關(guān)愛留守兒童輔導(dǎo)典型案例

1、關(guān)愛留守兒童輔導(dǎo)典型案例舒城縣河南初級中學(xué)王強(qiáng)，男， 14 歲，現(xiàn)就讀于舒城縣河南中學(xué)八年 級家住杭埠鎮(zhèn)河南村。母親病逝多年，父親也一直未 給他找個(gè)后媽，且長年在外打工。王強(qiáng)在家一直由他 70 多歲身患重病的爺爺代為照顧。 由于農(nóng)村生活條件 限制，他的爺爺雖年老體衰，但也不得不堅(jiān)持在田地 里干活，由此來貼補(bǔ)家用。爺爺除了給孫子洗衣、做 飯這些簡單的照顧以外，其他的像什么作業(yè)輔導(dǎo)，心 理疏導(dǎo)等也就根本無從談起，自然也就沒多少時(shí)間陪 伴王強(qiáng)，使他長期生活在放任自流的環(huán)境里，缺乏及 時(shí)有效的約束管教。久而久之，他也就養(yǎng)成了許許多 多的壞習(xí)慣， 如在家里不聽爺爺?shù)脑挘?經(jīng)常頂撞祖輩， 做任何事情都是我

2、行我素；在學(xué)校老師反映他不是干壞事，就是紀(jì)律散漫，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊、 打架等現(xiàn)象發(fā)生；最可氣的是本來家里條件就不是很 好，卻養(yǎng)成了花錢大手大腳的惡習(xí)，并且敲詐低年級 同學(xué)的錢財(cái)。在老師和同學(xué)眼里他可是出名的調(diào)皮蛋， 誰看到他都恨不得躲得越遠(yuǎn)越好。針對張敏這一情況，學(xué)校留守兒童項(xiàng)目組平日里做 了很多工作，既有多次的單獨(dú)談話，也有多次的筆談 交心。不管是專門等無人時(shí)在辦公室的私下交談，還 是在校園內(nèi)相遇時(shí)的問題交流，我希望能給他造成受 到關(guān)心和重視的印象。另久與他們的班主任老師密切 配合，以求他的支持，走進(jìn)他的心靈世界。結(jié)果出人 意外的是，我的這一舉動不僅得到了他班主任老師的 大力支持，

3、就連他班上的班干部也主動參與到了其中。 由此可以看出，其實(shí)大家早就很關(guān)注他，只可能是大 家都苦于還沒找到合適的機(jī)會和有效措施。但就這一 現(xiàn)象無疑是給我們課題組吃了一顆定心丸，也充分說 明我們不是孤軍奮戰(zhàn)。接下來的事情進(jìn)展也比較順利。 在我們課題組老師 的幫助帶領(lǐng)下，他們班的大多數(shù)同學(xué)都有意無意地更 加關(guān)注他，常和他玩耍、交談。但好景不長，剛一開 始王強(qiáng)同學(xué)還能一配合我，可是慢慢地他的熱情過去 后，就有點(diǎn)顯得不耐煩了，有點(diǎn)和我對著干，自然收 效甚微。這孩子身上似乎天生有種逆反的精神，總喜 歡和大家對著干，在集體的成長里再次表現(xiàn)出不和諧。 針對這種情況，我及時(shí)改變干預(yù)策略，充分尊重他的 強(qiáng)烈自尊心

4、，決不在同學(xué)面前對他進(jìn)行批評，即便需 要單獨(dú)批評時(shí)也用委婉的方式表達(dá)更多的希望，盡量 維護(hù)到他的面子，對其優(yōu)點(diǎn)常號召大家學(xué)習(xí)。通過這一年我與王強(qiáng)家長的密切配合及他本人的 努力，也取得了一定的成績：首先他改掉了遲到早退的壞習(xí)慣，每天早上特別是星期一，班主任老師教室 時(shí)不再提心吊膽，因?yàn)橥鯊?qiáng)的座位不再空著；其次，他已清楚地認(rèn)識到按時(shí)完成作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須要做到的。盡管他的作業(yè)書寫和質(zhì)量還有待提高，但按量完成作業(yè)對他來說就是一個(gè)不小的進(jìn)步；最后他還改 掉了其他許多不良行為習(xí)慣，如抽煙，隨意出入網(wǎng)吧 等。雖然王強(qiáng)同學(xué)的轉(zhuǎn)變不是很盡如人意， 但對于 張敏的教育沒有結(jié)束。在教育過程中，我們每個(gè)人肯 定都會遇到許多特殊的孩子，如何讓班級變得和諧， 應(yīng)該針對不同的特殊性，有的放矢，耐心地工作，才 能取得整體進(jìn)步。取得進(jìn)步的學(xué)生也不是一次就可以 一勞永逸，學(xué)