青少年復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、 三、社會工作中的青少年觀三、社會工作中的青少年觀 社會工作中的青少年觀是一種以人為本，社會工作中的青少年觀是一種以人為本，以青少年為本以青少年為本的青少年觀。其主要價值可的青少年觀。其主要價值可以體現(xiàn)在如下詞語：承認(rèn)價值、尊重權(quán)利、以體現(xiàn)在如下詞語：承認(rèn)價值、尊重權(quán)利、保護(hù)尊嚴(yán)、接受義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任、滿足需保護(hù)尊嚴(yán)、接受義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任、滿足需要、實(shí)現(xiàn)潛能、保證發(fā)展等等。要、實(shí)現(xiàn)潛能、保證發(fā)展等等。 我們應(yīng)該有什么樣的青少年觀？我們應(yīng)該有什么樣的青少年觀？ 一切為了青少年，一切從青少年出發(fā)。其主要價值包一切為了青少年，一切從青少年出發(fā)。其主要價值包括：相信每一個青少年都有與生俱來的價值，尊嚴(yán)和括

2、：相信每一個青少年都有與生俱來的價值，尊嚴(yán)和權(quán)利。每一個青少年都有區(qū)別于其他青少年以及任何權(quán)利。每一個青少年都有區(qū)別于其他青少年以及任何成年人的獨(dú)特個性，其獨(dú)特性應(yīng)該受到承認(rèn)和尊重；成年人的獨(dú)特個性，其獨(dú)特性應(yīng)該受到承認(rèn)和尊重；每個青少年都有著成年人相同的人類需要。青少年有每個青少年都有著成年人相同的人類需要。青少年有無限發(fā)展的潛力。同時，每一個青少年也有自己的局無限發(fā)展的潛力。同時，每一個青少年也有自己的局限性。在享有接受幫助的權(quán)利的同時，青少年也有幫限性。在享有接受幫助的權(quán)利的同時，青少年也有幫助他人的義務(wù)；人與人是相互影響，相互依賴的，每助他人的義務(wù)；人與人是相互影響，相互依賴的，每一個

3、青少年都一個青少年都 必須向他人和社會負(fù)責(zé)；社會有義務(wù)必須向他人和社會負(fù)責(zé)；社會有義務(wù)去關(guān)注每個青少年的發(fā)展，有責(zé)任保證每個青少年都去關(guān)注每個青少年的發(fā)展，有責(zé)任保證每個青少年都有機(jī)會使用各種社會資源以滿足其基本需要等。有機(jī)會使用各種社會資源以滿足其基本需要等。 文化上的四種類型：文化上的四種類型： 正直青年：循規(guī)蹈矩的青少年正直青年：循規(guī)蹈矩的青少年 問題青年：有越軌行為或犯罪傾向的青少問題青年：有越軌行為或犯罪傾向的青少年（愛游蕩、吸毒、濫交、惹是生非）年（愛游蕩、吸毒、濫交、惹是生非） 文化叛逆：不甘平凡、喜歡標(biāo)新立異、追文化叛逆：不甘平凡、喜歡標(biāo)新立異、追求獨(dú)特的文化或生活品味求獨(dú)特的

4、文化或生活品味 政治偏激青年：好打抱不平、認(rèn)同并采取政治偏激青年：好打抱不平、認(rèn)同并采取激進(jìn)的行動。激進(jìn)的行動。 二、青少年社會工作的功能二、青少年社會工作的功能 微觀：促進(jìn)青少年健康發(fā)展（直接微觀：促進(jìn)青少年健康發(fā)展（直接面向青少年提供的各種福利服務(wù)）面向青少年提供的各種福利服務(wù)） 宏觀：促進(jìn)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展宏觀：促進(jìn)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展 中觀：介于青少年福利政策的制定中觀：介于青少年福利政策的制定與福利服務(wù)提供之間的環(huán)節(jié)。與福利服務(wù)提供之間的環(huán)節(jié)。青少年社會工作的主要內(nèi)容青少年社會工作的主要內(nèi)容 青少年的本質(zhì)特征是其發(fā)展性，青少年社青少年的本質(zhì)特征是其發(fā)展性，青少年社會工作的目的是激發(fā)青少年自我發(fā)

5、展、自會工作的目的是激發(fā)青少年自我發(fā)展、自我成長的潛能。具體分為三類：我成長的潛能。具體分為三類：（一）、發(fā)展性青少年社會工作服務(wù)；（一）、發(fā)展性青少年社會工作服務(wù)；（二）、預(yù)防性青少年社會工作服務(wù)；（二）、預(yù)防性青少年社會工作服務(wù)；（三）、治療性青少年社會工作服務(wù)（三）、治療性青少年社會工作服務(wù)。發(fā)展性青少年社會工作發(fā)展性青少年社會工作定義定義: :能夠發(fā)展社會資源和青少年潛能能夠發(fā)展社會資源和青少年潛能，使青少年的生活能力得到增強(qiáng)的社會，使青少年的生活能力得到增強(qiáng)的社會工作服務(wù)。工作服務(wù)。服務(wù)內(nèi)容：服務(wù)內(nèi)容：（1）提供青少年閑暇場所；）提供青少年閑暇場所；（2）舉辦并設(shè)計(jì)各種活動，使青少年

6、學(xué)習(xí)）舉辦并設(shè)計(jì)各種活動，使青少年學(xué)習(xí)并建立正確的人生目標(biāo)、做事負(fù)責(zé)任的態(tài)度并建立正確的人生目標(biāo)、做事負(fù)責(zé)任的態(tài)度、領(lǐng)導(dǎo)及創(chuàng)造能力；、領(lǐng)導(dǎo)及創(chuàng)造能力；（3）提供國內(nèi)外時事信息的服務(wù)，使青少）提供國內(nèi)外時事信息的服務(wù)，使青少年了解世界發(fā)展的趨勢，并明確自己所應(yīng)扮年了解世界發(fā)展的趨勢，并明確自己所應(yīng)扮演的角色；演的角色； （4）提供青少年發(fā)展中的生理、心理、情）提供青少年發(fā)展中的生理、心理、情緒、行為、人際交往、社會適應(yīng)等各方面緒、行為、人際交往、社會適應(yīng)等各方面的知識性輔導(dǎo)服務(wù)，增進(jìn)人際關(guān)系、法律的知識性輔導(dǎo)服務(wù)，增進(jìn)人際關(guān)系、法律常識、性教育、生理保健的知識與能力；常識、性教育、生理保健的知識

7、與能力； （5）提供就業(yè)信息及就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，以拓）提供就業(yè)信息及就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，以拓展青少年的就業(yè)能力等。展青少年的就業(yè)能力等。青少年的個體發(fā)展性需要主要有哪些？青少年的個體發(fā)展性需要主要有哪些？ 從發(fā)展的角度，青少年個體發(fā)展性需要的從發(fā)展的角度，青少年個體發(fā)展性需要的內(nèi)容包括：內(nèi)容包括：1，接納自己的身體和容貌，表，接納自己的身體和容貌，表現(xiàn)符合社會所規(guī)范的性別角色需求；現(xiàn)符合社會所規(guī)范的性別角色需求；2，個，個體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系，體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系，3，追求獨(dú)，追求獨(dú)立自主，少依附父母及其他人，立自主，少依附父母及其他人，4自食其力，自食其力，尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立5，為未

8、來的生涯作準(zhǔn)備，為未來的生涯作準(zhǔn)備6，發(fā)展符合社會期望的認(rèn)知技能和概念發(fā)展符合社會期望的認(rèn)知技能和概念7，努，努力表現(xiàn)負(fù)責(zé)任的行為，追求理想和抱負(fù)，力表現(xiàn)負(fù)責(zé)任的行為，追求理想和抱負(fù)，8為未來的婚姻和家庭作準(zhǔn)備，為未來的婚姻和家庭作準(zhǔn)備，9建立個體的建立個體的價值體系，符合現(xiàn)實(shí)世界的需求。價值體系，符合現(xiàn)實(shí)世界的需求。二、預(yù)防性青少年社會工作二、預(yù)防性青少年社會工作定義定義: :是指通過社會工作的各類服務(wù)是指通過社會工作的各類服務(wù)，對一些潛在的，阻礙社會功能有效，對一些潛在的，阻礙社會功能有效發(fā)揮的條件和情境進(jìn)行早期發(fā)現(xiàn)和控發(fā)揮的條件和情境進(jìn)行早期發(fā)現(xiàn)和控制。制。 （1）改善青少年家庭生活環(huán)境

9、，為青少年）改善青少年家庭生活環(huán)境，為青少年提供服務(wù)，提供青少年父母親職教育服務(wù)，提供服務(wù)，提供青少年父母親職教育服務(wù)，以增進(jìn)父母教導(dǎo)青少年的技巧。以增進(jìn)父母教導(dǎo)青少年的技巧。 （2）改善青少年學(xué)校生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校）改善青少年學(xué)校生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校對不適應(yīng)學(xué)業(yè)之學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、技藝訓(xùn)對不適應(yīng)學(xué)業(yè)之學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、技藝訓(xùn)練、發(fā)展補(bǔ)充性課程及相應(yīng)活動。練、發(fā)展補(bǔ)充性課程及相應(yīng)活動。 （3）改善青少年社區(qū)生活環(huán)境，加強(qiáng)社區(qū)）改善青少年社區(qū)生活環(huán)境，加強(qiáng)社區(qū)各組織在青少年社會工作中的合作，整合各組織在青少年社會工作中的合作，整合各類社區(qū)資源，為青少年發(fā)展提供良好的各類社區(qū)資源，為青少年發(fā)展提供良好的

10、社會支持。社會支持。 （4）探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動）探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動的青少年社會工作服務(wù)模式。的青少年社會工作服務(wù)模式。 （5） 倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策等。倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策等。二、治療性青少年社會工作二、治療性青少年社會工作 1、定義：指運(yùn)用各類專業(yè)方法，協(xié)、定義：指運(yùn)用各類專業(yè)方法，協(xié)助青少年恢復(fù)失調(diào)的社會功能。這里的助青少年恢復(fù)失調(diào)的社會功能。這里的治療性指的是當(dāng)青少年遇到困難或治療性指的是當(dāng)青少年遇到困難或“出出現(xiàn)問題現(xiàn)問題”之后，由社工實(shí)施服務(wù)和幫助。之后，由社工實(shí)施服務(wù)和幫助。二、治療性青少年社會工作二、治療性青少年社會工作 2、主要內(nèi)

11、容：、主要內(nèi)容：提供就學(xué)或生活補(bǔ)助提供就學(xué)或生活補(bǔ)助;為被忽略或?yàn)楸缓雎曰蚺按那嗌倌晏峁┍Ｗo(hù)服務(wù)虐待的青少年提供保護(hù)服務(wù);為有需要為有需要的青少年提供安全保護(hù)、收容及安置的青少年提供安全保護(hù)、收容及安置服務(wù)服務(wù);為不良青少年提供治療性服務(wù)為不良青少年提供治療性服務(wù);為為犯罪青少年及過失青少年提供矯正服犯罪青少年及過失青少年提供矯正服務(wù)。務(wù)。社會學(xué)習(xí)理論班杜拉，認(rèn)為青少年通過觀察歷程就能進(jìn)行班杜拉，認(rèn)為青少年通過觀察歷程就能進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不需要親身體驗(yàn)而直接收到懲戒。學(xué)習(xí)，并不需要親身體驗(yàn)而直接收到懲戒。經(jīng)過觀察學(xué)習(xí)，示范者的行為就成為觀察經(jīng)過觀察學(xué)習(xí)，示范者的行為就成為觀察者的楷模，再經(jīng)過自我系統(tǒng)的作用，觀察者的楷模，再經(jīng)過自我系統(tǒng)的作用，觀察者模仿了被觀察者的行為表現(xiàn)，編碼儲存者模仿了被觀察者的行為表現(xiàn)，編碼儲存在個體內(nèi)部，進(jìn)耳顯現(xiàn)相似的行為。在個體內(nèi)部，進(jìn)耳顯現(xiàn)相似的行為。觀察學(xué)習(xí)的歷程：注意過程、保持過程、再觀察學(xué)習(xí)的歷程：注意過程、保持過程、再生過程、增強(qiáng)過程。生過程、增強(qiáng)過程。 自我效能感形成自我效能感形成 社會工作服務(wù)的一些基本理論： 人本主義和存在主義理論 增能理論 生態(tài)系統(tǒng)理論 優(yōu)勢視角 認(rèn)知行為理論 精神分析理論 埃里克森人格理論 皮亞杰認(rèn)知理論 2、什么是青少年福利政策？、什么是青少年福利政策？ 青少年福利政策是指一整套謀求青少年健青少年福利政策是指一