五上《小苗和大樹的對話》

1、季羨林是中國著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長 教學(xué)目標(biāo)： 1在默讀中理解內(nèi)容，在朗讀對話中得到啟示。 2能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。 3認(rèn)識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。閑書閑書 主張主張 通順通順 可靠可靠 培養(yǎng)培養(yǎng) 起碼起碼 三俠五義三俠五義 水滸傳水滸傳 綠林好漢綠林好漢 滾瓜爛熟滾瓜爛熟中西貫通古文觀止中西貫通古文觀止新詞學(xué)習(xí)彭彭俠俠嗯嗯新字學(xué)習(xí)xing初讀課文，整體感知 png 近反義詞： 近：貫通(溝通) 喜歡(喜愛) 趕緊(趕快) 起碼(至少) 鼓勵(

2、鼓舞) 反：喜歡(討厭) 困難(容易) 鼓勵(打擊) 滾瓜爛熟(吞吞吐吐) 綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指水滸傳里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。 一百單八將：單，一個。文中指梁山上的一百零八個好漢。 滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。 偏科：指單獨著重某一科，不能全面發(fā)展。 注：用文字解釋字句。文中指對古文觀止中難以理解的詞句加上注釋。（hh）滸滸四大名著四大名著中國俠義公案小說中國俠義公案小說再讀課文，說說苗苗和季老交流了哪些問題？1、看閑書、看閑書2、偏科、偏科3、學(xué)習(xí)外語、學(xué)習(xí)外語4、積累古詩文、積累古詩文

3、季老先生對于讀書，提出了哪些見解？1、把文章寫好，要多看書。、把文章寫好，要多看書。2、要中西貫通、古今貫通、要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要學(xué)文理貫通、不要偏科，要學(xué)好外語。好外語。3、進(jìn)行古詩文積累。、進(jìn)行古詩文積累。結(jié)合插圖，說一說季老和苗苗分結(jié)合插圖，說一說季老和苗苗分別有什么特點？別有什么特點？平易近人，親切隨和，幽平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。下一代的關(guān)愛之情。季老：季老：苗苗：苗苗： 熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老充滿著尊敬好問，對季老充滿著尊敬崇拜。崇拜。談?wù)勀銓︻}目的理解小苗和大樹不僅

4、代表苗苗和季小苗和大樹不僅代表苗苗和季羨林，羨林，“小苗小苗”還包含著苗苗還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老先生學(xué)識淵汲取營養(yǎng)；而季老先生學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一棵根深博、學(xué)有建樹，恰似一棵根深葉茂的大樹。葉茂的大樹。在苗苗對季老的采訪中，在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書是看閑書。那么到底閑書是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀闶裁矗芙Y(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？們的理解嗎？我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有

5、個盛白面的大缸，叔父一里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。擺的，都是正課。 “閑書閑書”指的是指的是彭公案彭公案濟公傳濟公傳等課外書，等課外書，“正課正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。課程?！伴e書閑書”與與“正課正課”的區(qū)分源自教的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現(xiàn)身說法，舉了自己交流讀課外讀物時，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻，童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境。說得生動

6、形象，聽來如臨其境。三貫通，這才是三貫通，這才是2121世紀(jì)的青年。世紀(jì)的青年。 “貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個知識和經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。 我覺得，一個小孩起碼要背兩百首我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。 “起碼起碼”即最低要求，最低限即最低要求，最低限度。季

7、老在與苗苗交流中提出度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用古詩文積累的建議，并用“起起碼碼”、“最起碼最起碼”提出了量化提出了量化的要求。這里面既有季老自身的要求。這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通古今貫通”的一個注解與落的一個注解與落實。實。 “閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。閱讀，是閱讀，是一位向?qū)?，幫我找到智慧的源泉。一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。 課外延伸 1調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。 調(diào)查人 被調(diào)查人 閱 讀 書 目 2就自己感興趣的問題(最好是圍繞讀書方面的)，采訪學(xué)校的一位老師。列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀