學(xué)前教育科研方法題庫完整

1、第一章 概述一、重點(diǎn)名詞科學(xué)科學(xué)研究科學(xué)方法假設(shè)理論科學(xué)實(shí)驗(yàn) 科學(xué)觀察 數(shù)學(xué)方法學(xué)方法論 分析黑箱方法 科學(xué)性原那么二、重點(diǎn)掌握/熟練掌握1、簡述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別聯(lián)系。2、簡述科學(xué)的特點(diǎn)。3、簡述科學(xué)研究的特點(diǎn)。4、簡述科學(xué)研究的類型。5、簡述科學(xué)研究的一般程序。6、簡述科學(xué)方法的分類。7、怎樣劃分教育科學(xué)研究類型8、談?wù)勀銓?duì)教育科學(xué)研究程序的認(rèn)識(shí)。三、一般掌握1、在研究中有哪些令你困惑的問題2、談你對(duì)教育科學(xué)方法論的認(rèn)識(shí)。3、談?wù)勀銓?duì)研究方法論層次的理解。4、談?wù)勀銓?duì)教育科學(xué)研究方法分類的看法。第二章確定研究課題一、重點(diǎn)名詞人類智慧人際智慧存在智慧 四會(huì)能力多元智慧可行性原那么 假設(shè)二、重點(diǎn)

2、掌握/熟練掌握1、簡單表達(dá)科研問題提出的一般途徑。2、簡單表達(dá)科研問題的一般分類。3、簡單表達(dá)確定科學(xué)研究問題時(shí)應(yīng)該考慮的原那么。4、試述教育研究選題的一般方法。5、為什么說應(yīng)試教育改變和扭曲了教育目標(biāo)6、為什么說“多元智慧的研究為素質(zhì)教育提供了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)依據(jù)7、試論考試在教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的作用。8、試論當(dāng)前教育的四大支柱。9、簡述確定研究問題時(shí)的一般原那么。10、簡述未來新人類應(yīng)該具備的優(yōu)秀的特點(diǎn)。三、一般掌握1、簡單表達(dá)多元智慧的內(nèi)涵。2、多元智慧與傳統(tǒng)一元智力相比，有哪些特點(diǎn)。3、簡述應(yīng)如何教會(huì)學(xué)生認(rèn)知4、簡單表達(dá)未來新人類應(yīng)該具備的優(yōu)秀的特點(diǎn)。5、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓Y(jié)合學(xué)生四會(huì)能力的培

3、養(yǎng)，選擇一個(gè)教育研究題目。第三章教育科學(xué)研究的設(shè)計(jì)一、重點(diǎn)名詞取樣自變量 因變量無關(guān)變量操作性定義 取樣誤差 樣本總體研究設(shè)計(jì)究方案 隨機(jī)樣本容量內(nèi)在效度常模二、重點(diǎn)掌握/熟練掌握1、試問研究設(shè)計(jì)包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容2、試問取樣的根本方法有哪幾種3、簡述研究設(shè)計(jì)的過程。4、簡述變量的種類和各自的意義。5、試述教育科研設(shè)計(jì)的作用和方法。6、試述操作性定義的必要性。7、試述控制無關(guān)變量的意義。8、影響信度的因素有哪些9、試述取樣的意義10、確定反響變量指標(biāo)時(shí)應(yīng)該注意什么問題11、試述控制或規(guī)定自變量時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。12、影響內(nèi)在效度的因素有哪些三、一般掌握1、簡述制定變量指標(biāo)的原那么。2、試比

4、擬不同取樣方式的優(yōu)點(diǎn)與缺乏。3、為什么研究設(shè)計(jì)要考慮研究指標(biāo)第四章文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法一、重點(diǎn)名詞文獻(xiàn)零次文獻(xiàn)一次文獻(xiàn)二次文獻(xiàn)文摘“外審“內(nèi)審分析維度化處理平均相互同意度內(nèi)容分析法二、重點(diǎn)掌握/熟練掌握1、試述文獻(xiàn)法的概念和特點(diǎn)。2、試述搜集研究文獻(xiàn)的渠道。3、試述搜集研究文獻(xiàn)的主要方式。4、試述記錄研究文獻(xiàn)的方法。5、比擬內(nèi)容分析與文獻(xiàn)法的異同點(diǎn)。6、試述內(nèi)容分析法的一般過程。7、試述內(nèi)容分析法的四種設(shè)計(jì)模式。三、一般掌握1、文獻(xiàn)的種類。2、文獻(xiàn)法的一般過程。3、積累文獻(xiàn)的方式。4、文獻(xiàn)綜述的一般形式和結(jié)構(gòu)。5、內(nèi)容分析法的信度分析根本過程。第五章調(diào)查訪問法與問卷法一、重點(diǎn)名詞研究特質(zhì)行為樣本

5、 訪問法 問卷法、重點(diǎn)掌握/熟練掌握1、在運(yùn)用調(diào)查訪問時(shí)，應(yīng)注意哪些問題2、無結(jié)構(gòu)式問卷與結(jié)構(gòu)式問卷的主要區(qū)別在哪里3、請(qǐng)簡述問卷編制的主要步驟。4、現(xiàn)在欲研究中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)構(gòu)化的訪問提綱。三、一般掌握1、請(qǐng)簡述問卷法的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。2、教師在進(jìn)行教育科研的過程中，可以在哪些情況下運(yùn)用訪談?wù){(diào)查3、請(qǐng)根據(jù)有關(guān)資料，自編一份學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷，并進(jìn)行小規(guī)模的試測，最后對(duì)結(jié)果 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，給出完整的結(jié)果報(bào)告。第六章觀察法與測驗(yàn)法一、重點(diǎn)名詞參與性觀察 非參與性觀察有結(jié)構(gòu)性觀察 無結(jié)構(gòu)性觀察 時(shí)間取樣觀察件取樣觀察觀察策略測驗(yàn) 難度 區(qū)分度常模信度 效度觀察法驗(yàn)法二、重點(diǎn)掌握/熟練掌

6、握1、觀察法的主要特點(diǎn)有哪些它的主要作用是什么2、觀察過程中要反思哪些問題為什么3、對(duì)記錄的初步整理的任務(wù)是什么目的是什么4、什么是測驗(yàn)，什么是量表，測驗(yàn)和量表之間的關(guān)系如何5、影響測驗(yàn)對(duì)象行為的因素有哪些6、測驗(yàn)的客觀性主要包含哪些方面。7、簡單表達(dá)制定常模的一般過程。8、評(píng)價(jià)一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣，應(yīng)從哪些方面入手9、影響測驗(yàn)信度的因素有哪些三、一般掌握1、理論的準(zhǔn)備對(duì)于觀察有什么影響2、選擇觀察的位置要注意什么要求3、簡單表達(dá)測驗(yàn)在選擇題目及編排上要注意的幾個(gè)方面。4、對(duì)于測驗(yàn)的工程分析，常用的方法有哪些，它們之間有何關(guān)系。5、描述一個(gè)測驗(yàn)信度的常用指標(biāo)，比擬這些指標(biāo)之間的差異。第七章教育實(shí)驗(yàn)法

7、一、重點(diǎn)名詞完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)自變量指導(dǎo)語 中介變量 控制變量 被試變量 隨機(jī)化方法 統(tǒng)計(jì)控制 區(qū)組設(shè)計(jì) 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) 內(nèi)在效度 統(tǒng)計(jì)推論效度外在效度 因變量二、重點(diǎn)掌握/熟練掌握1、自變量的種類有哪些2、對(duì)自變量的控制應(yīng)注意哪些問題3、實(shí)驗(yàn)中規(guī)定操作定義有什么好處4、因變量要具備哪些特點(diǎn)5、試述控制或規(guī)定自變量時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。6、確定反響變量指標(biāo)時(shí)應(yīng)注意什么問題。7、影響內(nèi)在效度的因素有哪些8、影響統(tǒng)計(jì)推論效度的因素有哪些9、影響外在效度的因素有哪些三、一般掌握1、一個(gè)好的反響指標(biāo)應(yīng)具備哪些條件2、事前測定和事后測定比擬設(shè)計(jì)各有什么優(yōu)缺點(diǎn)3、完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)與隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)有何異同4、對(duì)局部被變量和暫

8、時(shí)被試變量應(yīng)如何控制5、對(duì)環(huán)境變量和局部被變量應(yīng)如何控制第八章行動(dòng)研究法一、重點(diǎn)名詞行動(dòng)研究備忘錄、重點(diǎn)掌握/熟練掌握1、行動(dòng)研究的意義有哪些2、行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)研究的異同。三、一般掌握1、行動(dòng)研究中的研究日志有什么作用2、行動(dòng)研究的特征有哪些第九章研究結(jié)果的定量描述一、重點(diǎn)名詞自由度零相關(guān)差異量數(shù) 集中量數(shù) 加權(quán)算術(shù)平均數(shù) 次數(shù)分布二、重點(diǎn)掌握/熟練掌握1、方差和標(biāo)準(zhǔn)差的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)是什么2、算術(shù)平均數(shù)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)是什么3、幾何平均數(shù)的使用條件是什么三、一般掌握1、等級(jí)相關(guān)的使用條件是什么2、積差相關(guān)法的使用條件是什么3、試述次數(shù)分布表的編制步驟。第十章假設(shè)檢驗(yàn)一、重點(diǎn)名詞虛無假設(shè)研究假設(shè)第一類

9、錯(cuò)誤第二類錯(cuò)誤t檢驗(yàn) 樣本分布二、重點(diǎn)掌握/熟練掌握1、簡單表達(dá)平均數(shù)檢的一般步驟。2、假設(shè)檢中，做出統(tǒng)計(jì)推斷的依據(jù)是什么3、方差及方差差異的顯著性檢的區(qū)別何在4、相關(guān)系統(tǒng)的顯著性及差異顯著性檢方法的異同三、一般掌握1、與一個(gè)平均數(shù)顯著性檢驗(yàn)相比，兩個(gè)平均數(shù)差異性的檢驗(yàn)增加了哪些前提條件2、簡單表達(dá)計(jì)數(shù)資料統(tǒng)計(jì)分析方法的功能。3、簡單表達(dá)非參數(shù)檢驗(yàn)方法與參數(shù)檢方法相比的特點(diǎn)。第十一章研究結(jié)果的解釋與評(píng)價(jià)一、重點(diǎn)名詞人本心理學(xué) 評(píng)價(jià)鑒定 范式建構(gòu)主義賦值評(píng)分法二、重點(diǎn)掌握/熟練掌握1、簡單表達(dá)人本心理學(xué)的根本特征。2、簡單表達(dá)學(xué)生中心教育的原理。3、簡單表達(dá)學(xué)生中心教育的三個(gè)根本條件。4、研究評(píng)

10、價(jià)在教育科學(xué)研究中的作用。5、簡單表達(dá)專家評(píng)價(jià)的程序6、教育評(píng)價(jià)包括的主要內(nèi)容有哪些7、論述教育研究結(jié)果解釋中應(yīng)該表達(dá)的教育思想和原理。8、結(jié)合實(shí)際談?wù)劷?gòu)主義理論對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育的啟示。9、建立教育研究評(píng)價(jià)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)要考慮的因素。三、一般掌握1、簡單表達(dá)教育過程中必須具備的條件。2、簡單表達(dá)學(xué)生中心教育的特征。3、簡單表達(dá)評(píng)價(jià)的方法。4、教育研究結(jié)果的科學(xué)性。5、論述我國傳統(tǒng)文化主體的儒家教育思想與羅杰斯學(xué)說的關(guān)系。6、表達(dá)研究評(píng)價(jià)的意義與作用。第三局部綜合練習(xí)題一、填空題1、 決定科學(xué)方法的要素包括： 、這四個(gè)要素。2、 假設(shè)具有的兩個(gè)特點(diǎn)： 和。3、 教育科學(xué)研究方法可以按照方法中使用的手

11、段分為四種根本類型：、實(shí)證、數(shù)學(xué)方法、表述四類根本方法。4、 和實(shí)際需要是提出研究問題的關(guān)鍵。5、 現(xiàn)代教育目標(biāo)放在第一位的是 ，第二位是，第三位是6、 根據(jù)研究的問題來源及假設(shè)的種類：研究類型大致可以分為、和三大類型。7、 傳統(tǒng)教育目標(biāo)有三個(gè)層次：第一位是 ，第二位是 ，第三位是8、 是成功人生的核心條件，也是其他三種智力的催化劑。9、 的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。10、 加納1983年所出版的?智力架構(gòu)?一書中， 所發(fā)表的 強(qiáng)化了他對(duì)人類認(rèn)知的 跨文化觀點(diǎn)。11、 分層隨機(jī)取樣是指對(duì)由性質(zhì)并非完全相同的局部組成的總體，按照性質(zhì)不同分層， 然后對(duì)各層次按的方式選擇樣本。12、 系統(tǒng)取樣指從

12、一個(gè)正確排列起來的總體序列中，每 間隔選擇樣本的方式。13、 研究方案一般包括： ，課題意義，定義、限制和界定，假設(shè)，方法,時(shí)間表7局部。14、 影響研究信度的因素主要有： 、主試方面的因素、研究設(shè)計(jì)方面的因素和研 究實(shí)施方面的因素。15、 教育研究必須提倡 的思想。16、 是指測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效度標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)系數(shù)。17、 一般來說，在自然環(huán)境中，所進(jìn)行的研究其結(jié)果的 較高；然而，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的 較高。18、 廣義的教育科學(xué)研究設(shè)計(jì)是為 所擬定的比擬詳細(xì)的規(guī)劃及付諸實(shí)施的全部 過程。19、狹義的教育研究設(shè)計(jì)，是指研究者為了解答所欲研究的問題而說明對(duì)研究中各種變量 的一種簡要的方

13、案、結(jié)構(gòu)、方法和策略等，即資料搜集與分析的程序。20、 教育科學(xué)研究設(shè)計(jì)的根本目的有兩項(xiàng)：其一是通過研究設(shè)計(jì)， 確定研究數(shù)據(jù)的方式方法，實(shí)現(xiàn)采用合理、有效和經(jīng)濟(jì)的研究方法；其二是通過研究設(shè)計(jì)，提出實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)的操作方案和研究過程，保證 研究的總是和到達(dá)研究目的。21、 文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于 方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于。22、教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是，一次文獻(xiàn)，二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。23、 文獻(xiàn)法的一般過程包括五個(gè)根本環(huán)節(jié)，分別是：提出課題或假設(shè)，研究設(shè)計(jì)，搜集文獻(xiàn)，整理文獻(xiàn)和進(jìn)行24、 閱讀研究文獻(xiàn)的方法一般

14、有 、三種，且各有所長和不足。25、 文獻(xiàn)的搜集方式主要有兩種： 查找方式和 查找方式。26、 搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有：圖書館 、社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)會(huì)議和個(gè)人交往、 。27、 按結(jié)構(gòu)分，調(diào)查訪問法類型有 、三種。28、 訪談時(shí)聽的態(tài)度，從認(rèn)知層面上看，分為 、。29、 以結(jié)構(gòu)形式為標(biāo)準(zhǔn)，問卷法可劃分為 、兩種類型。30、 按結(jié)構(gòu)的控制程度分，調(diào)查訪問法有 、三種類型。31、 觀察法具有目的與方案性、 、等特點(diǎn)。32、 根據(jù)觀察的范圍，可以把觀察分為 和。33、 審核方法有兩種： 和。34、 成就測驗(yàn)是指經(jīng)過一定的 或測驗(yàn)編制程序的各類教育測驗(yàn)。在教育活動(dòng)的自然狀態(tài)下

15、， 對(duì)研是研究自變量與因變量之間關(guān)系而35、觀察法是研究者憑借自身的感覺器官和其他輔助工具，究對(duì)象進(jìn)行的 考察與研究的方法。36、 又稱調(diào)節(jié)變量，是自變量的特殊類型, 選擇的次要自變量。37、不同的環(huán)境也可以作為自變量。學(xué)校、地區(qū)、班級(jí)等到環(huán)境因素都可作為變量，即變量。38、 自變量的不同水平稱為 或。39、 是將兩組被試除自變量外其他條件盡量保持相等。40、在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段可以采用的一些控制無關(guān)變量的方法，這種對(duì)無關(guān)變量的控制稱為41、將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理稱作控制組，最后測定對(duì)某種刺激的反響，然后比擬兩組反響上的差異，這稱為。42、 自變量種類為：課題

16、方面的自變量、 、被試變量和暫時(shí)的被變量。43、 相關(guān)設(shè)計(jì)又稱為 。44、 內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或 的大小。45、積差相關(guān)又稱積矩相關(guān)，當(dāng)兩種變量都是正態(tài)連續(xù)變量，而且兩者之間存在 ，表示這兩種變量之間的相關(guān)關(guān)系用積差相關(guān)。46、當(dāng)遇到順序變量、相應(yīng)的數(shù)據(jù)總體不是正態(tài)分布、而且抽樣的樣本容量時(shí)，采用等級(jí)相關(guān)法計(jì)算變量之間的相關(guān)性。47、 是指每一題目對(duì)所測量的心理特性或?qū)W習(xí)成績的區(qū)分程度。二、名詞解釋1、科學(xué)方法：2 、科學(xué)研究： 3 、科學(xué)方法：4 、黑箱方法：5、科學(xué)性原那么：6 、假設(shè)：7 、人際智慧：8 、可行性原那么：9、教育研究設(shè)計(jì)：10 、操作性定義：11 、樣本容

17、量：12 、內(nèi)在效度:13、常模：14 、取樣：15 、文摘：16、零次文獻(xiàn)：17、內(nèi)容分析法：18 、內(nèi)審： 19 、訪問法：20 、問卷法：21、觀察法：22 、測驗(yàn)法：23 、因變量：24 、自變量：25、加權(quán)算術(shù)平均數(shù)：三、簡答題1、簡述科學(xué)研究的類型。2、簡述科學(xué)研究的特點(diǎn)。3、簡述科學(xué)研究的一般程序。4、簡述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別聯(lián)系。5、簡述科學(xué)方法的分類。6、簡述科研問題的分類。7、簡述確定研究問題時(shí)的一般原那么。8、簡述發(fā)現(xiàn)或提出科研問題的一般途徑。9、簡述未來新人類應(yīng)該具備的優(yōu)秀的特點(diǎn)。10、一個(gè)好的反響指標(biāo)應(yīng)具備哪些條件11、簡述操作定義設(shè)計(jì)根本方法。12、試述研究設(shè)計(jì)包括的內(nèi)容。13、因變量應(yīng)具有的特點(diǎn)。14、列出四種隨機(jī)取樣方法。15、簡述控制無關(guān)變量的主要方法。16、試述研究設(shè)計(jì)包括的內(nèi)容。17、簡述取樣的一般過程。18、簡述積累文獻(xiàn)的方式。19、閱讀文獻(xiàn)的應(yīng)遵循哪些原那么20、簡述內(nèi)容分析法的信度分析的根本過程。21、什么是文獻(xiàn)綜述，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)。22、編寫問卷內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意哪些技巧問題23、無結(jié)構(gòu)式問卷與結(jié)構(gòu)式問卷的主要區(qū)別在哪里