25伯牙絕弦（教案）

1、25伯牙絕弦1.朗讀課文。背誦課文。2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。1.組織語言，復(fù)述故事。2.理解伯牙與子期之間的知音情誼。1課時(shí)。一、游戲?qū)耄沂菊n題1播放古箏曲高山流水，出示“楊柳依依”，要求學(xué)生照樣子說詞語。（說大自然中的景物）2展示詞語，齊讀。清風(fēng)徐徐、炊煙裊裊、春雨綿綿、雨雪霏霏、綠草茵茵溪水潺潺、白云悠悠、明月皎皎、霞光灼灼、云霧蒙蒙3小結(jié)過渡：如果平時(shí)有意識(shí)地積累這些詞語，對(duì)寫作一定有幫助。美麗的景色不但能用語言表達(dá)出來，也能用音樂表現(xiàn)出來。這當(dāng)

2、中，還成就了一段千古佳話。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。板書：伯牙絕弦4指名讀課題。指導(dǎo)“弦”字讀音。齊讀課題。二、初讀課文，感知文意1讀文。（1）學(xué)生自由讀文。（教師：這是一篇文言文，我們學(xué)過楊氏之子，知道讀好文言文要注意句子的停頓、節(jié)奏。下面，就請(qǐng)你們?cè)囍x讀課文，把句子讀通讀順。）（2）教師范讀課文。（教師：聽清節(jié)奏和停頓了嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，盡量做到有感情，碰到難讀的句子多讀幾遍。）伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，鐘子期/必得之。子期死，伯牙/謂/世/再無知音，乃/破琴/

3、絕弦，終身/不復(fù)鼓。（3）學(xué)生跟著錄音再小聲讀，后全班齊誦，要注意正確、流暢。（4）同桌合作，借助書下注解和工具書弄懂難詞難句。重點(diǎn)詞語：善鼓琴：善于彈琴。善哉：好。若：像。所念：想。必得之：一定能道出他的心思。謂：說。乃破琴：就把琴摔破。復(fù)：再。2明意。（1）理解題意，歸納學(xué)法。誰來說說題目的意思？“絕”是什么意思？A.結(jié)合注釋。B.聯(lián)系上下文。C.學(xué)會(huì)變通。D.抓關(guān)鍵詞。（2）默讀課文，運(yùn)用學(xué)法，看看讀懂了哪些句子的意思。（3）隨機(jī)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。A.“善”一字二義?！吧乒那?、善聽”中的“善”理解為擅長、善于的意思。聯(lián)系生活實(shí)際加深理解：如某個(gè)同學(xué)圖畫畫得很好，我們就說他善畫

4、，如果他跳舞跳得很好，我們就說他善舞。理解古文還有一個(gè)好方法，那就是和現(xiàn)代文相聯(lián)系。文中說伯牙善鼓琴，就是說他琴技高超，說鐘子期善聽，就是說他音樂鑒賞能力高超。伯牙是楚國著名的樂師，鐘子期是一個(gè)山野樵夫，讀著這個(gè)句子，我們就會(huì)知道把他們兩個(gè)緊緊聯(lián)系在一起的是音樂、古琴。板書：琴兩個(gè)“善哉”中的“善”是表示贊嘆的意思。 “善哉”用今天的話應(yīng)該怎么說。（太棒了、太妙了、好啊、精彩極了。）教師小結(jié)：同一個(gè)字可以表示不同的意思，這就是漢語的魅力所在。B.“志”和“念”都表示想的意思。教師小結(jié)：不同的字也可以表達(dá)同一個(gè)意思，這也是漢語的魅力所在。三、細(xì)讀文本，品味知音教師：剛才我們僅僅是理解了句子的表面

5、意思，接下來我們要深入理解句子，讀出他的弦外之音、言外之意。文章開篇就說伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。你們是從哪些句子中讀懂伯牙的確善鼓琴，鐘子期的確善聽？1伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” （出示句子）A.當(dāng)伯牙鼓琴，志在高山時(shí)，子期看到的是一座怎樣的泰山？（高大、巍峨峻拔）請(qǐng)你帶著你的理解來讀讀這句話，讀出泰山的巍峨峻拔。教師：孔子說“登泰山而小天下”，說的就是泰山的高啊，現(xiàn)在你就站在山的最高峰，來讀一讀這句話。教師：“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小?！边@是杜甫在登臨泰山頂時(shí)寫下的豪言壯語。請(qǐng)你讀出這種豪邁的氣勢(shì)。教師：泰山可是五岳之首啊

6、，不僅巍峨峻拔，還有一種王者氣勢(shì)，誰再來讀一讀。B.教師：當(dāng)伯牙鼓琴，志在流水時(shí)，鐘子期看到的是怎樣的江河？（奔流不息、廣闊無垠）“江河”指的是哪一條江哪一條河？（在古文字中“江河”都是指長江、黃河。）面對(duì)著那奔流不息、浩瀚無垠的長江黃河，你會(huì)忍不住贊嘆道善哉，洋洋兮若江河。教師：慢一點(diǎn)兒讀，讓我們看到更廣闊的江面。教師：太好了，有一種“秋水共長天一色”之感。2伯牙所念，鐘子期必得之。A.高山也罷，流水也罷，善鼓琴的伯牙無論彈什么，善聽的鐘子期都能聽懂。這就是“伯牙所念，鐘子期必得之。”（出示句子，齊讀。）伯牙是楚國最著名的音樂家，他那么善鼓琴，那他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，他的琴聲還表現(xiàn)

7、了哪些動(dòng)人的場景？（生自由說后，教師出示“詞語游戲中”出示的詞語。）鐘子期那么善聽，當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)時(shí)，他會(huì)怎樣贊嘆？B.出示練習(xí)，想象說話。伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，鐘子期曰：“善哉，！”伯牙鼓琴，志在，鐘子期曰：“善哉，！”教師：這就是伯牙所念，鐘子期必得之。我心有所念，我的朋友必定得而贊之，這不是一般的朋友，這種朋友叫做“知音”。3伯牙被人稱為琴仙，他的琴聲就僅僅表現(xiàn)了高山流水的動(dòng)人場景嗎？他還有可能借琴聲來表達(dá)什么？ 教師：琴聲即心聲?。〔朗墙枨俾晛肀磉_(dá)自己的高遠(yuǎn)志向和坦蕩胸襟。當(dāng)子期聽出了這一切，更要由衷地贊嘆了?。R讀2、3句）琴聲也懂，志向也懂，情懷也懂，這才是真正的知音。（板書：

8、情）4其實(shí)，伯牙和子期的相會(huì)只是一種偶然的相遇。讀屏幕上的文字，你對(duì)它會(huì)有更深的體會(huì)。出示：伯牙當(dāng)時(shí)是楚國著名的宮廷樂師，名滿天下，雖然聽者眾多，但卻始終覺得無人真正聽懂他的琴聲，所以他獨(dú)自一人來到山間排遣內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞，他卻萬萬沒有想到此時(shí)，此地，一個(gè)山野村夫竟如此懂得他的琴聲！此時(shí)，伯牙的心情如何？（學(xué)生：欣喜若狂、喜出望外）于是伯牙把這份驚喜、激動(dòng)化作了高山流水在林間流淌。此時(shí)的伯牙多想和子期一吐心曲?。∪绻憔褪钱?dāng)時(shí)的伯牙，你最想對(duì)鐘子期說些什么呢？把你最想說的寫在紙上。（教師：“相識(shí)滿天下，知音能幾人?！保┧?、追憶知音，頌嘆真情1一曲高山流水讓伯牙和子期心靈相通，他們多么希望能像高

9、山流水一樣相依相伴，他們相約來年老地方再相見。一年以后的中秋節(jié)，伯牙滿懷欣喜，乘舟而來。（語氣急轉(zhuǎn)）可是，等待他的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑， 此時(shí)，他的心情如何？（悲痛欲絕，傷心至極）帶著這種心情讀最后一句。2自古知音難覓，子期死后，伯牙在子期的墓前寫下了最后一首挽歌來寄托自己的哀思。出示詩歌師生齊讀。憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日君來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！3伯牙摔斷的只是琴弦嗎？摔碎的只是瑤琴嗎？教師：伯牙是在用破琴絕弦的方式告訴子期知我者子期也！他是在用破琴絕弦的方式告訴世人世再無知音

10、?。ㄕn件出示：知我者子期也！世再無知音?。┪濉⒒匚吨?，誦全文1教師：伯牙斷琴絕弦，使得高山流水終成絕響。但是，高山依舊，流水依舊，只是山谷之間多了一段知音的千古佳話。后人根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲高山流水，人們也常用“高山流水”來比喻知音難覓或樂曲精妙。讓我們伴著這優(yōu)美的樂曲再來讀一讀這課文。2齊讀課文。六、句段解讀1伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”釋義：“善哉”，太好了?！叭簟保孟?。伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽了（贊嘆）道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”伯牙心里想到流水

11、，鐘子期（如癡如醉，擊節(jié)稱快）：“妙極了！這琴聲宛如奔騰不息的江河（從我心中流過）！”解讀：讀了這個(gè)句子，我們對(duì)“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”有了更真切、更形象的了解。伯牙琴技出神入化，鐘子期欣賞水平同樣高超。2伯牙所念，鐘子期必得之。釋義：不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。解讀：伯牙精妙的樂曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽懂；伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。志同道合，這才是知音?。?伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。釋義：“破琴”，把琴摔碎?！爸簟?，理解自己心意、有共同語言的人。這里指伯牙把鐘子期當(dāng)做他的知音?！皬?fù)”，再，重新。伯牙（悲痛欲絕），覺得世界上再也找不到（比鐘子期更了解他的）知音了，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。解讀：鐘子期死后，伯牙悲痛欲絕，黯然神傷，毅然決然地“破琴絕弦”，這是何等悲壯而又感人的行為！朋友間的深情厚誼令人動(dòng)容。千百年來，“知音”典故不但在華夏大地傳為美談，而且名揚(yáng)海外。七、布置作業(yè)，拓展延伸1背誦課文。2寫一篇讀后感。3摘抄交友名言。伯牙絕弦伯牙善鼓琴所念絕弦子期善聽必得亡死知音本節(jié)課，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞“知音”二字展開，而且一環(huán)緊扣一環(huán)，課脈非常清晰。伯牙絕弦是一篇文言文，教會(huì)學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容