，并豐富了幼兒對(duì)粘貼

5、畫(huà)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在粘貼活動(dòng)里，使幼兒對(duì)物體的表象有初步的了解，增強(qiáng)對(duì)物體特點(diǎn)的掌握，并在頭腦里不斷積累，也為幼兒的繪畫(huà)技能打下基礎(chǔ)。如：在粘貼小汽車的時(shí)候，首先要幼兒通過(guò)觀察，了解車的外形特征：車廂是長(zhǎng)方形的，車輪是圓形的，窗戶是正方形的等等。把它拼成一幅畫(huà)，不但認(rèn)識(shí)了汽車，提高了觀察事物的能力，還掌握了粘貼畫(huà)的技能。2、在粘貼畫(huà)中尋找作畫(huà)的樂(lè)趣在粘貼畫(huà)活動(dòng)中，幼兒無(wú)拘無(wú)束地粘貼，激發(fā)了他們的主觀能動(dòng)性，提高了興趣，容易取得成功的體驗(yàn)。從粘貼活動(dòng)開(kāi)始到粘貼活動(dòng)結(jié)束，幼兒通過(guò)涂膠，粘貼圖案，到最后形成作品，他們的好奇心、求知欲得到了滿足。由于粘貼畫(huà)相對(duì)容易看到完整的畫(huà)面，而且小朋友自己獨(dú)立完成的

6、畫(huà)面，讓他們很有成就感，增強(qiáng)了作畫(huà)的自信心，提高了作畫(huà)的興趣，從而更好地發(fā)揮技能來(lái)創(chuàng)造美。粘貼畫(huà)充分激發(fā)了幼兒的想像力與創(chuàng)造性，讓幼兒懂得了只要肯動(dòng)腦，創(chuàng)新就在身邊。如在粘貼“迎春花”中，使用的材料是刨花。我教幼兒把刨花撕成一條一條的粘貼花瓣，能力強(qiáng)的幼兒很快就掌握了方法。但還有一些能力慢的總也粘不好。在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒并沒(méi)用我教的方法，而是把兩條刨花一交叉就粘到了枝條上，既形象又簡(jiǎn)單。我很快就把這個(gè)方法給全班演示了一下，大家都能夠在一定的時(shí)間里完成自己的作品了。粘貼的方法不一樣，但是效果都是一樣的好。3、注重幼兒的自我表達(dá)和表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)造和表現(xiàn)美藝術(shù)是幼兒的自我表

7、達(dá)的重要方式。綱要中反復(fù)指出：藝術(shù)是幼兒“表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”。要使幼兒大膽地“表達(dá)自己的情感，理解和想象。”并指出這種藝術(shù)表達(dá)是“自由表達(dá)”，是“創(chuàng)造性表達(dá)”等。在粘貼的過(guò)程中，老師就是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，對(duì)幼兒作畫(huà)時(shí)沒(méi)有太多的干涉，允許幼兒小點(diǎn)聲地邊貼邊講，自由表達(dá)。因?yàn)橛變禾貏e喜歡把自己的畫(huà)講給老師和同伴聽(tīng)，希望得到別人的肯定。在他們互相交流的活動(dòng)中，幼兒的情緒高漲，表達(dá)積極。我發(fā)現(xiàn)他們的想象和創(chuàng)造性都很豐富，他們?cè)谧约旱氖澜缋锊粩嗟孛枥L色彩。幼兒的技能水平會(huì)得到突飛猛進(jìn)的提高：能夠善于捕捉物體的特點(diǎn)，觀察力強(qiáng)，想像力豐富，創(chuàng)造性強(qiáng)。4、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)從某種意義上來(lái)說(shuō)，粘

8、貼畫(huà)還能增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓幼兒對(duì)周圍的事物更加留心了。如：在過(guò)生日的時(shí)候，有的幼兒會(huì)自覺(jué)地把吃蛋糕后剩下的小刀、小叉子、小紙盤(pán)都給收集起來(lái)，帶到班級(jí)來(lái)問(wèn)我：“老師，你看這個(gè)有用嗎？”當(dāng)我故意深思說(shuō)：“這能用來(lái)做什么呢？”孩子看著我說(shuō)：“小刀、小叉可以放到娃娃家，喂寶寶吃飯，小紙盤(pán)可以粘一粘?！蔽颐靼缀⒆拥囊馑迹朐谛〖埍P(pán)上粘畫(huà)。之后，我們又收集了一些小紙盤(pán)，用小紙球粘出了一朵朵漂亮的花。把它掛在班級(jí)里，形成了一道美麗的風(fēng)景。還有的幼兒會(huì)把收集到的葉子帶來(lái)，有的會(huì)把收集到的貝殼帶來(lái)在接到一個(gè)個(gè)幼兒收集到的材料之后，我總是盡可能的把它們利用上，這更加調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。一次，一個(gè)家長(zhǎng)在送孩子的時(shí)候告訴我：“我家的孩子看到漂亮的包裝紙就讓我?guī)退糁?，不管是吃糖果還是小食品，她都舍不得丟掉，說(shuō)等攢多了給老師作畫(huà)。”接著，遞給了我一包五顏六色的包裝紙。這讓我感到很欣慰，孩子不僅自己知道自覺(jué)收集材料，還帶動(dòng)了家長(zhǎng)參與了進(jìn)來(lái)。這樣，一些廢棄的東西又讓我們給利用了上來(lái)。粘貼畫(huà)