小班社會(huì)學(xué)會(huì)傾聽教案

1、小班社會(huì)學(xué)會(huì)傾聽教案活動(dòng)背景：傾聽是一種習(xí)慣，也是一種能力。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中要求幼兒“要注意傾聽對(duì)方的談話”、“養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣”。小班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)于幼兒園的日常生活和規(guī)則都很陌生。學(xué)會(huì)傾聽是孩子能否盡快融入幼兒園的集體生活，快樂地和同伴交流、游戲、學(xué)習(xí)的必備條件。因此，為了讓幼兒懂得傾聽的重要，養(yǎng)成安靜傾聽的好習(xí)慣，結(jié)合我園正在研究的課題蘇中地區(qū)學(xué)前兒童秩序感養(yǎng)成之實(shí)踐研究，我設(shè)計(jì)了社會(huì)活動(dòng)“學(xué)會(huì)傾聽”?；顒?dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)游戲了解傾聽的好處。2.欣賞故事，學(xué)習(xí)傾聽的方法。3.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽，并能清楚地說(shuō)出想說(shuō)的話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.故事我知道及教學(xué)掛圖2.動(dòng)物的各種叫聲錄音及圖片

2、活動(dòng)過(guò)程：一、師生互動(dòng)游戲，引起幼兒傾聽的興趣1.老師播放貓、狗、雞、鴨等動(dòng)物的叫聲錄音，請(qǐng)幼兒逐個(gè)猜一猜：這是什么小動(dòng)物在叫？2.師：你們?cè)趺床鲁鰜?lái)的？教師小結(jié)：你們聽得真仔細(xì)，所以很快就猜出來(lái)了，真棒?。ㄎ觯哼x擇小動(dòng)物的叫聲讓幼兒聽辨，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，幼兒每猜對(duì)一種小動(dòng)物的叫聲，老師就出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片，引起了幼兒傾聽的興趣。）二、欣賞故事我知道，懂得傾聽的重要，并學(xué)習(xí)傾聽的方法1.運(yùn)用圖片，幫助幼兒了解故事內(nèi)容和情節(jié)：圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？大家跟小兔子說(shuō)話時(shí)，小兔子是怎么做的？2.討論：為什么小兔遇到大灰狼卻不認(rèn)識(shí)它呢？后來(lái)它聽清了誰(shuí)的話轉(zhuǎn)身逃跑的？3.假設(shè)：如果你是一只小兔

3、子，你會(huì)聽完媽媽、山羊公公和小松鼠的話嗎？為什么？4.教師小結(jié)：小朋友聽故事聽得很仔細(xì)，也很完整。以后不管聽誰(shuí)講話，都要聽別人把話說(shuō)完，聽清要求再做事情。（析：教師通過(guò)生動(dòng)的講解、豐富的表情、圖片的.演示，讓幼兒了解了小兔子傾聽的不良習(xí)慣聽話不完整，以及因?yàn)闆]有完整傾聽?zhēng)?lái)的嚴(yán)重危險(xiǎn)。幼兒在欣賞故事的過(guò)程中不僅懂得了傾聽的重要性，也學(xué)習(xí)了傾聽的方法把話聽完整。）三、師生再次互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽1.游戲傳電報(bào)四人一組，教師輕聲對(duì)第一個(gè)小朋友說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話，如：我愛媽媽，我喜歡小汽車，滑梯真好玩要求幼兒聽清前面同伴的話，并清楚地說(shuō)給后面的幼兒聽。給準(zhǔn)確的小組貼上兔寶寶的標(biāo)記。2.分析、討論師生共同分析、

4、討論，得出傳話正確的原因認(rèn)真傾聽前一個(gè)小朋友的說(shuō)話，清楚地說(shuō)給后面的同伴聽。（析：在游戲中體驗(yàn)傾聽?zhēng)?lái)的愉悅與成就感，進(jìn)一步懂得傾聽的重要，并愿意傾聽。）四、活動(dòng)延伸，鞏固傾聽，逐步養(yǎng)成傾聽習(xí)慣1.操作：請(qǐng)給正確傾聽的小朋友貼上小紅花。2.在幼兒的各個(gè)活動(dòng)中提醒幼兒注意傾聽，養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。3.和家長(zhǎng)聯(lián)系，關(guān)注幼兒傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成?；顒?dòng)反思：幼兒教育專家說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀的教育活動(dòng)應(yīng)該是精彩、合理、和諧、清晰、生動(dòng)、順暢、創(chuàng)新、感染力、自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、真實(shí)自然、以幼兒為本位的”故事我知道內(nèi)容生動(dòng)、情節(jié)驚險(xiǎn)，能引起幼兒傾聽的愿望。本次活動(dòng)選用故事我知道和游戲傳電報(bào)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育符合，小班幼兒的年齡特點(diǎn)，另外，教師的提問具有目的性和指向性，符合孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍，采用啟發(fā)性的開發(fā)式提問，使得活動(dòng)生動(dòng)又具有感染力，為幼兒的認(rèn)真傾聽創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極的心理環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒的參與意識(shí)都很強(qiáng)，傾聽得也很認(rèn)真。當(dāng)然，幼兒的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕能形成的，需要外部的激勵(lì)和不斷的強(qiáng)化才能逐步完善。每