思想政治理論課,社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

1、合肥學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)報(bào)告實(shí)踐報(bào)告題目 關(guān)于蕪湖縣留守兒童的情況調(diào)查 課程名稱 思想政治理論課 指導(dǎo)教師 金小方 系別/班級(jí) 11級(jí)電子信息工程（2）班 姓名（學(xué)號(hào)） 陶善春（1105012032） 胡余吉（1105012033） 施紹煌（1105012036） 趙志?。?105012037）王關(guān)樸（11058012018） 合肥學(xué)院思政部制 關(guān)于蕪湖縣留守兒童的情況調(diào)查 前言一情況概述 （一）調(diào)查的背景 改革開放以來(lái)，廣大農(nóng)村年輕夫婦紛紛離家別子外出打工，許多留在村的小孩因父母不在身邊，便成為 “留守兒童”。中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的一項(xiàng)“留守兒童狀況”課題顯示，我國(guó)農(nóng)村留守兒

2、童接近2000萬(wàn)。父母一方外出流動(dòng)，另一方留下來(lái)與兒童一起生活的占43.83；父母雙方都外出流動(dòng)的比例高達(dá)56.17。父母的外出使留守兒童成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”，從而造成現(xiàn)實(shí)中的“隔代教育”與“單親家庭”“留守兒童”問題給整個(gè)農(nóng)村教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的受到社會(huì)各界的關(guān)注。為了深入了解這個(gè)問題，日前我們對(duì)安徽省蕪湖地區(qū)的農(nóng)村留守兒童受教育的情況進(jìn)行了一次專題調(diào)查. （二）調(diào)查的目的 為做好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作，我市堅(jiān)持以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見精神，以人為本，積極探索創(chuàng)新

3、關(guān)愛工作機(jī)制，促進(jìn)留守兒童健康快樂成長(zhǎng)。 （三）調(diào)查的時(shí)間地點(diǎn)及調(diào)查的對(duì)象 調(diào)查范圍： 蕪湖市市轄三縣五區(qū) 調(diào)查時(shí)間：2014年4月20日 至2014年4月22日 調(diào)查對(duì)象：蕪湖市市轄三縣五區(qū)內(nèi)的幾所中小學(xué)里的留守兒童 調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查和網(wǎng)上查詢（4） 經(jīng)過及組成人員 通過問卷調(diào)查和網(wǎng)上查詢相關(guān)信息，由胡余吉，施紹煌，趙志健整理素材，得出結(jié)論，最后由陶善春進(jìn)行最后的整理，取其精華，去其槽粕，完成報(bào)告。 二.調(diào)查案例 3月1日從蕪湖市教育局獲悉，根據(jù)2012年省定民生工程項(xiàng)目要求，蕪湖市將建 316個(gè)農(nóng)村留守兒童之家，在 覆蓋全市農(nóng)村中小學(xué)后，有望向農(nóng)村幼兒園延伸。孩子們?cè)诹羰貎和依餁g快地

4、唱歌 據(jù)介紹，蕪湖市從2010年開始實(shí)施農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)，原計(jì)劃用3年時(shí)間建設(shè)249所農(nóng)村留守兒童之家，覆蓋全市農(nóng)村中小學(xué)校。其中，2010年、2011年的目標(biāo)任務(wù)均為88所，2012年為73所。那么，今年該項(xiàng)民生工程的目標(biāo)任務(wù)為何遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出原計(jì)劃，甚至高達(dá)前兩年建設(shè)任務(wù)總和的1.8倍？據(jù)市教育局相關(guān)科室負(fù)責(zé)人介紹，兩大原因?qū)е铝四繕?biāo)任務(wù)的變化。一是區(qū)劃調(diào)整后，無(wú)為、沈巷劃歸蕪湖，使蕪湖市中小學(xué)校體量增加，農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)任務(wù)加重；二是原先只在農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)留守兒童之家，今年省相關(guān)部門計(jì)劃在完成中小學(xué)全覆蓋后，向農(nóng)村幼兒園延伸，使幼兒園就讀的農(nóng)村留守兒童在課余時(shí)間同樣有處可去。事實(shí)上，受

5、區(qū)劃調(diào)整影響，去年蕪湖市農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)的實(shí)際數(shù)量達(dá)到了230個(gè)。 綜上獲悉，區(qū)劃調(diào)整后，蕪湖市義務(wù)教育階段在校生為33.2萬(wàn)人，其中留守兒童達(dá)8.34萬(wàn)人，占義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)的25%。蕪湖市在建設(shè)留守兒童之家方面的做法是，依托現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)校，確定留守兒童之家建設(shè)點(diǎn)。每個(gè)留守兒童之家配備電話、電視機(jī)、圖書等設(shè)施?！傲羰貎和医ㄔO(shè)不僅在很大程度上解決了留守兒童面臨的生活、學(xué)習(xí)問題，更有助于培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度。”市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。 創(chuàng)新，是蕪湖市留守兒童之家建設(shè)的一大亮點(diǎn)。據(jù)了解，南陵縣農(nóng)村留守兒童之家建立QQ群，方便學(xué)生家長(zhǎng)與老師、學(xué)生聯(lián)系；部分留守之家積極爭(zhēng)取各級(jí)關(guān)工委

6、、婦聯(lián)、團(tuán)委支持，組織更多人關(guān)注留守兒童身心健康，讓他們得到更多關(guān)愛；建立留守兒童檔案與成長(zhǎng)記錄袋，全面掌握留守兒童的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，從而實(shí)現(xiàn)跟蹤幫扶。三.關(guān)于調(diào)查留守兒童的發(fā)現(xiàn) （一）在調(diào)研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童的一些特點(diǎn)： 1.留守兒童獨(dú)立生活能力很強(qiáng) 留守兒童大多數(shù)成績(jī)很好，也很懂事獨(dú)立生活能力強(qiáng)。小小年紀(jì)就能幫爺爺奶 奶干活。正所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”，父母常年外出打工，爺爺奶奶歲數(shù)大了， 也干不了繁重的農(nóng)活，這在客觀上就給留守兒童獨(dú)立生活能力和動(dòng)手能力的鍛煉帶 來(lái)了機(jī)會(huì)所以在留守兒童能干活時(shí)就幫家里干力所能及的家務(wù)。同時(shí)由于生活條件 的艱苦，他大都學(xué)習(xí)很努力，家庭作業(yè)都自己

7、自覺完成，成績(jī)都很好，同時(shí)他們大 多具有遠(yuǎn)大理想，可見學(xué)校的思想教育是成功的。 2.留守兒童有較強(qiáng)交流能力 留守兒童的交流能力很強(qiáng)。我們?cè)诘睫r(nóng)村地區(qū)調(diào)研的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童 在游戲的時(shí)候很少有落單的，都在一起玩耍，都很活躍。相比而言，父母都在家的兒 童則安靜很多，估計(jì) 父母在家管教較嚴(yán)，不許在外“瘋”。但是對(duì)于留守兒童，他 們的爺爺奶奶大多不去管他們，各 方面的事都要靠自己自覺，所以他們的約束條件 較少，可以在一定的限制之內(nèi)盡情發(fā)展。 3.留守兒童具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，有遠(yuǎn)大的抱負(fù) 前文已經(jīng)說了，在我們組員調(diào)研過程中，由于從小受艱苦條件的影響，許多留 守兒童從小就很懂事。他們很努力的學(xué)習(xí)，

8、有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，希望能通過學(xué)習(xí)改 變家境。 （二）在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)比較突出的問題 1.農(nóng)村學(xué)校紛紛倒閉，留守兒童上學(xué)困難 農(nóng)村小學(xué)，初中等學(xué)校紛紛倒閉，學(xué)校大多分布在鎮(zhèn)以上單位。這導(dǎo)致了農(nóng)村 留守兒 童上學(xué)困難，繼而導(dǎo)致了農(nóng)村兒童紛紛在學(xué)校住宿，由于缺乏監(jiān)護(hù)人的管 教，農(nóng)村兒童在學(xué)習(xí)與生活上存在這困難。 2.父母外出，留守兒童監(jiān)督不夠 由于父母在外打工，留守兒童大多由爺爺奶奶照顧著。因老一輩人溺愛孫輩， 重男輕女缺乏管教，繼而導(dǎo)致了留守兒童學(xué)習(xí)態(tài)度丟失，而且祖孫兩輩年齡相差都 在50歲左右，祖輩受教育程度不高，大多數(shù)是文盲， 根本沒有能力和精力輔導(dǎo) 孩子學(xué)習(xí)。由于家庭沒有稱職的監(jiān)

9、護(hù)人學(xué)校與家庭無(wú)法溝通學(xué)生厭學(xué)情緒日益嚴(yán)重 產(chǎn)生流失和輟學(xué)現(xiàn)象有的甚至走上違法犯罪道路一些重視教育的家長(zhǎng)將孩子送到 縣城教育質(zhì)量較好的學(xué)校借讀，而自己也搬過去陪讀。這樣來(lái)加重了家里的負(fù)擔(dān)， 畢竟家庭的主要收入來(lái)自農(nóng)民工父母的打工收入，縣城的生活水平也較高。一般的 農(nóng)村家庭負(fù)擔(dān)不起，導(dǎo)致了家境貧困的農(nóng)村留守兒童在完成九年義務(wù)教育之后，就 直接去外打工了。 3.社會(huì)風(fēng)氣惡化，留守兒童受影響 學(xué)校周邊環(huán)境的影響，隨著近些年來(lái)網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的誘惑是廣大學(xué)生 的心病，隨著學(xué)校周邊網(wǎng)吧的增多，而留守兒童得不到有力的管制，自控能力不足， 逐漸陷入網(wǎng)絡(luò)的泥潭。 4.長(zhǎng)期無(wú)人交流，留守兒童性格品質(zhì)發(fā)展滯后

10、 由于長(zhǎng)期的家庭缺陷，留守兒童無(wú)法享受正常的親情關(guān)愛對(duì)于心理和身體成長(zhǎng)都 留下一些后遺癥：一是任性自私冷漠性格多疑缺乏熱情關(guān)心和情心逆反心理重常有違 規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，二是性格孤僻多以自我為中心合作意識(shí)是不講文明禮貌上進(jìn)心較差集體 榮譽(yù)感不強(qiáng)道德品行，三是人生觀價(jià)值觀的在打工經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下出現(xiàn)了歪曲，認(rèn) 為學(xué)習(xí)只是任務(wù)，賺錢才是王道。 5.教育思想混亂，留守兒童怨聲大 教育思想的混亂與盲目，面對(duì)縣城的高生活水平與昂貴的借讀費(fèi)，那些農(nóng)村留守 兒童也只能望“學(xué)”興嘆，繼而在教師隊(duì)伍中，有個(gè)別老師班級(jí)教育不公平，將學(xué)習(xí) 的重點(diǎn)在自己私開的輔導(dǎo)班里講解，而在課堂上則馬馬虎虎的一筆帶過。（三）農(nóng)村留守兒童教

11、育問題的成因研究 1.家庭方面，父母外出，監(jiān)護(hù)不力 大多數(shù)農(nóng)村年輕的父母在孩子能走路時(shí)就丟給爺爺奶奶去外打工。這樣爺爺奶奶 就是孩子的第一任老師，他們會(huì)將老一輩的思想灌輸給新一代，比如對(duì)學(xué)習(xí)重要性淡 化等落后的思想。由于留守兒童從小缺少父母的關(guān)愛，在思想和意識(shí)形態(tài)上有種失落 感與正確人生觀的教育。可以說農(nóng)村留守兒童在起跑線上已經(jīng)輸在起跑線上了。 2.學(xué)校方面，教育不公，教學(xué)冷漠 教育理念的丟失與教師隊(duì)伍素質(zhì)的薄弱。就拿上面南陵中學(xué)的例子來(lái)說，學(xué)校作 為縣城里最好的中學(xué)卻沒有樹立正確的教育理念，違規(guī)招收了大量的借讀生，導(dǎo)致了 教育的不公平，讓家境貧困的學(xué)生萌生不滿。另外，部分教師的教育不公平讓更

12、多的 人對(duì)教育失去了信心。再則，大多學(xué)校沒有注意到留守兒童問題，沒有相應(yīng)的政策去 幫助他們，關(guān)愛他們，沒讓他們感覺社會(huì)的溫暖，反而讓他們覺得社會(huì)很冷漠無(wú)情， 大大的打擊了留守兒童的學(xué)習(xí)積極性。 3.社會(huì)方面，風(fēng)氣浮華，影響兒童 社會(huì)風(fēng)氣對(duì)留守兒童的發(fā)展就有很大的影響。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)，游戲 廳開始向農(nóng)村拓展，而農(nóng)村精神文明建設(shè)空白，不少人迷上了網(wǎng)絡(luò)。而這現(xiàn)狀影響到 了留守兒童，他們監(jiān)護(hù)人的力度不夠，很容易誤入歧途。再加上有關(guān)部門監(jiān)管不夠， 大量的黑網(wǎng)吧如雨后春筍般出現(xiàn)，未成年人可以輕易的進(jìn)入網(wǎng)吧，我們調(diào)研小組特地 去了幾個(gè)比較偏僻的網(wǎng)吧，有不少未成年人沉迷在游戲中。四解決的方法 目前，

13、我省銅陵市已率先將“留守兒童關(guān)愛行動(dòng)”列入民生工程，2008年財(cái)政撥付資金122萬(wàn)用于項(xiàng)目實(shí)施。各級(jí)政府分管領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，建立屬地管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、分層落實(shí)的工作責(zé)任制，將留守兒童工作列入各級(jí)政府績(jī)效考核目標(biāo)。 同時(shí)，有關(guān)部門還建議在鄉(xiāng)村一級(jí)建立“留守兒童托管中心”，聘用有責(zé)任心、熱愛教育的人士對(duì)留守兒童進(jìn)行管護(hù)。對(duì)留守兒童生活、親情、教育等方面的缺失起到一定的彌補(bǔ)作用。 同時(shí)，留守幼兒同樣不可忽視，建議將農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展納入新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃， 在留守幼兒集中的地區(qū)，建立一批學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，從而使更多的農(nóng)村兒童接受早期教育。5 小結(jié)，感想 在文中，我們對(duì)安徽蕪湖地區(qū)留守兒童的各種問題進(jìn)行紕漏

14、，但討論出問題解決方案。因?yàn)槲覀兊闹饕繕?biāo)是深層次的發(fā)現(xiàn)問題，至于解決問題，還是當(dāng)?shù)卣遄谩?總而言之，留守兒童問題是伴隨工業(yè)化，城鎮(zhèn)化進(jìn)程和人口流動(dòng)產(chǎn)生，并將是長(zhǎng)期存在的社會(huì)問題，關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)，家庭的和睦穩(wěn)定，更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定的國(guó)家的發(fā)展。解決這一問題，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面落實(shí)自己的責(zé)任，這對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義建設(shè)有重大的意義。參考文獻(xiàn):1論文聯(lián)盟 有關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題研究OL. 調(diào)查報(bào)告2宋夏林 蕪湖留守兒童歡聚一堂開展包餃子活動(dòng)OL.新華通訊社 2012年01月30日14:473趙丹丹 蕪湖市將建立316個(gè)農(nóng)村留守兒童之家OL.新華通訊社 2012年03月02日14:284

15、吳萬(wàn)蓉 蕪湖扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)OL.新華網(wǎng)安徽頻道 2010年12月20日 留守兒童調(diào)查問卷 親愛的同學(xué)： 你好！這是一份有關(guān)留守兒童的目前狀況的問卷調(diào)查你的意見相當(dāng)寶貴， 就你的個(gè)人情況和感受如實(shí)填答此問卷不記姓名，調(diào)查結(jié)果僅供學(xué)術(shù)研究使用，絕對(duì)保密，謝謝參與!1、父母外出打工,你和誰(shuí)生活在一起? ( ) A (外)祖父母 B 親戚 C 其他人 D 自己住2、和他們生活在一起,平時(shí)是否和他們有矛盾? ( ) A 經(jīng)常有 B 偶爾有 C 幾乎沒有 D 沒有3、平時(shí)和他們有矛盾時(shí),你怎樣處理? （） A 吵架 B 悶不吭聲 C 向父母訴苦 D 采取某種行為發(fā)泄 4、平時(shí)你是否有零花錢?

16、 ( ) A 有 B 沒有 5、每個(gè)月生活費(fèi)是多少？( ) A 少于50 B 50 C 100 D 100以上6、是否明白父母外出打工的原因? ( ) A 明白 B 不明白 7、父母外出打工,你想不想和他們住在一起? ( ) A 想 B 不想 8、你多久和父母聯(lián)系一次? ( ) A 平均一周一次 B 平均每月一次 C 不定時(shí)的經(jīng)常聯(lián)系 D 很少聯(lián)系 9、你是否擔(dān)心父母在外打工的人生安全? ( ) A很擔(dān)心 B有點(diǎn)擔(dān)心 C不擔(dān)心 10、你父母在外打工,多久回來(lái)一次? ( ) A 一個(gè)月 B半年 C一年 D.一年以上 11、平時(shí)學(xué)習(xí)上是否有困難? ( ) A 有 B沒有 12、如果遇到困難,你會(huì)采取什么方式解決? (