教科版科學四上聽聽聲音教學設計(2)

1、文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.聽聽聲音的教學設計（教育科學出版社）義務教育課程標準實驗教科書科學四年級上冊【導學目標】：1、通過活動讓學生經歷一個認識各種聲音的探究活動。2、通過本課的學習活動，讓學生認識各種各樣的聲音。3、通過探究活動，引導學生自己認識到固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音。4、通過探活動， 培養(yǎng)學生的初步判斷和聽辯聲音的能力，感受探究的樂趣?！净顒又攸c】：讓學生認識到周圍的聲音有是各種各樣的，并且固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音（或聲音是由固體、液體、氣體發(fā)出的），沒有物體就沒有聲音。【活動難點】：如何讓學生有生趣有層次的展開探究活動?！净顒诱n時】

2、：一課時【活動準備】：木魚、碰鈴、鼓、三角鐵各10 件；礦泉水瓶1 個、響板 1個、大鼓一只、 小鼓一只、 小號一支、 單簧管一支、 電子琴一架、酒瓶子 30 個、杯子 10 只、聲學實驗盒、各種盒子和小碎石、課件一個、實物投影一臺?！净顒舆^程】：一、導入活動：1文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.1、教師播放青蛙群鳴聲音，引導談話。導問：這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？學生：這是春季，因為春天的時候青蛙最多了。學生：是春季，青蛙冬眠之后到了春天都醒了，都鉆出來了。2、在日常的生活中，你還經常注意

3、傾過哪些聲音？學生：汽車喇叭聲、電子琴聲、手機鈴聲、狗叫聲、打球聲 教師：（對學生的一些回答進行適當板書）這些同學很棒！他們對自己的周圍環(huán)境十分關注，這也是一種科學觀察活動，這節(jié)課我們一起來聽聽聲音，研究研究聲音。3、課件出示課題：聽聽聲音（板書課題）二、展開活動：1、聲音模仿秀：形式：每組抽一位者上臺，分別選擇一種剛才板書的物體的聲音進行模仿秀， 要求能把該聲音形象逼真的表現出來，全班同學用掌聲的熱烈程度來表示自己的擁護，教師再據“分貝儀”上顯示的數據來判定勝組。2、傾聽認識一些聲音，說說對這些聲音對人們產生的感受和自己對它們喜好。教師活動：播放幾種常聽到的、典型的聲音- 敲擊金屬的聲音、玻

4、璃碎聲、 打字聲、剎車聲、汽笛聲、 狗叫聲、人哭聲、蟋蟀聲、刮風聲、 雷聲、下雨聲、 流水聲、唱歌聲音、 狼嚎聲、2文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.吹號聲、口哨聲等。學生活動： 進行聽辯， 要求各組在紙上寫下是什么物體發(fā)出的聲音。教師：課件顯示答案，比一比、看一看哪個組知道的聲音最多。教師：“對我們周圍發(fā)出的各種聲音，你都喜歡嗎？為什么？”學生：（抽部分學生回答。 ）教師：“對，有些聲音優(yōu)美、舒服，好聽；而有些聲音尖銳、刺耳、煩噪，不好聽，還有一些直接用耳朵還聽不到呢！”3、制造并聽聽固體、

5、液體和氣體發(fā)出的聲音，研究認識到固體、液體和氣體也能發(fā)出聲音。（ 1）固體能產生聲音：引導談話：教師：研究聲音光聽現有的聲音多沒意思，你能用這些物體制造出聲音嗎？（出示：木魚、碰鈴、鼓、三角鐵）學生：能?。ǜ吲d地）教師：這樣吧？教師來用電子琴彈奏一首歌曲，你們用它們給我進行伴奏，能行嗎？學生：行！（興奮地）教師先彈奏一遍，后以組為單位跟琴聲伴奏交并傾聽自己奏出的聲音。3文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.引導分析：教師：這些發(fā)聲物體安物體分類法，它們都屬于什么類物體？學生：固體。教師：這些固體能

6、發(fā)出聲音，其它固體也能發(fā)出聲音嗎？學生：能！學生：抽同位學生例舉說說日常觀察或經驗。（板書：固體能發(fā)出聲音）（ 2）研究認識液體也能發(fā)出聲音。設問引導：教師：固體能發(fā)出聲音，液體是不是可以發(fā)出聲音呢？學生：能。教師出示實驗器材：一盤水，一只杯子、一個小口瓶子。課件出示研究目的：運用這些實驗器材，讓液體水發(fā)出聲音，試看能幾種辦法可以讓液體水發(fā)出聲音？小組開展探究，教師巡視指導。小組交流匯報。引導分析，得出結論：水等液體也能發(fā)也能發(fā)出聲音。（板書：液體）（ 3）研究認識氣體也能發(fā)出聲音。引導談話：教師：物體有固體、液體和氣體三種形態(tài)，那么氣體能不能發(fā)出聲音呢？4文檔來源為 :從網絡收集整理.wor

7、d 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.學生：能。教師：像空氣這樣無色、透明的氣體，摸不著，又看不見的物體，我們又怎么才能知道它能否發(fā)出聲音呢？你能設計個實驗證明一下嗎？ 學生分小組進設計。 小組匯報交流。 公選一種簡易辦法， 教師提供相關器材， 分小組開展探究。 小組匯報實驗結果，小結得出：空氣也可以發(fā)出聲音。（板書：空氣）4、相同器材多種發(fā)聲實驗的探究（此部分可視課堂時間有選擇展開）?；顒觾热菁靶问剑航處熛掳l(fā)實驗器材- 一個裝了一半水的酒瓶。要求學生在這個器材上想辦法實現固體、液體、氣體均能發(fā)聲音的嘗試。后讓成功的小組介紹下自己的

8、方法，并作演示。（既是：敲、搖或倒、吹）5、分辨聲音的游戲。（ 1）引導交流。教師：前面聽過聲音之后，有聲音好聽，有的不好聽，那除了這些，你認為不同的聲音還有哪些方面不同呢？學生：（抽部分學生描述，略作交流。）教師：是這樣嗎？下面我們一起來做個聽辨聲音的游戲，看誰能快速分辨出它之間有什么不同？比一比、看一看誰的耳5文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.朵最靈敏。（ 2）開展聽辨聲音的游戲高低聲音的聽辨：a. 分小組擊打內盛水位高低不同的酒瓶子，聽一聽兩個酒瓶子發(fā)出的聲音有什么不同？b. 抽幾組介紹

9、自己的聽辨結果；c. 教師彈奏鋼琴引導學生分析聽辨聲音有高有低的不同。d. 讓各小組自行再進行一次聽辨比較三個酒瓶子高低聲音的活動。對聲音大?。◤娙酰┑穆牨妫篴. 教師分別演奏大軍鼓和小軍鼓，學生傾聽比較兩種樂器發(fā)出聲音之間的不同點。b.讓學生描述聽覺上的感受，說出兩種物體聲音的不同特點。引導得知：大鼓聲音大，小鼓聲音小，聲音有大小（強弱）的不同。對聲音方向的聽辨：a. 四個不同方位的同學分別在暗箱中擊碰鈴、打氣、搖礦泉水、三角鐵、響板（同學的站位為：前、后、中、左、右五個方位）全體學生閉眼聽辨；b. 學生辨說聽到的不同聲音及來自己的方向，讓學生感受聲音可以從不同方向發(fā)出。 （注意：發(fā)聲要循序

10、漸進，先單一發(fā)聲聽辨 - 兩個同時發(fā)聲聽辨 - 三個同時發(fā)聲聽辨 - 四6文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.個同時發(fā)聲聽辨五個同時發(fā)聲聽辨等。每進行一次后，要讓五位站位同學就交換一次發(fā)聲物，增添聽辨的趣味和難度。具體到哪個徎度可視學生的聽辨能力而定。 ）三、歸納小結，啟發(fā)學生開展課外探究活動。教師：今天的研究活動好玩嗎？通過研究你對聲音有什么新的認識？學生：讓學生介紹自己的收獲。教師：固體、液體、氣體都產生聲音，如果我們周圍沒有這些物體，還會有聲音嗎？學生：不會。教師：對聲音的你還有些什么問題？學生